《英语2022新课程标准解读心得体会与感悟（精选5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语2022新课程标准解读心得体会与感悟（精选5篇）.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语2022新课程标准解读心得体会与感悟（精选5篇）篇一：英语2022新课程标准解读心得体会与感悟 2022年4月21日，义务教育英语课程标准(2022年版)正式颁布，确定了将来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准将从2022年下半年开头实行，作为一名一线老师，我们应当要深化学习新的标准有什么变化以及如何应对。 通过研读新课标和倾听专家们的解读，与2022版相比较，2022版义务教育英语课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增加了指导性的同时加强了学段连接。 一、2022版课标新增内容 1、核心素养。英语学科的核心素养主要为四个方面：语言力量、文
2、化意识、思维品质和学习力量。语言力量是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达力量的提高;文化意识体现核心素养的价值取向，培育同学对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择;思维品质反映核心素养的心智特征，反映同学在理解、分析、比较、推断、批判、评价、制造等方面的层次和水平;学习力量是核心素养进展的关键要素，重在培育同学英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和力量。这四个方面相互渗透，融合互动，协同进展。 2、课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等
3、特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动同学核心素养在义务教育全程中的持续进展。 3、学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教学评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准;提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。 二、如何应对变化 1、加强课外阅读。新课标要求学校课外阅读量达到150000词。新课标还要求在阅读过程中同学能够分析观点，了解的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的规律水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课
4、标的英语写作要求同学要有批判性思维，肯定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 2、培育应用力量。xx师范高校xx教授说：“英语教学会从学习英语学问转向培育实际运用力量”。他指出“真实的课堂”特殊重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求同学运用英语来理解信息并且表达自己。从“双减”再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素养教育观念。 总之，新课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，将来的英语教育将更加强调学科核心素养，死记硬背的时
5、代已经过去，光学好课本也是不够的，如何高效的学习英语，必将是每位一线老师应当关注的重心。 篇二：英语2022新课程标准解读心得体会与感悟 课程目标的变化 从培育“综合语言运用力量”到培育和进展“核心素养”。2022年版义务教育英语课标目标围绕“语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识”五个方面。其动身点和落脚点是“综合语言运用力量”，这是以力量为中心的课程目标。 新课标中指出英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。英语核心素养是什么呢?书中给出了明确答案。核心素养是课程育人价值的集中体现，是同学通过课程学习逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必
6、备品行和关键力量。英语课程要培育的同学核心素养包括语言力量、文化意识、思维品质和学习力量等方面。那么，英语课程的总目标就是进展语言力量，培育文化意识，提升思维品质，提高学习力量。 建立英语与真实生活的联系 在课堂教学中，努力创设真实的、与孩子生活阅历相关联的交际情景。我们可以通过制造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。从而，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好;同时，在英语教学中，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让同学受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。 敬重和关爱每一个同学，实现分层教学与评价 由于受各种因素的综合影响，同学的英语学习水平不行能
7、处于同一条线上，我们应用进展的眼光看待每一个同学，杜绝“唯分数论”，“一刀切”等各种行为。发自内心地敬重同学的个体差异，在进行教学设计时，分层设教;设计的评价任务要有梯度，要照看到不同程度的同学，让每个同学都能乐观参加课堂学习中，成为课堂的仆人;另外，对于已经有厌学心理的孩子，要有急躁、爱心和细心，发觉孩子的闪光点，以特长为抓手，激发学习英语的爱好。 学校阶段的英语评价，不应以纸笔测试作为评价同学的唯一标准，坚持做好过程性评价，培育同学良好的英语学习习惯。档案袋成长记录，评价记录卡都是我们做好过程性评价的助手。值得留意的是，许多孩子上课不情愿回答问题，多数是由于他们没有自信，可怕出错。评价同学
8、时，特殊是对同学在学习过程中产生的语言错误实行宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥当处理。 老师的“说”引领同学的“说” 语言学习需要耳濡目染，许多孩子学得是“哑巴英语”，在详细情境中用英语表达却遇到障碍。反观我们课堂，老师讲教材，而不是“用”教材讲，老师用汉语的频率很高，我们要降低汉语的使用频率，刻意制造英语环境。如在五班级的英语课堂上，努力实现课堂用语用英语表达。例如：听听力前的引导语，Letslistentotheaudioandfinishthetasksbelow;当课堂上有同学说静静话时，我会说：Bequiet!边说边做动作;在话题口头表达时，我会示范如何说一段完整的话。争论
9、为什么喜爱冬天时，我会告知同学火锅的英语是“hot-pot”，好玩的词汇让同学更乐于用英语表达。 新课程标准的理念反映了时代进展的要求，作为老师我们要紧跟时代的步伐，立足新课标，落实新理念，探究新方法，在教学过程中更好的落实新课标，为同学终身学习、适应将来社会进展奠定基础! 篇三：英语2022新课程标准解读心得体会与感悟 随着时代的进步和社会的进展，新课标必需与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人之根本任务，顺应新时代基础教育改革与进展的潮流。在2022新课标改革的推动下，有幸倾听xx老师对于新课标的解读，我有以下几点感悟。 一、课程等级标准不同 2022年旧课标将义务教育阶段的英语课程
10、内容分为五个等级。3-4班级为一级，5-6班级的为二级，学校分别为三、四、五级别，而2022新课标将课程内容削减为三级，从1-2班级开头，为预备级，3-4班级为一级，5-6班级为二级，学校整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，而且每一级后面都有一个“+”号级别。这个加号，是为学有余力的同学供应选择，也就是说要在课本的内容之上，要给同学培优和提升的空间。 新课标强调学校低班级开头英语学习时，要以听说为主，这特别符合语言学习的科学路径，听说先行，为以后英语的学习打下了良好的基础。课程标准里面也提到了同学学习英语的早期，要多听韵文，培育同学语感的重要性，让同学可以体会英语的音韵节奏。 三班
11、级开设英语课就要求同学听说读写四样齐头并进。但是在课程标准里面照旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借助图片、视频、手势等关心同学理解所听、所看的材料，不用强行的加入翻译，由于翻译不利于同学习得一门语言。 同时对同学把握的词汇量有所增加，义务教育阶段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且需要留意的是，这是会使用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调肯定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复消失，让同学自己去理解和领悟，关心同学有意识的使用词汇表达。避开脱离语境的机械记忆和操练，甚至在附录里面的词汇表，不标
12、注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去猎取表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。 二、注意培育同学英语阅读习惯 新课标中提出，3-4班级要求课外阅读量要达到1500-2000字。5-6班级呢，课外阅读量是4000-5000字，学校课外阅读量要达到15万字。每周课外视听不少于30分钟，老师要引导同学通过多渠道学习英语，只靠课堂学习是远远不够的，家校都要为同学供应大量的课外阅读材料。在英语的课外阅读面，还有一个特别关键的点，就是同学的爱好和认知所匹配的书籍，他的语言水平是否能看得懂。假如一旦同学想看的书看不懂
13、，能看的书很低的话，那么就很难坚持英语的课外阅读。 三、关注对文化的理解与传承 新课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方，同样要让同学用英语这个语言工具去向世界呈现优秀的中华传统文化，会是将来的趋势。 语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英语老师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给同学阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。同学只有把握了语言和文化学问，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼会丰满。 新课标
14、的修订和实施，老师面临着新的挑战。老师只要与时俱进、勤于思索、擅长挖掘就能关心同学更好的学习英语、运用英语。通过对新课标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最终让我们用勤奋和才智去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长! 篇四：英语2022新课程标准解读心得体会与感悟 在认真阅读了2022年版义务教育英语课程标准之后，我看到了在当前新时代新环境下，英语学习方式等均发生了变化，其强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接。 新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立
15、课程目标。详细表现为： 一是强化了课程育人导向，完善了培育目标，全面落实总书记关于培育担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培育核心素养。 二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础学问，强化实践性。 三是研制了学业质量标准，引导和关心老师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价供应依据。 四是增加了指导性，依据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。 五是加强了学段连接，坚持面对全体同学，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续进展的义务教育英语分级体系。 为贯彻新课标理念，作为一线老师，在教学实践中，我们应当努力做到：
16、 1、重视英语的地位 在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在全部学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语满分是一百五非常，学好英语对于孩子的升学是特别有关心的。而且现在新出的政策对于同学的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件非常重要的事情。 2、加强课外阅读 2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4班级学段应达目标，二级为5-6班级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、挨次性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满意1-2班级教学需要，以视听说为
17、主。“级别+”为学有余力的同学供应选择。这就意味着国家鼓舞学有余力的同学在扎实学好课本内容的基础上，做肯定的提升，去满意“”部分的力量需求。新课标要求三至四班级课外阅读量达到1500-2000词，五至六班级课外阅读达到4000-5000词，学校课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。 除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求同学要有批判性思维，肯定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 3、培育应用力量 从双减再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化。不管是校内校
18、外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素养教育观念。 篇五：英语2022新课程标准解读心得体会与感悟 国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知： 总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减明显。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。 1、词汇量增加。 2022年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来
19、的这400个词汇，就是消失新课标的最高级别“三级+“。全部的课程内容都根据三个基本级别提出详细要求，对各”级别+“的内容用”+“标识，以满意同学不同的学习需求。词汇指语言中全部单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习肯定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。 2、阅读写作要求增多。 在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，一般要求是13个。同时增加了三个”+号”考察细分项，分别是： A。要理解语篇中显性或隐性的规律关系。 B。依据重复、解释和停顿，理解话语意思。 C。理解非文字资源表
20、达的意义 详细来说，以前同学做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参加后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。 依据新课标特点，在教学中应用时，应当使英语教学中渗透新课标的理念： 1、以同学的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语
21、学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 2、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从学校三班级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按力量水平设计为九个级别。级别的设定既与班级有肯定的联系，又不完全等同于各个班级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教育的条件和进展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。 3、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。 英语课程标准以描述同学“能做什么”为主线，强
22、调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。 4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中? 为落实各项力量目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，乐观主动地进行学习。在执行任务的过
23、程中，同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于同学在进展语言力量的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于同学思维和想象力量、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的进展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及同学的需要，乐观和有制造性地探究能促进同学全面进展的行之有效的教学方法。 5、注意评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系? 英语课程标准强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树
24、立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，学校的课堂不能过分沉闷，学校同学还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动
25、，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注同学的心情变化。 6、老师自身要有与新课程相适应的教育理念 (1)、在新课程下，老师自身应具备宽厚的专业学问和现代信息素养(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总之，老师肯定要通过学习构建课程目标。 (2)、老师要在把握扎实的专业学问上，注意转变英语的教学方式，激发同学内心热忱。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使同学从内心真正喜爱英语学习。 总之，课程改革中教材和老师是新课程实施中的重要角色，因此，我们老师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新学问充实自己，总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。 我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌去面对同学，使自己的英语教学中取得更大的成果。