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1、留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告 留守儿童教育问题与对策的调查讨论开题报告 在不了解某一状况、某一大事时，我们通常要进行特地的调查讨论，并最终写出有价值的调查报告。那么你真的会写调查报告吗？下面是为大家收集的留守儿童教育问题与对策的调查讨论开题报告，盼望能够关心到大家。 随着社会市场经济的进展，外出打工队伍不断扩大，我县中学校留守儿童教育问题已经成为社会广为关注并亟待解决的问题，留守儿童教育问题与对策的调查讨论开题报告。因此，开展对我县留守儿童教育问题与对策的调查讨论，对营造青少年成长的良好环境，提高全县中学校教育教学质量，具有肯定的现实意义和实践意义。 一、课题试验讨论的背景 东至县
2、地处皖南山区，北临长江，南接江西，面积为3256平方公里，人口为53.5万人，辖15个乡镇、248个行政村、17个社区居委会，地形分布为七山一水一分田，还有一分是庄园。 全县现有各类学校365所，其中：幼儿园5所（含民办2所）学校318所，学校32所，一般高中8所（含民办2所），职业高中2所。现有在校生88784人，其中：在校（园）幼儿4509人，学校生42514人，学校生25052人，普高生13401人，职高生3308人。 改革开放以来，随着市场经济的快速进展，东至县外出务工队伍在不断扩大，我县每年外出务工人数已超过全县总人数的28%，约占15万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶
3、或其他亲戚伴侣看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了许多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。东至县留守儿童教育问题与对策的调查讨论课题就是在这样的背景下提出的。课题于20xx年4月着手预备，并向省教育厅、省教育科学规划领导小组办公室申报，省教育厅教科研1号文件于11月22日批准立项，依据省课题试验讨论的有关规定，经讨论打算本课题予以开题。 二、课题试验的目的和意义 开展对我县留守儿童教育问题与对策的调查讨论，有利于全县留守儿童身心的健康成长，有利于营造以人为本的教育环境，有利于构建和谐校内，促进学校公正教育，推动全县基础教育的均衡进展，同时为县国家，教育部门供应决策参考。 三、课题
4、讨论的主要内容 1、讨论的对象：全县初、学校（含学前班、幼儿园）的留守儿童。 2、讨论的问题：调查讨论全县学校、学校留守儿童在心理健康、生活自理、课堂学习、家庭教育和学校教育等方面存在的实际问题，并从中归纳分析出带有共性的问题，仔细解剖分析，为解决问题的有效对策供应事实依据。 3、讨论的对策：一是调查总结各校现正实施的留守儿童教育问题的对策，对此提出切合实际且科学合理的建议，在实践中不断加以验证和完善。二是借鉴外地胜利教育的阅历，结合本县实际，就我县留守儿童教育对策问题，从宏观和微观方面提出一系列行之有效的对策，为国家和教育部门供应决策依据。 四、课题试验的目标与要求 本课题试验的总体目标与要
5、求是：扎扎实实地开展调查讨论，实事求是地找出留守儿童教育问题的症结所在，并在广泛征求看法的基础上，提出符合东至山区县留守儿童教育实际的新思路、新举措和新方法，切切实实地为全县教育的再次腾飞做出应有的努力。要实现这个总体目标与要求，就必需做到以下几点： 1、加强领导，明确分工，责任落实。 在县教育局、关工委的正确领导和大力支持下，课题组由县教育局党组成员、县教研室主任汪名杰同志全面负责；陈相元同志负责课题讨论的详细实施工作。问卷调查工作，由陈相元同志负责，课题组全员参加。实地调研座谈工作，分三个小组进行：汪名杰（小组负责）、黄晓东、王清华；陈相元（小组负责）、程赛华、汪孔悦、袁延清；廖立平（小组
6、负责）、鲍岚、梁东胜。座谈会类型及学校：老师代表、同学代表、社区家长代表等三种类型，学校掩盖县城与农村的学校、学校和幼儿园。数据统计、文字处理等工作：由鲍岚、廖立平同志负责。调查座谈等资料收集归档工作，由程赛华同志负责。重点讨论学校：由王清华、汪孔悦、梁东胜、袁延清等同志负责。阶段成果汇总工作：由黄晓东同志负责。终结性讨论报告：由汪名杰同志负责。成果鉴定预备与协调等工作，由陈相元同志负责。 2、明确课题试验开展的三个阶段。 一是预备阶段： 这一阶段，主要工作是成立课题组，酝酿、论证、起草、修改和制订课题讨论方案与方案，乐观向省申报立项；加强领导，明确责任，将试验讨论的任务落实到每个课题组成员；
7、在全县广泛宣扬，让试验的目的、意义、作用深化人心，为课题试验的全面铺开做好舆论、思想和组织上的预备。 二是实施阶段： 这一阶段是试验的全面开展阶段，也是试验胜利与否的关键阶段，主要任务是开展问卷调查，实地调研，并准时总结成果。 三是总结阶段： 这一阶段主要是课题组召开总结会，总结讨论成果，撰写试验总结报告，向省教育厅申报验收结题；同时向县人大、政协、国家、关工委、教育局呈递总结性报告。 3、实行措施，分步实施。 在预备阶段，收集并借鉴其他地区留守儿童教育的胜利阅历，并与县督导室、县关工委合作，收集把握东至县留守儿童的基本资料。 在实施阶段，主要蚕区以下科研手段： 调查法：深化学校、农户、社区，进行实地调查，召开座谈会，听取老师、同学、家长或代理家长的看法和建议，把握第一手资料； 分析归纳法：发放调查表，征求留守儿童教育对策，集思广益，从中分析、筛选并归纳出有推广价值的对策与措施； 个案讨论法：通过对留守儿童典型个案教育的跟踪剖析与讨论，从中探究总结留守儿童教育的一般规律和方法； 借助多媒体手段，快速处理有关数据与信息。 4、筹集经费，确保讨论工作开展。 课题组自筹经费，保证本课题讨论的正常开展与按期结题。 五、课题预期成果形式 课题讨论的成果形式有： 课题实施方案，开题报告； 典型个案教育叙事； 专题教育教学论文； 终结性调查讨论报告。