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1、语言能力和语言运用的关系 英语课文教学培养学生实际运用语言能力探讨作者 李双喜内容 摘要 本文认为，要在课文教学中培育学生实际运用语言的实力，必需从以 下几个方面着手：一是根据整 体分段再整体的依次教学，二是尽量用英语讲解课文，三是精讲课文学问，并排疑解惑。在此基础上 ，辅以口头和书面练习也是非常必要的。 关键词 英语 课文 复习 书写 实力 课文教学是中学外语教学的中心环节，是培育学生四会实力的重要途 径。老师的一切课堂教学活动必 须围绕课文和学生而绽开。一堂课只有分钟，我们既要传授学生学问，又要培育学生实力，怎么办？我认 为： 一、实行课文整体教学 课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，
2、是指在讲授课文时首先应把学 生引到的课文的要点和中心思 想上。长期以来，中学英语教学普遍存在的弊病是把外语课当作象历史、地理那样的学问课来教，逐字逐句地 进行语法结构分析，以灌输学问为主，把学生当作消极的接收器。这样做，其实是将语言的两个不行分割的重 要组成部分：形式（即结构）与内容（即意义）人为地割裂开来。一些学生上了几节课还不知道该课文说的是 怎么回事。新英语教学大纲指出：课文起先就分段教学，简单产生见树不见林的毛病，不利于学生驾驭 课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。教课文的正确方法应根据整体分段再整体的顺 序进行。 课文整体教学要依据课文材料的不同采纳多种形式。我自起先课文整体教
3、学 的尝试以来，采纳了下列教学 方法： 、简化课文听说法。就是老师把课文简化后编成小故事讲给学生听。如在 教中学英语第三册The Gift s一课时，我就把课文简化成下列一段小故事讲给学生听。 This story,written by O.Henry,happened on Christmas Eve. The story is told about a poor young couple,Della,the wife,andJim,the husband,Della and Jim wanted to send a present to each otheratChristmas,but
4、neither of them had enough money.Della ha d mothingto dobut sell her beautiful hair to buy Jim a gold chain.And Jimhad to sellhis gold w atch to buy Della a set of expensive combs.Thatevening whenthey met together at home.they were both surprised tosee that their giftshad no use.How do you think the
5、y were feelingthen? Today were going tostudy this lesson. 这样，学生一起先就了解了全文大意，有助于启发学生的学习动机，促使学 生自觉地去阅读材料，了解细 节。同时也对学生进行了听的训练。 、问答法。英语的疑问句，尤其是特别疑问句，犹如老师手中的一把万能 钥匙，可以用来打开英语学问 宝殿的大门。老师若适度地运用疑问句进行课文教学，可将学生听、说、读训练有机结合一体，达到一箭 三雕的目的。如在教中学英语第一册Abraham Lincoln一课时，根据事情发生的依次，我对学生提出了以下 个问题： (1)Where and when was A
6、brabam Lincolnborn? (2)Was his life happy in his childhood? (3)Why did Lincoln receive little cducation when he was veryyoung? (4)How did the civil war break out? (5)Why was Lincoln murdered? (6)Why did the American people feel sad at Lincolns death? (7)What did Lincoln once say? (8)What do you thin
7、k of Lincoln? 通过这个问题的回答，不仅解决了学生整体理解课文的问题，重要的是为 学生供应了大量的言语实践机 会。由于学生在回答某些问题时，必需重新构思，必需运用自己的语言，这有助于学生表达实力和理解实力的 培育与提高。 运用问答法的条件是，老师必需要求学生进行课前预习。 、阅读理解法。这种方法与问答法相像。不同的是，问答法是以 提问的形式，突出听说。 阅读理解法以选择题和推断题的形式，以突出理解课文和处理课文信息为目的。这种方法一般适用于中学 高年级教学，侧重于培育学生的阅读理解实力。 、视听法。是指老师在上课前，充分利用有关的图片，实物或运用简笔画， 采纳视、听、说入手的 方法
8、，事先让学生了解课文大意。如在教The BlindMen And The Elephant一课时，我将事先画好的一幅 有关“象”的简笔画挂在黑板上，然后根据故事叙述的依次，抓住side,tusks,trunk,legs,ears六个关键词， 借助手势和表情，用英语向学生讲解并描述六位盲人摸象的经过。我发觉学生听得那样的仔细，那么饶有爱好。实际 上，中学英语具有直观性，学生通过眼、耳、脑同时并用，对输入到头脑中的各种语言信息和表述方式印象深 刻，不易遗忘，这为学生日后的语言运用做好了学问打算。123下一页 须要指出的是，采纳视听法教学时应尽量运用学生已有的语言学问，避 开生词新句。对于一些非接触
9、 不行的关键词，老师在讲解并描述之前或讲解并描述中须做适当正确处理。 二、用英语讲解课文 要使学生具有运用语言的实力，老师应坚持用英语讲课。在分段教学中，教 师要尽量采纳句型转换、同义 转换、扩句、单复句互换、句子释义等方法，用不同的语言，不同的结构形式讲解课文句子，以培育学生多角 度，全方位敏捷运用语言的实力。现以中学英语第一册第五课部分句子为例。 (1)Can hard work change a person so much? Is it possible that hard work can change a person to such adegree? (2)I would rather not tell you. I would prefer not to tell you. (3)Just this time well use what we have to get a new dress foryou. This time only,well use the litlle money which we have to buy you a new dress. (4)She married well. She married a rich man. She got married to a man with a lot of money. 123下一页