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1、初中历史活动课教学的应用与思考初中历史活动课教学的应用与思索三河市第四中学 孟广亮【摘要】本文所说的综合实践活动是指在教学过程中以建构具有教化性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以促进学生整体素养全面提高为目的的一种新型教学形式和方法。【关键词】初中历史；活动教学；实践一、初中历史课引入活动教学的必要性和可能性心理学探讨表明，实践活动是特性形成和发展的坚实基础。人正是通过实践活动才与四周环境发生联系，不断接受环境的影响，积累阅历，从而不断改造、完善、发展人本身。从教化学角度看，热的发展只是作为主体的人的自主的、主动的和创建性的活动才是影响人发展的确定因素。历史课本质是一门有很强
2、实践性的课程，其教学当然应以老师指导下的自主活动，以及在活动中获得真实感受，对提高历史课的教学实效有重要的意义。从教学的现状看，将实践活动教学引入历史课教学是摆脱目前教学逆境的须要。因受应试教化的影响使老师中的很多人习惯于驾驭应试战车，教学以考试为目标，满意于演绎课文，追求的“精讲多练”，使历史课教学失去了它特有的魅力，学生学它少了爱好，信它少了力度，这样的教学自然无法承受今年来中考改革所带来的强大冲击，因而使我们的教学陷入一个新的低谷。而活动教学敬重学生的主体地位，符合初中学生活泼好动的秉性，迎合了学生主动探究的欲望，满意了初中学生较强的表现欲望。新课程标准明确规定，初中历史课至少应有20%
3、的时间用于开展课堂实践活动。而随着新课程理念的深化人心，广阔历史老师主动尝试活动教学，极大的激发了学生的学习爱好，促进了学生的主体参加，熬炼了学生的学习实力，提高了他们对历史学问信服度。全部这些都说明，活动教学进入历史课教学不仅是必要的，也是可行的。课堂教学是历史课教学的主渠道，组织开展课外活动也是实现历史课教学目的的重要途径。因此，历史课教学中的活动教学就必需遵循这两条途径绽开，我们的实践就是努力实现课堂教学活动化和课外活动课程化。二、课堂教学活动化课堂教学活动化是指在课堂教学中主动开展多种自主、开放、创建性的学生活动，使课堂教学过程成为学生在活动中获得学问、发展实力、提高觉悟的过程。1.活
4、动打算自学教材活动打算就是自学教材过程由学生原来单纯的阅读过程转变成为活动打算的过程。如在“改革开放”教学前，播放歌曲春天的故事，要求学生看书思索为什么这首歌会打动千万人的心，或者让学生打算一台以改革放开后人们生活发生的改变为主题的系列剧等等。这样，通过活动打算的形式，就使地原本平淡无味的自学过程变成了兴味盎然的活动过程。2.活动绽开沟通学习活动绽开是将自己打算好的活动内容加以展示，学生通过活动观摩表露自己的思想，沟通各自的感受，以加深学习过程。如“改革开放”这一内容的教学时，在主持人的主持下，同学们三个人一组，四人一伙地走上讲台表演了家庭、社会发生的一系列改变等系列剧，从中，同学们相识到改革
5、开放给中国带来的巨大改变。这样既理解了课文学问，又加深了对祖国的深切的酷爱。3.活动延长放飞思想通过前两个阶段的活动，学生对课本理论只是已经有了比较全面的相识和理解，甚至也有了肯定的情感认同。但应当看到，这种相识还是较低水平的，一经与实际生活相联系，学生的思想就会是困惑，相识也会有反复。因此，必需将活动接着引向深化，老师要联系实际提出一些辩题，组织学生辩论，使学生在更广袤的时空背景中，在经过各种思想碰撞的基础上再得出结论。例如：让学生就改革开放后的中国姓资还是姓社的问题让学生进行深化的探讨，从而形成一个对自己来说较为深刻的答案。4.活动小结明理导行活动小结就是概括说学学问，总结行为要求，明确着
6、力方向。在第一节课的教学中，活动小结能起到画龙点睛的作用。活动小结可以用课堂小结的方式，让学生轮番担当这一任务。可以将收获、谈怀疑、说体会、表见解，其它同学则可做点评、纠偏差、补不足。小结也可以采纳情景训练的方式，依据教学进程布置少量的情景作业题，让学生按所设情景谈相识、说感受。当然，作为常规形式的课堂联系也可以运用，口头训练和书面训练，只要运用恰当，都可以起到和好的总结效果。初中历史课课堂教学中的活动的方法是多种多样的，如自讲法、探讨法、辩论法、嬉戏法、表演法、模拟法等。三、课外活动课程化课外活动课程化并不是要在学校现有课程体系之外再单独设置一门历史活动课程，而是指将现有的历史的各类课外活动
7、形式加以整合、扩充和发展，使它系统化、规范化、制度化，以变更原来历史课外活动盲目、无序、零敲碎打的局面。它主要具有系统性、校本性、同步性、实践性、自主性、开放性等特征。课外活动课程化的详细形式是多样的，每种活动的详细过程也是不同的。我校选择了这样的基本操作思路，即协作学校的“义务社会服务制度”，把学校确立的义务社会服务活动与初中历史课教学结合起来。首先，建立与历史课教学内容相适应的义务社会服务活动体系，并在这一基础上定出活动的安排，每一系列的活动，都与相应章节的教学进展保持同步。其次，建立社会服务活动的运作机制。一是创设多种活动组织形式，有学校大型活动、班级活动、小组活动和学生个体活动；二是建
8、立组织机制和活动制度，把学科教学要求与学校德育要求结合起来，历史老师主动参加，与班主任和其他学校德育工作者亲密协作，共同做好对学生的指导、组织和考核记录工作。三是加强课堂教学中的理论指导，突出道德学问对道德实践活动的指导作用。四是活化评价形式，通过注意过程评价，凸显学生在评价中的主体作用，实行结构分制等改革，强化评价对课外活动的激励作用。最终，按安排和行事历组织实施社会服务活动。课外活动的方法是多种多样的，常见的如组织参观访问、社会调查、公益活动、家务活动、宣扬活动、军事训练等，甚至组织开展探讨性学习。对这些方法的阐述已经有许多了，现在的关键问题是老师要转变教学观念，在思想上要高度重视课外活动，克服工作中的畏难心情，从而主动的投身于课外课程化的实践中。怎样让初中历史课堂充溢情趣浅谈新课程下的初中历史教学初中历史课堂教学有效性探讨