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1、浅谈低年级学生的数学语言表达能力浅谈低年级学生的数学语言表达实力在社会生活中，离不开与人的沟通和沟通。和他人的沟通须要表达清晰自己的想法的同时，得让他人听得明白，因此语言表达实力对于一个人的社会生活至关重要，因此语言表达实力是教化的培育重点，在小学教化中加强语言表达实力的培育具有重要的现实意义，语言表达实力的培育须要从小学低年级起先。一、重视在阅读和生活中的积累低年级的学生年纪尚小，生活阅历和学问储备较少，导致语言表达的素材相对较少，因此培育低年级学生语言表达实力须要从丰富学生的语言素材做起，只有学生的语言素材足够丰富，学生才能有话可讲，语言实力才能在此基础上得以培育。（一）增加阅读量老师要留
2、意增高校生的阅读面，扩展学生的学问，让学生通过阅读学会运用语言表达的句式和句型，积累语言素材。在学生进行课外阅读的同时，老师须要重视对学生的指导，引导学生带有感情的朗读，在数学阅读中做好读书笔记，让学生在阅读的时候，努力记住书里的重点名词，学会运用书里的关联词、副词、形容词等，在养成良好的阅读习惯的同时，学生也积累了丰富的语言素材。老师可以制定出适合低年级学生阅读的书单，要求学生在肯定周期内阅读，老师要定期检查学生的阅读进度。老师可以定期举办读后感班会，例如在数学教学中，老师须要引导学生对数学学问进行复述，也可以对应用题进行复述，如小学生学习测量物体的方法时，老师可以引导学生讲一讲自己测量物体
3、的操作步骤，让学生用自己的话说清晰如何运用直尺测量物体，通过这样的练习，小学生的语言表达实力得以提高。（二）增加生活活动老师须要加强对学生语言表达的指导，在数学课堂上赐予学生自由发言的机会，主动创建学生表达的机会。语言素材是语言表达的基础，语言表达是个人发展的基础，都对学生的个人素养有着重要意义。老师须要增加丰富的生活活动，丰富学生的体验，让学生在活动体验中，充溢自己的内心感受。老师可以组织一些课外活动，例如老师可以组织学生测量较大的建筑物，老师可以先让学生分成几个小组，安排好米尺、粉笔等工具，将学生带到建筑物旁边，指导学生测量建筑物，测量结束后，老师须要提问学生在测量过程中遇到的问题和自己的
4、感受。又如，在数学习题课上，老师可以激励学生进行习题讲解，学生在老师的引导下，将自己的解题过程表述出来，熬炼了自己的语言表达实力。二、在教学中创设情景对话，激励学生勤于表达（一）创设生活性表达话题学生的表达是对生活体验的干脆反应，也是对生活的回忆和表现自己的感想，因此老师要培育学生的口语表达实力，须要借助生活性表达话题。老师通过设立生活性表达话题，调动学生自身的思维想象，让他们自由发表自己的想法，在不断的训练中，学生渐渐提高语言表达实力。例如，老师在教学人民币内容时，老师可以引导学生讲一讲自己生活中独立运用人民币的经验，让学生回忆自己运用人民币的经过，用自己的话讲解并描述出来，让学生能够自由发
5、挥，学生之间也可以相互沟通探讨，在这样的训练中，学生可以通过回忆渐渐养成自己完整的说话模式，提高自己的语言表达实力。（二）加强口语交际训练学生作为社会中的一员，不能脱离日常口语沟通，培育学生的口语表达实力须要建立在生活的基础之上。老师须要营造开心的口语沟通环境，对学生提出合理的要求，引导学生养成良好的说话习惯，同时可以要求学生家长在家里也要建立口语表达的良好环境，做到家里和学校的统一。老师和家长都要做到学生的榜样，引导学生说完整话。老师也可以激励学生养成记日记的习惯。老师可以常常在课堂上创建情景对话，老师可以在备课时找好情景设计，在课堂上支配学生根据资料进行角色扮演，培育学生运用礼貌用语。例如，老师可以创建“小小课堂”情境，支配一名学生扮演数学老师，扮演老师的学生通过自己的预习在讲台上讲授数学学问，学生自由提问，学生轮番扮演老师，老师也可以激励学生自由发挥，激励学生和学生之间的对话，经过情景对话练习，学生的语言表达实力得到熬炼，不仅在情境中学会了数学学问，也在课堂上得到了语言表达的机会。综上所述，老师要想培育低年级学生语言表达实力，须要重视积累，激励学生勤于表达，老师须要留意增加学生的阅读量，增加学生的生活活动，创设生活性表达话题，引导学生进行语言表达训练，同时加强口语交际训练，培育学生完整说话模式，在数学教学中增加学生表达的机会，以此提凹凸年级学生的语言表达实力。