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1、基于标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题七上 Module 2 My family Unit 2 These are my parents.日期课时课型读写课授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能三级标准：读：3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。1. 能正确的朗读课文。说：4. 能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。写：1. 能正确使用常用的标点符号。4. 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。课标分解1. 能通过略读文章，完成图片匹配；并细读文章，获取四位同学父母的职业、工作地点等相关信息。2. 能运用思维导图和相关信息提示，
2、流畅复述课文内容。3. 能用正确的语音语调，并带有情感地朗读课文。4. 能运用关键信息提示，总结出如何介绍职业，并能准确、流畅地介绍父母的职业。教材分析本模块以朋友和父母为中心，以他们从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。本节课是Unit 2 These are my parents.的内容，本课主要以阅读的形式呈现。本节课以“职业”为话题，以谈论家庭成员的状况来导入课文。学会介绍家人并且会询问他人信息。引导学生关爱父母，关爱亲人，关爱我们身边的人。本篇课文是4位学生写出的介绍，之所以贴上照片，是因为这只是学生认识课本主人公的第二周，学生们还不能准确地把名字和人对应起来。另外，
3、课文中表示工作和场所的单词比较集中，因此在教学时可以采用词汇图的方式，把表示职业和工作场所的单词作为一个整体认知呈现给学生，这样可以降低学生的识记量，有助于整体记忆，也能促进学生认知能力的发展。本模块的知识重点是指示代词和一些与职业、工作地点相关的词汇以及表达方式。在本模块的教学中，除教材中所提供的练习外，教师还可以增加一些开放性的活动，让学生反复操练这些语言知识，同时引导学生开阔视野，主动去了解不同的职业。学情分析学生刚升入初中阶段，对初中生活感到新鲜和有趣。虽然基础相对薄弱，但是课堂注意力较集中，学习热情较高。部分学生因为怕说错和性格原因不敢开口，需要老师的鼓励和引导。学生之间的差距要求授
4、课教师把握节奏，培养学生话题和词汇的语域意识，总结语篇脉络和形成话题联想的能力。通过课堂上不断地练习，让学生敢于表达自己，做到有话可说。此外，由于班级内有来自单亲家庭的学生，教师在授课时要注意保护学生，同时注重培养学生的移情能力。学生已知：在本模块Unit 1的学习过程中，学生对家庭成员的表达已经有所了解，所以本课重点放在本节课中的话题词汇和描述职业的基本句型的掌握上。学生未知：学生对于文章结构的分析；运用重点词句、结构框架进行同类话题的写作。学习障碍点：学生在介绍职业时，对于很多职业和地点还不会用英文表达；其次，对于职业介绍的句式结构不清晰，从而不能准确流利地介绍自己家庭成员的职业和工作地点
5、。解决策略：引导学生对相关词汇及句式结构进行多种形式的练习与应用。教学目标通过本课时教学，让学生能够： 1. 在语境中理解、认读并会拼写运用下列词汇：bus, station, hospital, hotel, police, theatre, actor, driver, manager, nurse, policeman, we, an, job, at, same, teacher。 2. 通过多层阅读，能够读懂关于职业介绍的文章，学会捕捉目标信息，完成阅读任务。（重点）3. 通过学习，能够准确掌握有关职业的词汇介绍；并运用思维导图，流畅复述课本内容。（难点）4. 学会问答他人的工作、向
6、别人介绍自己的家人，培养对父母的尊敬和爱戴之情。评价任务评价标准1. 根据音标及汉语意思，准确说出单词，口头达标。（指向目标1）单词发音准确无误。2. 能根据课文内容，准确完成图片匹配、回答问题、判断正误。（指向目标2）准确填空、回答问题及判断正误。3. 能够依托思维导图、文本框架及重点句子，流畅复述文本内容。（指向目标1、3）要点齐全，语法正确，语流适中，语音语调恰当。4. 根据课文中介绍父母的描述，能总结出如何介绍职业，并能正确介绍父母的职业。（指向目标3、4）积极思考，总结全面，表述准确。教学过程教学环节教学活动评价要点.Crazy Words (Try to remember)Step
7、 1. 看音读词（口头达标）1.bs 2. sten 3.hsptl 4.htel 5.pli:s 6. t(r) 7.ækt 8.drav 9. mænd(r) 10.ns 11.plismn 12.wi 13.n 14.db 15.æt 16. semStep 2. 看义说词 1. 公共汽车 2.车站 3.医院 4.饭店,宾馆 5.警察 6.剧院 7.（男）演员 8. 司机 9.经理 10.护士 11.男警察 12.我们 13.一(个，件.) 14.工作 15.在.里 16.相同的 学生能通过变式朗读，根据音标及汉语意思，准确说出单词，口头达标。. Lead-
8、in1. Brainstorming: 2. Free-talk:T: What do you want to do when you grow up?S1: I want to be a teacher.S2: I want to be a S3: III. Pre-reading (A.2)1. Label the places in the pictures with the words and expressions from the box.2. Label the people in the pictures with the words and expressions from
9、the box.IV. While-reading (A.2)Step 1: Fast readingRead the passage and write the letters of the pictures in Activity 1（见课本）. 1. These are Bettys parents. _2. These are Linglings mother and Damings mother. _3. This is Tonys father. _ 4. This is Tonys mother. _5. This is Damings father. _6. This is L
10、inglings father. _能根据课文内容，快速、准确地完成图片匹配。Step 2: Careful reading1. Read Paragraph 1，2 and answer the questions.(1) Who is from America, Betty or Tony?_(2) Whose father is a policeman? _(3) Whose mother is a nurse? _ 判断(T/F)：(1) Bettys mother is a teacher. ( )(2) Damings mother is Chinese. ( )阅读课文内容第一、
11、二段，能准确回答问题,判断对错并改正。2. Read Paragraph 3、4 and answer the questions. Translate the sentence “She and Damings mother are at the same hospital.”_ Where does Tonys mum work?_ What does Wang Linglings father do? Where does he work? 阅读课文内容第三、四段，能准确翻译句子及回答相关问题。V.After-reading1. Complete the table and use yo
12、ur own words to describe their parents jobs.BettyDamingTonyLinglingFatheractortheatreMothernurseE.g. Bettys father is an actor in a theatre.通读全文，理解文章内容，完成下列表格并根据表格用自己的语言描述文中四个同学父母的职业，总结如何介绍他人职业。2. Think and summarize(1) My father/mother is a . at a ./of a.He/she works in.(2) Work in pairs and ask an
13、d answer questions about the passage.A：Whats Bettys fathers job? B：Hes an actor at a theatre.A：Whats Bettys mothers job? B: Shes a manager at a theatre.根据课文中介绍父母的描述，能总结出如何介绍职业，并能正确介绍父母的职业。VI. Retell the whole passage 能够依托思维导图、文本框架及重点句子，流畅复述文本内容。VII. Key points1. These are Bettys parents. 这两位是贝蒂的父母。B
14、ettys意为“贝蒂的”，这是一个名词所有格形式，表示人与事物的所有和所属关系，在句中作定语。 E.g. 这是大明的自行车。 Its bike.这是我爸爸的手机。 _ mobile phone. 这是托尼的手表。 _ _.注意： s所有格多用于有生命的名词。1） 共同拥有只需最后一个人加s，后面的名词用单数；分别拥有每个人都加s，后面的名词用复数。He is Tom and Tonys father. They are Toms and Tonys bags. E.g. Tony and Bettys (mother) is a teacher.Tonys and Bettys (mother
15、) (be)teachers.2）在单数名词末尾加s构成的所有格表示“的”Tonys mother 托尼的妈妈 汤姆的姐姐 贝蒂的工作 大明的自行车 玲玲的鞋子 托尼的电脑3)在以-s或-es结尾的复数名词后只需加。the girls bags女孩们的包 学生们的钢笔 老师们的书 父母的衣服 农民们的房子 医生们的办公室2. My mother is a manager of a theatre. 我的妈妈是一位剧院的经理。 本句中of 是名词的所有格形式；表示无生命的所属关系时，要用介词of 所构成的短语来表示。 例：一张中国的地图 教室的门 房间的窗户_ 学校的图书馆_3. She and
16、 Damings mother are at the same hospital. 她和大明的妈妈在同一家医院工作。at the same hospital意为“在同一家医院”。same 意为“相同的；同一的”，前面常常要加定冠词the，same后的名词用单数，其反义词为different，意为“不同的”，其后接复数名词。如：Lingling and Daming are in different schools.玲玲和大明在不同的学校。（1）我们做的这种连衣裙,有三种不同的颜色。We made this dress in three _ colours. （2）他们来自不同的国家。 They
17、 come from _.（3）你和我将在同一办公室工作。You and I will work in the _ office. （4）在英国我们有同样的问题。 We have _ in England.4. What is your fathers job? 你父亲做什么工作？询问某人的职业的几种方式What + be + 主语 ?What do/does + 主语 + do ?E.g. What is your job? = What are you? = What do you do?翻译：你妈妈做什么工作？_ _贝蒂做什么工作？ _ _ _他们做什么工作？ _ _ _5.Underl
18、ine capital letters and full stops.提示: 英语句子的首字母; 姓名的首字母; 第一人称I以及国家名称的首字母都需要大写。英语中句号用实心小圆点表示。My name is Tony Smith and Im English.E.g. 星期一 李先生 北京 他们是美国人。 能准确理解重点词汇的意义及用法并正确完成填空及翻译句子练习。VIII. HomeworkLevel A：1. Read and remember the new words and key sentences.2. Read the passage loudly three times. Level B: Write a short passage and introduce your family members correctly.