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1、青岛版科学三下它们都是鸟教学设计16 它们都是鸟 教学目标： 1能动物进行较细致的视察,归纳鸟的共同特征。2意识到要爱鸟，护鸟, 懂得酷爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。3相识鸟与人类的关系，,知道鸟的共同特征。案例背景分析： 本单元包括四课，?蚂蚁?它们都是鸟?猫和兔?多样的动物?。生命世界是儿童怀有深厚爱好的神奇世界,花草树木，鸟兽鱼虫，伴随着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和困难性产生神奇感,而科学课那么要使他们对生命世界的爱好进一步延长,从对生命现象和事物外表的相识逐步开展到对生命本质的相识。?它们都是鸟?的教学重点，首先是相识常见的动物类型鸟, 能对鸟进
2、行较细致的视察,归纳鸟的共同特征；其次是相识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的视察探讨。在教学中要尽可能地给学生创建探讨的条件，创设探讨的气氛，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发觉，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时相识、归纳鸟的根本特征。并在此过程中懂得酷爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。教学过程描述: 课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事激发学生探究科学奇妙的爱好和信念 一、情境激趣，提出问题 1情境导入。今日，我给同学们带来了很多漂亮的挚友，想不想相识它们？ 播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相师激励：“相识的话，就叫出他们的名字： 这
3、些动物都有一个共同的名字，它们都是鸟。2提出问题。鸟儿是人类的挚友，仅仅是相识它，叫出它的名字，是远远不够的。对于鸟，你们还想了解些什么呢？ 师：剧烈的新奇心是成为科学家的根底。这些问题，须要我们长时间地进行视察和探讨。这节课，我们就首先探讨“鸟有哪些特征，好吗？板书：特征 二、结合自身阅历，假设揣测 依据自己的视察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？ 师依据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴 师：以上这些都是同学们依据自己的视察和生活阅历提出的揣测。是不是全部的鸟都具备以上这些特征呢？ 那么，其中哪几个特征，才是全部的鸟都具备的呢？这就须要我
4、们对这些特征进行仔细的验证 ！ 三、小组探讨，制定探讨方案 1了解视察材料。先请同学们看看你们面前有哪些材料？鸟的标本、鸟的图片、相关资料、探讨记录表 2制定探究方案。你们小组准备验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？ 各小组探讨一下，制定出你们小组的验证方案 3沟通探究方案 。生说一说小组准备验证的工程，方法视察图片、查资料、比照、探讨 4老师归纳指导。同学们的验证方法大致有两种，一是视察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行探讨。这些方法特别好。老师还有个建议：在视察探讨的时候，要按肯定的依次，一种鸟一种鸟的视察。还要刚好将探讨结果填写在记录表上。请同学们看着手中的探讨记录表，
5、怎样利用这张表格呢？学生提出设想。老师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，每视察一种鸟，先把它的名字填上，假如有某项特征的话，就在下面的格子里打个“，没有的话，可以打“或画“o最终，将找到的共同特征，填写在最下面的格子里。温馨提示：小组探讨结束后，将图片、资料、标本等整理好。要验证的鸟的特征 鸟的 名字 它们的共同特征 四、视察、探讨，深化探究 小组合作，开展探讨。每个小组利用实物、图片比照视察、探讨 老师巡回指导。刚好提示学生视察中须要留意的问题，并辅导学生做好探讨记录。 五、全班沟通，展示成果 1汇报小组探究成果。第一小组汇报时，到前面用实物投影，边展示边汇报。老师提示：重
6、点说说自己小组解除的特征，依据是什么，其他小组可以参加辩论、补充。老师将大家公认的非共同特征，用删除符号删除。最终板书剩下： “卵生、有羽毛两条腿这两个典型特征。 播放课件展示卵生过程。老师小结：鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程，科学的说法，就叫“卵生。2归纳概括鸟的特征。谁能用一句话说说，鸟类的共同特征是什么？ 3辨析，运用。同学们可以算得上是鸟类学问的小专家了！这里有两种小动物，它们都说自己是鸟，请同学们利用你们刚刚驾驭的学问，推断一下。课件出示图片：蝙蝠、企鹅图片。小组探讨，留意，不管你们组认为是还是不是，要说出充分的理由，看哪个小组说的最清晰，最有道理！ 4迁移、观赏。通过学习，我们更
7、进一步地相识了鸟，了解了鸟。除了这些，你还相识哪些鸟？ 师述：世界上的鸟儿共有9000多种，鸟儿们绚丽多彩的羽毛，宛转好听的歌声，活泼可爱的姿态，为世界增加了很多光荣。 下面，让我们走进鸟的王国，共同观赏鸟儿们那迷人的风采 课件出示各种漂亮的鸟的生活场景的画面 激励学生：大胆的表达此时你的感受！赞美 六、拓展延长，爱鸟护鸟 1相识鸟与人类的关系。 鸟儿不仅是大自然里漂亮的天使，还是我们人类的挚友。鸟儿与我们人类究竟有怎样的关系呢？ 生汇报课前搜集的关于鸟和人类关系的资料： A鸟类给人们带来了快乐。B鸟儿歼灭害虫，爱护森林：一只猫头鹰一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回两一吨粮食；一窝家燕一夏天吃掉
8、65000只蝗虫；一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子；一对灰喜鹊年歼灭松毛虫2万条；一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半个月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。C帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本事。 2提倡爱鸟，护鸟。师过渡：是啊，鸟儿是大自然的天使，是人类的挚友！可是我们人类又是怎样对待它们的呢？ 学生结合生活实际，说说人类砍伐树木，捕杀鸟儿的行为。老师也搜集了几个场面：课件播放森林被毁，鸟儿无家可归和被捕杀贩卖的情境 师小结：由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿们的家园，随意捕杀鸟儿，导致越来越多的鸟儿面临灭亡。目前全世界9775种鸟类中就有1212种面临灭亡,，最为危急的77种鸟类每种已不到50只 ！ 假如再这样下去，终究会有一天，我们再也看不到鸟儿们哪漂亮可爱的身影，听不到它们宛转好听的歌声了。 此时此刻，你最想为鸟儿们做些什么？ 让我们主动行动起来，号召我们四周的人们都来爱鸟护鸟，共同创立一个人与鸟儿和谐相处的美妙社会。 课下，同学们还可以接着探讨你感爱好的关于鸟的学问。