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1、2021年“双减”落地中小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与校长在义务教育阶段“双减”政策会发言材料2021年“双减”落地XX小学打造“幸福教育幸福人”育人目标稿近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称“双减”意见)。为坚决贯彻中央决策部署,XX学校积极行动,新学期扎实推动“双减”工作落地见效!一、突出重点精准发力,做好前期工作理论支撑在开展“双减”工作前,学校成立工作专班,在校长XX的带领下深入研究可能存在的问题,从坚持育人为本、遵循教育规律、利于学生身心健康成长出发,整体提升学校教育教学质量和服务水平,积极回应社会关切与期盼
2、,减轻学生和家长负担,做足做实前期工作理论支撑。精准正确育人方向自始至终,学校的全部工作始终坚持执行党的教育方针与立德树人的根本任务以及“为党育人、为国育才”的教育使命。学校的时间管理紧紧围绕正确的育人方向,提高学生在校时间的使用效率,努力让学生在校的每一分钟都符合健康成长的价值追求。在日常教育教学过程中,科学控制学生在校时间总量,优化时间安排,把休闲时间、睡眠时间、锻炼时间等健康成长所需的时间还给了学生。形成时间管理机制造成学生负担重的原因是复杂的,需要系统性制定减负举措。首先,学习负担是个体的主观学习体验,学习体验越好,主观学业负担越轻。学生主要从教学内容适应性、教学方式适应性、就读学校认
3、同度、自我认知、外界的期待压力和校内外自主空间等方面形成学习负担体验。其次,师生关系也是主观学习体验非常重要的影响因素,师生关系融洽,学生学习体验就轻松,师生关系紧张,学生学习负担体验就加重学校在减负不仅仅只是简单地减少学生学习时间总量,而是综合了多种要素,将作息时间、课堂教学、课程管理、作业管理、考试压力、体育锻炼、心理调试、人际关系、手机管理等融合在一起,系统思考,综合优化时间分配,形成有效的管理机制。建立科学育人体系“教育要遵从的根本规律就是尊重孩子成长的天性”。因此,学校在育人过程中首先做到了遵从孩子“天性”,学校落实双减”最根本的出发点就是从孩子的天性出发,顺应孩子身心发展特点,科学
4、合理设计学校的时间安排,让孩子能开心玩、能睡好觉、能在操场自由奔跑,有地方独处、“发呆”,能自由地去发现多姿多彩的世界。学校坚持在评价上引导学生“多样”发展。单一的评价标准,会错失多样的人,所以,学校着重培养老师们多一些“静待花开的耐心,有的孩子“花开早春”,有的孩子“花开盛夏”,有的孩子“花开寒冬”。因此,学校坚持不让学生过早地进入成人竞争状态,不让学生每时每刻处于竞争焦虑中,不让孩子们“”了分数而输掉健康的身体和健全的心灵。二提高质量放大格局,为“双减”落地保驾护航学校时间管理的最终目的是维护学生生命活动的平衡,防止失去平衡给学生成长造成损害。学生一天的日程包括睡觉、上课、做作业、锻炼等,
5、如果各项活动处于平衡状态,学生就能够健康快乐成长。如果其中某一项强行挤占其他时间就会打破生活的平衡,形成多米诺骨牌”连锁反应,给学生健康成长造成损害。丰富课内外生活确保充足睡眠时间。充足睡眠对孩子成长有着极端的重要性,为把懂得睡眠的意义当成学生的“必修课”。学校在家长学校中开设睡眠科普课,在教师培训中开设学生睡眠指导课,学校建立了学生睡眠质量监督机制,确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。学校为每个学生设计“睡眠卡”,学生每天按照时间安排“打卡”睡眠合理安排作息时间。一是执行学生在校时间“651”规定,即在校集中学习不超过6小时,每周在校学习5天,每天保证体育锻炼1小时。二是上学时间弹性化,
6、全市率先施行早上9:00前不上课,提前1小时开放教室和运动场地,学生进入校园第一时间开展阳光大课间活动。开展丰富的课后活动。学校幸福课程有100多项,周一、周二、周五最后一节课安排学生“幸福课程时间,组织教师提供高质量、有层次的课外活动指导为需要帮助的学生进行作业指导。引进社会资源,聘请校外专家开讲座,组织参观社区各类展馆、少先队活动基地或到劳动实践基地参加劳动等。加强学生体质管理不挤占体育活动时间。学校强制保障每天一节的体育课时间,制定监督机制,开齐开足开好体育课。保障每天。40分钟的大课间活动,学校制订雨天室内和晴天室外两套大课间活动方案。禁止教师挤占课间时间和每天两次的眼保健操时间,并将
7、挤占行为纳入师德考核“问题清单”提高体育教学质量,制定体育教学质量监督管理制度。一是“扩大教学覆盖面”,按照中小学体育与健康课程指导纲要规定内容应教尽教,体育知识、体育技能和赛体育均列入体育教学计划,并在日常教学中落实。二是“拓展体质提升辐射面”,每一个学生的体质都应得到提升,制定特异体质教学预案,让特异体质的学生不在体育课上当“观众”。制订竞赛选手训练方案,保持学校运动队常年训练,让体育优秀的学生有更高的发展空间。全体学生都掌握“素质操”和“军体拳”。作为少年军校,学校大力推广军事训练项目,每周保证一节军训课。每年召开一次全员运动会、足球联赛和篮球联赛。三是“保证全过程体育教学”,体育教师的
8、专业指导贯穿各类体育活动的全程。体育是一门科学,每一项体育活动都能得到科学的引领,体育活动的每一个环节都有专业的指导。强化体质健康评价与保障。学校坚决执行落实国家学生体质健康标准,确保体质达标落地落实。每年安排一次全校统一标准的体质达标测试,将数据纳入学生和教师考核评价。统筹安排各类体育活动开展的时间,提高场地使用效益,让每个孩子的体育活动需求得到保障。体育经费充分保障,满足体育器材更新、场地维护、服装购买、设备添置等经费投入。让“思维型课堂教学落地生根课堂教学时间效率提高了,学生的作业负担、考试压力才能减轻,睡眠、体质等也会得到改善,学生在校生活体验就会轻松愉快推进“思维型课堂教学”改革,让
9、课堂活起来。推进“思维型课堂教学改革行动,扭转“教师只关注教,而学生不是真学”的课堂被动局面。树立“学为中心”的课堂学习观,以教学对学生的学习产生的影响作为思考教学的根本。设立“思维型课堂”特征标准,即创建真实的问題情境,让学生能积极主动学习。设计驱动性学习任务,让学生能深度学习。搭建合作交流平台,让学生能开展合作性学习。创造自主思考空间,让学生能开展反思性学习。优化“思维型课堂学习过程,让学生进入深度学习。长期以来,教师对学生的学习内在机制研究不够,这是学生课业负担重的重要原因。学校致力于加强学习过程研究,提高课堂学习效率,促进深度学习真发生。在教学方式变革的基础上,学校提出打造“思维型”课
10、堂,旨在实现学习过程质的变化。一是研究如何制定清晰的学习目标,让学生在课堂上有明确的学习方向,激发学生学习动力。二是创设真实的学习情境,寓教学内容于具体真实的情境之中,唤醒学生学习兴趣。三是设计优质的课堂问题,让学生思维在问题链的引领下层层深入,让深度理解真发生。四是为学习的重难点搭建学习支架,清晰呈现学习进阶,为学习“更上一层楼”搭建“扶梯”。五是基于学生核心素养发展进行总结反思,在回顾与归纳中实现由量变到质变、由知识到能力的转化。“双减”主要减考试与作业作业与考试是课堂学习的延伸与总结,是学习必不可少的一部分。但是作业与考试代替不了课堂学习,更不允许作业与考试在课外“野蛮生长。推行作业改革
11、,实施“作业超市”,禁止“拿来主义”作业。一是强化“作业超市”目标意识:先确定单元素养目标,再分解单元素养目标到每一课时,最后完成课时作业目标指导下的练习题选编。二是以学情为依据控制难易程度:从课堂学习实际出发,设计有梯度的作业,即70左右的基础题、20左右的能力提升题、10左右的拓展挑战题,让学生作业具有选择性。三是增加作业的趣味性:联系学生实际生活,设计创造性、趣味性、生活化的学科作业,提升学生课后作业的主动性和积极性。完善作业质与量的监控。学校推行“9点后,不作业”行动,保障学生每天不少于9小时睡眠时间。向家长宣传“深夜不作业”的重要意义,让家长理解、配合并监督建立作业备案制度,班级填写
12、每日作业备案单,控日常作业总量每月开展学生作业负担调查与反馈,发现问题及时调控。实行“周三无作业日”制度。学校规定,每周三不留书面家庭作业,学生在周当天放学回家不背书包,充分开展实践活动、劳动体验以及阅读活动。科学完善考试管理,降低竟争压力。频繁的考试与成绩排名让每一个学生陷入“输”的竞争压力中,使学生丧失淳朴的心灵和生命成长的张力。学校制定考试规范,限定考试次数,保证一、二年级不进行纸笔考试,其他年级每学期组织次期末考试。落实手机管理,家校合力呵护学生健康青少年手机使用不当带来的危害,不仅在于眼睛近视、干扰课堂等,更在于游戏成瘾、恶俗读物等毁坏学生的精神世界。有人说,“想毁掉一个孩子就给他部
13、手机”,并没有太多的夸张成分。家校共育是重点。手机管理之难,并不难在学校,而在家庭。要想把学校的手机管理好,少了家庭的合力,手机管理就像“打地鼠游戏”,这边打下去,那边冒出来,很难取得理想效果。学校在手机管理举措实施时,先获得了家长的认同与配合,在家校共商共管的机制下,手机管理很快取得效果。学校引导是基础。学校召开关于合理使用手机的主题班团会,选出优秀学生代表成立手机管理宣讲队,对形成手机依赖症的学生进行科学干预,引导他们切实“放下手机”。完善制度,精确管理。减少学生手机使用。教师不得布置使用手机完成的作业,在校园内设置公用电话,在学生需要应急使用电话时,每个教师的电话都可以借用。制定校园手机
14、管理办法,加强制度约束力。定期开展“教室零手机”专项检査行动。当然,手机管理也需要人性化,为切实需要带手机进校园的学生提供方便,实行“进校交,放学领”的管理措施,为每一位班主任设置一个手机专柜”,妥善保管学生上交的手机。加大投入,为学生视力保驾护航根据上级规定的中小学教学采光与照明,课桌椅配置,黑板及教室布局等教学条件要求,学校对现有卫生设施设备逐一对照检査,对存在的问题及时加以解决。一时难以解决的,列出具体解决方案和时间表,逐年加大资金投入,保证学校的教学条件和设施配备符合相关卫生标准是加大投入,为全校学生每人配置一副“防近视坐姿纠正器”,在学生书写时将拉杆伸起,挡在胸前,防止学生眼睛距离桌
15、面过近,通过书写、阅读时强制性的书写姿势矫正,让学生养成良好的书写习惯,从而起到保护视力的作用。是保证每个教室内光线充足,学校统一为每间教室安装护眼灯。三是每个教室都安装暗色遮光的窗帘,以防黑板反光,教师上课期间如果不用电子屏幕时,不拉窗帘,以保证教室光线明亮。阴天时,任课老师要及时开灯,以增加室内亮度。四是每学期初,调试桌椅高度,各班按学生身高、坐高标准选择相应型号的课桌,以坐着舒服为准五是学校规定调换座位,方式为列轮換,以免两边的学生总是处在斜眼视位置,班主任还可根据学生的实际情况进行调换。学生负担重的原因是多方面的,但“唯分数”的评价导向是减负的最大障碍在“双减”工作开展当中,校长张国卿
16、首当其冲,担当“为党育人、为国育”的教育使命,他摒弃狭隘的教育评价观,把学生全面健康发展放在办学的最前面“双减”工作实施带来的减负成效是明显的。学生课余生活越来越丰富,课后的校园充满活力,原来冷清的操场现在都是学生生龙活虎的身影。教师的育人观念逐渐转变,学生观、课堂观等朝着“学生全面发展”的方向清晰起来。课堂生态发生着静悄悄的变化,教师在课堂上自信起来、学生思维活跃起来、师生的笑声多起来,学生对教师的满意率提高了,家长满意率大幅度提升,学校的管理制度得到家长的理解和支持。学校“双减”工作正向阳而生,逐光而行的走来,一系列的措施,为学生上学给出一个有意义的目的,最终也将使整个社会受益。孩子们出自
17、真心地想去上学,如此“双减”才真正落地,提高学生的学习兴趣,并最终提高了学生的综合素养学校全方面、大气进行“双减”改革,把“双减工作的力量无穷放大,一旦在学生心里构建起这种有意义的目的,最后,必然能促成学生德智体美劳全面发展。校长在2021年义务教育阶段“双减”政策会上的发言材料文稿老师们好!近日,中办和国务院办公厅发布关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和课余培训负担的意见。这是党中央和国务院从为党为国育人的战略高度做出的重大决策,坚持以人为本的教育理念,克服功利主义和短视的教育行为,确保每个孩子的健康成长。双减政策的实施,不仅是我国教育模式的重大调整,也是教育观念的重大转变。双减的实施是
18、为了坚持教育的公益属性,纠正教育观念的偏差,重新认识教育规律。1.对公益属性的坚守基础教育不是企业,而是国家必须提供的公共产品。资本不能泛滥。学校教育和课外培训机构都必须坚持教育的公益属性,不能把良心的事业变成“逐利的产业”,更不能成为一些人追求利润的工具。在维护公平正义方面,教育公平是社会公平的基石。教育不可能成为奢侈品,更不用说让高质量教育成为少数富人的“专利地区”。为此,习近平总书记强调要坚持教育公益原则,努力构建优质均衡的基础公共教育服务体系,构建优质教育体系,办人民满意的教育。实施“双减”政策,是党和政府坚持教育公益性,努力减少家庭教育支出,停止营利性教育,促进教育公平的重大举措。2
19、.对教育观念的纠偏我国中小学教育受到应试教育的严重干扰,带来了一系列教育观念的扭曲。实施“双减”政策,从本质上说,是对一系列教育观念的纠偏。第一,纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人,不是应试竞争的“跑马场”。要宣传教育引导全社会凝聚共识,尊重儿童的休息权、健康权,减轻学生过重的作业和校外培训负担,走出“短视化、功利化”教育的困境,从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线,否则,教育就失去了应有的意义和价值。第二,纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭,为了在升学竞争中抢得先机,坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”,各种违法违规教育行为大行其道。如果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法
20、违规办学行为得不到有效制止,整个教育就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。实施“双减”政策,就是依法依规治教,恢复和重建良好教育生态。第三,纠正超前学习之偏。学校是专门的教育机构,承担着国家培养和教育下一代的公共职责,而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是,当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习”“超标学习”,成为赢得客户的不二法门。有位小学五年级的数学教师,在暑期放假前问四年级的学生没有学过五年级上学期数学的请举手,结果只有3个学生举起了手;问已学过五年级下学期数学的请举手,结果有一半的学生举起了手。这种校外培训危害有三:增加学生学习负担
21、,影响教师正常教学,危害学生的学习兴趣。校外教育培训机构这种超前教育严重恶化了教育生态。实施“双减”政策从根本上规范校外培训机构的职能,构建学校教育与校外教育互相补充、协调育人新格局。第四,纠正负担过重之偏。由于短视化、功利化应试教育的驱动,中小学教育围绕升学考试科目,大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间,导致学生单一的考试升学负担日益沉重,学生的学习生活日趋单调,既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态,又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量。实施“双减”政策,要调整优化学生的学习和生活结构,既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”,又要做好促进儿童全面发展、个性发
22、展的“加法”。3.是对教育规律的再认识功利化、短视化的中小学教育,相信“时间+汗水”,不尊重教育规律,不相信教育科学。实施“双减”政策,是对教育规律的回归。第一,坚持全面发展规律。“减负”从根本上说,是要优化学生的成长环境,改变单一的应试教育局面,保障学生的德智体美劳全面发展,这本身既有利于学生的健康成长,也有利于提高学生的学业成绩。一项高中教育质量监测结果表明,喜欢体育艺术的学生比不喜欢体育艺术的学生学业成绩平均高40分。第二,坚持身心和谐发展规律。现在,不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性,患上了严重的“教育焦虑症”,导致了中小学生的过度教育,其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班
23、,以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度教育不仅违背教育规律、危害儿童的身心健康,甚至以牺牲孩子身心健康为代价。第三,坚持知行合一规律。中小学生的学习,不仅需要掌握书本知识,更需要通过实践活动,促进其智慧的发展。实施“双减”政策,必须调整中小学的教育活动结构,在减少大量单调、重复、低效的知识学习负担的同时,着力加强学生的综合实践教育。第四,坚持因材施教规律。实施“双减”政策,必须优化课内外教育结构,在满足学生教育需求侧上下功夫。中央要求“鼓励支持学校开展各种课后育人活动,满足学生的多样化需求”。这里,必须科学定位和整体优化学校教育课程育人体系和学校课后育人体系的关系。如果说,学校课程育人体系以实施国家课程标准、着力提高国家规定的必修基础课程实施质量的话,那么,学校课后育人体系则应立足于满足学生个性化、差别化、实践性学习需求,满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求。这两个体系,一个致力于保障学生的全面发展和共同基础,一个致力于学生的个性发展和综合素养的培育。谢谢大家!