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1、小数点加减法计算题教学目标： 1使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算依次正确进行运算；进一步提高学生的类推实力。 2使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使些加法计算简便，逐步提高学生的计算实力。教学过程：一、复习铺垫 L口算。 (1)用门算卡片依次出示练习四第1题指名学生说出口算结果。 (2)用卡片出示下列各题，让学生口算。 5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6 提问：小数加、减法计算的关键是什么? 2复习加法运算定律。 提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样
2、表示?(板书字母表示的运算定律) 追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数? 3做教材第16复习题。 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正，让学生说明每题的运算依次。 提问：整数加减混合运算的依次是怎样的?（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。） 二、教学新课 1引入新课 我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题) 2教学例6。 (1)说明：小数加减混合运算的依次和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6； (2)出示
3、例6。 让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。 根据刚才说的依次，这两题能计算吗? 指名两人板演，其余学生算在课本上。 集体订正。 3组织练习。 (1)做“练一练”第1题。 让学生做在练习本上。 师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。(2)追问：谁说说小数加减混合运算是按怎样的依次进行的? 4、教学例7。 (1)说明：我们已经知道，小数加减混合运算的依次和整数的运算依次相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。 出示教材中两组题。 要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等
4、，在O里填上适当的符号。 提问：第组结果相等吗?(板书等号)其次组结果相等吗? (板书等号)你从这两组算式小发觉了什么规律?这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？ (2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。 (3)出示例7。 请大家细致看看这里的4千加数，想想可以怎样使计算简便。 让学生做在课本上。 指名学生口答，老师板书：(4.8+5.2)+(8.63+0.37) 追问：为什么这样算可以简便? 提问：这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？ 哪里应用
5、了加法结合律? 接下去怎样做?(老师板演) 小结：在小数的连加算式里，假如两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。 5、做“练一练”第2题。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正让学生说说是怎样简便计算的。 三、课堂小结 提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?小数加减混合运算的依次怎样?什么状况下可以应用加法运算定律，使小数连加计算简便?四、组织练习1、做练习四第2题。小黑板山示，让学生做在课本上。指名学生口答计算结果，老师板书。2做练习四第4题前两题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，结合让学生说一说是怎样想的。3分析练习四第5题。读题。提问：这道题要分几步做?为什么要用两步解答？4布置作业课堂作业：练习四第3题前两题，第4题后两题第5题。家庭作业：练习四第3题后两题。无锡市胡埭中心小学 周晓刚