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1、小学语文培训心得体会合集7篇 学校语文培训心得体会合集7篇 当我们心中积累了不少感想和见解时，立刻将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。怎样写好心得体会呢？下面是为大家整理的学校语文培训心得体会8篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 学校语文培训心得体会 篇1 我有幸参与“国培方案”（20xx）湖南省项目县双峰县“送教下乡”学校语文培训，这次培训分为4次，这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，此次培训教育局、进修学校的专心良苦，因此也学到了许多学问。 第一次培训是为期1天半的“送教下乡”通识培训，让我们的心灵得到一次次的洗礼，让我们受
2、益匪浅！黄佑生老师的守望星空新时代师德修养，让我印象深刻。他用一个个生动鲜亮的事例让我们认同他的观点，同时也解决了我始终以来的困惑：一个老师如何爱这个职业一辈子。他讲出了我们作为老师的心声：现在社会上的人总是用框架来约束老师，老师就应当为人师表，以身作则，应当怎样怎样，但是老师也是一个一般人，既有特别性，也有普遍性。讲师德，应当先提高老师的待遇，让老师活得有尊严。黄老师的讲座让我深刻地知道了，原来作为教育者，我们能够有一个一辈子的朴实信仰：教育是种福。让我明白了最好的自己就是最好的教育，我们要把每个孩子放在心中。李小龙老师的讲座让我深受感动。作为一个一般老师，由于心中有想关心贫困生的想法，由于
3、心中的这份信仰，一步一个脚印，七年如一日地做善事，成就了今日的叮当网络助学，让这么多的贫困生得到关心。朱丹教授的讲座是关于留守儿童与乐观心理学，她给我们一步步剖析了儿童的心理。说实话，作为乡村老师，每个班都会有留守儿童，许多时候那些孩子总会消失一些状况，有时让我这个年轻老师束手无策，听完讲座后，让我豁然开朗，让我知道了，我们应当给留守儿童更多的关爱和拥抱。 其次次培训是双峰县3位骨干老师给我们上示范课，他们扎实的教学功底，别出心裁的教学设计，良好的教学素养深深地打动着每一位学员。朱xx老师讲授低班级的语文园地，朱老师俏皮可爱，课堂组织恰当有效，将我们带入一个好玩的拼音王国。李xx老师给我们师范
4、高班级的阅读课文伯牙绝弦，她给我们展现良好的文化素养，课堂中以读带感，教学自然，将我们带入古文意境中，美不胜收。张xx老师给我们示范了中班级的作文教学。朱xx的讲课体现了名师风范，教学过程中环环相扣，趣味十足，让同学爱上写作文，使我们“作文课教学难”的问题得到解决。 第三、四次培训是学员们研课磨课、成果展现。上示范课、说课的老师是我们的一线基层老师，展现从示范课中学到的教学学问与教学技巧运用的教学实践中，使我们学员们更能有效地相互学习和发觉问题，并能有针对性地提出难题，大家一起解决。 经过这几天的培训，让我觉得：每天要学习新的学问，新的技能，建立新的人脉圈因此我们是幸福的，我有对老师这个职业有
5、了新的体会与熟悉。我认为一个优秀老师的条件：在教育工作中，我深深体会到老师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。喜爱同学，致力于培育同学健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信念，以“爱”为核心，无论是优秀同学，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从观赏开头，从赞扬入手，观赏、赞扬同学的每一个微小处，激发他们高尚的动机，而且自身对学问布满热忱，不断求新成长。 很长一段时间内“没有教不好的同学，只有不会教的老师”这个极端的教育口号像枷锁一样每天束缚着我，通过学习相关理论及多方面的实践探究后，我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬鼓舞口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。 教育是
6、一项繁琐的工作，在日复一日的教同学活中，面对一些顽皮的同学，恨铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重同学成果，偏离了素养教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对同学的错误，影响了与同学感情上的沟通和沟通，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给同学说话，还需要在以后的工作中进行调整。 总之，在今后的教育教学工作中，我会仔细遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。 学校语文培训心得体会 篇2 一、更加明确了一堂好课的标准 从崔峦老师给三位优秀老师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。
7、那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是学校语文课的教学目标。要体现年段教学目标。 2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的力量。 3、看教与学的过程。看同学课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到同学的学上。 4、看教学效率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、新课程标准与试验稿的区分。 崔峦老师在报告中首先谈到的是课程标准的修订，修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教
8、学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。 2、学校语文教学中存在的一些问题。 1）在工具性与人文性之间，消失偏向人文性的倾向。 2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向学校靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。 4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估同学的学习力量。 5）口号提的太多。学校语
9、文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。 6）儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。 3、阅读教学该怎样进行 1）连续仔细研读课程标准。总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中班级学段目标是：有初步识字力量、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高班级学段目标是有较强识字学词力量，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习基础上加强篇的训
10、练；会写记事作文、想象作文、应用文；在争论中有较强的表达和应对力量。 2）把握好对教学内容的理解。学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、力量培育点、方法习得点。 3）不断激发同学学习母语的爱好。 4）学校语文目标要明确恰当。 5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高同学听、说、读、写力量必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读力量的全部盼望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发同学的阅读爱好和培育同学良好的阅读习惯。更重要地是让同学到生活中去学习
11、语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。 6）老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有进展，才能提高教学水平和力量。 总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让同学踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名学校语文老师，要真正为同学的将来考虑，要教给同学好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。信任牢记崔峦老师的“省时高效、整合简约”，它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。 学校语文培训心得体会
12、 篇3 7月22日我又参与了三、四班级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组争论中，有针对性的进行深化的探讨，老师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反馈准时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻熟悉到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。 通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化进展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息学问同其他课程整合起来，老师首先要有课程整
13、合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，老师应教同学如何正确应用信息资源，如何教会同学学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。 总之，这几天的学校语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中，作为一名实施者，乐观投身于教育教学的进展之中，成为实施的引领者，与全体老师共同致力于教育教学的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实
14、以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学获得力量的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力气。 学校语文培训心得体会 篇4 语文作为一门学科，首先在于教学目标和教学内容的“不行替代性”。课堂教学目标是语文教学的动身点和归宿，它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物，它制约着教学设计及实施的方向，制约着老师对教材的使用，对教学程序的确定，对教学方法的选择，是教学设计、实施和评价的重要依据。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教，师生之间的活动怎样开展，怎样组织，都要
15、紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务，科学合理地制定课堂教学目标是提高教学实效性的有力保证。通过读培训，让我对与中高班级语文阅读教学又有了新的熟悉,在这里,我想依据自己的感觉谈三点个人的看法： 一、围绕“维度”确定目标 新的课程标准明确提出：“课程目标依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计的，三个方面相互渗透、融合，注意语文素养的整体提高”，从而实现“三维目标”的整体融合。 “学问与力量”目标指的是语文学问与语文力量，包括字、词、句、段、篇的理解，听、说、读、写的力量，以及与之相关的学问和力量，这是语文教学的最基本的目标，对一个人的进展起着基石作用，也是另外两个维度目标实现
16、的依托。 “过程、方法”这一目标提倡语文教学不能只重结论，而要注意学习的过程和方法，在学习的过程中，把握方法，猎取学问，形成力量，这对于促进同学的进展，为他们的终身学习奠定基础有着极为重要的意义， “情感、态度、价值观”：我们在教学中要重视语文课程对同学“思想感情、思维品质、审美情趣”的培育，形成正确的价值观和乐观的人生态度，这也是语文教学的重要内容。为了培育同学的语文素养，应当在“情感、态度、价值观”的这个维度所创设的学习氛围下应留意得是，“情感、态度、价值观”“学问、力量”“过程、方法”这三个维度有其独立性，但却不是孤立存在的，因此，确定教学目标时要留意三维目标的有机整合，三维语文教学目标
17、如一盏明灯照亮了我们的语文课堂教学。 二、从同学实际和课文实际动身确定教学目标 同学是学习的主体，教学最终也是要服务于同学，让同学有所收获。教学想取得成效，肯定要了解同学，熟悉同学。确立教学目标必需既立足实际，又要走在同学进展的前面，素养教育的课堂教学目标既要考虑认知目标，又要将同学在诸多力量、情感和社会化方面的进展列入教学目标范畴。 否则，教学目标定得高，脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起同学的学习爱好，影响进展。 除了考虑同学实际，制定教学目标还要考虑教材实际。教材是课程标准的详细体现，教学目标要通过详细的课堂教学才能实现。每一篇课文的教学目标不是千篇一律的，不同的课型、不同的内
18、容，教学目标也会不同，即使是同一类型的课文，其需把握的字词、需体会的详细内容和情感也会因课文的不同而有差异。 三、力求遵循整体性、可行性、层次性 教学目标的制定要力求做到整体性、可行性、层次性。“整体性”是指教学目标的设计要从语文学科的整体要求动身，必需以科学文化为前提，一切详细目标都不能与总目标相悖，要充分考虑到课程标准要求、年段要求、单元要求、教材要求、同学实际要求等。 “可行性”指学校语文教学目标要适度、恰当、可行，符合学校生实际，以促进同学全面进展的需求为动身点。学校生是学习的主体，脱离学校生实际的教学目标没有任何有用价值。在设计教学目标时应对学校生年龄特点和实际学习力量必需予以充分考
19、虑，一切从课堂教学的实际动身，为同学供应适合他们最佳进展的教学条件，这样才有利于目标的落实。 “层次性”是指 不同班级、同一班级的不同同学的学问结构、理解力量、认知水平存在着差异。国家课程标准制定的是某学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，是绝大多数同学应达到的标准，因此，教学目标的设计要考虑到同学个体的学习差异。教学目标的层次性，也是因材施教教学原则的要求。 学校语文培训心得体会 篇5 暑假里，连续八天的集中培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我倾听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，有朗明仙老师带来的立足语言的语文课堂 现实背景下的儿童诗教学，刘荣华老师带来的讲座增加
20、文体意识 加强语用教学 ，省教育厅教研员方张松的抱负课堂与课堂文化重建，朱国华老师的图说在美的思悟中升华，江平老师学校语文教学语感培育与读写结合，陈琴老师的“素读”课程简介，朱晓斌老师的语文教学的心理学才智都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教育观念和理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。全国阅读大赛特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，对于我们这些从事一线语文教学的老师，如同一道道文化大餐，给我们无尽的思索与启迪。 在本次培训中，让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座“素读”课程简介，我被陈
21、老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服，曾几何时，我和许多中学校老师为了教学成果好点，而成天磨书，围着考试的指挥棒走。以前我认为经典诵读，都是以同学们以各种朗读方式去诵读咱们中国古代文学经典，比如三字经、论语等。听了陈琴老师的一席话，我明白了所谓的素读教学法，就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材，尽量剔除源于老师本人之“望文生义”的诠释，只作适当的字面对译，通过反复诵读获得积淀经典的童子功，以求它的.厚积薄发。七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培育天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培育出了许多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以
22、记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。” 陈琴这种经典素读其实就是还原了诗歌本身的味道。为了把具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她领先独创了“素读”经典课堂，并为每一个孩子在学校6年的母语学习进行了整体规划：背诵10万字，读破百部书，写下千万句。与此同时，她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本为唯一读本，大量的古今名著被搬进课堂；不再以机械的抄写为训练手段，取而代之的是“速读”、“素读”的并行读大量的课外书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。她的同学在一班级时基本上突破了识字3000字的常规量，二班级开头就进入大量的自主阅读期
23、，由童话童谣开头，直到世界名著。到五班级结束，陈老师统计过，每个孩子平均阅读量突破了300本，优秀的孩子都能突破500本。给同学吟诵的基本方法，自创吟诵的旋律老师的指导下，形式多样的吟诵，同学“吟”得很带劲，可以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底，吟诵得有腔有调，任何一句诗，从她的口中出来，就变得那么动听悦耳，韵味悠长，传递出独特的意境。这让在座的每位老师都情不自禁地跟着陈老师吟诵起来。 听完这次的讲座，我的脑袋里不断地对自己说：“原来诗歌也可以这样读”！因此，这次的讲座也让我熟悉了一种经典诵读的新的方式，更新了自己原有的概念。不过惋惜，这次讲座，时间只有一天，我对这种经典素也停留在熟悉上，只是
24、了解到有这样一种方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法，利用这种素读法，自己心中也产生了一种疑问。同时，今日的讲座中，我看到陈琴老师很有一种文艺功底，可以利用一些韵律去读经典。所以这种素读法，要求老师对音律有肯定的了解。但是，现在广阔的老师对音律都是一知半解，对使用这种素读教学法也布满难度。 在陈琴老师的讲座中，我看到这位勇于开拓老师的脚印，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清楚的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是苦痛的，同时又是欢乐的。陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求，正如陈琴老师所说，每天积累一句话，随着时间的推移，那么同学就会得到比我们想象的更丰富，会无比地灿
25、烂夺目?的确，作为一名教者肯定要多读书，提高自己的语文修养，上好每一节课，让课堂高效起来。我轻声对自己说：我将追随陈琴老师的脚印，向陈琴老师学习，多买书，多读书，多思索，多动笔，像陈琴老师一样敬业，像陈琴老师一样勤奋，做个合格的语文老师。 通过九十学时的培训，使我对学校语文教学有了新的熟悉，我认为这次的培训开得特殊好，对我这个从事一线的学校语文老师有很好的指导作用，使我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习教学理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师,我想播下盼望的粟籽,必能收获秋天的果实。 学
26、校语文培训心得体会 篇6 XX年3月1011日，我参与了石家庄教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀老师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获许多。 其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课真理诞生于一百个问号之后，这次薛法根老师执教的课是真理诞生于一百个问号之后，他关注学情，引导同学独立思索，来回品读，深化思索，孩子自己提出谈论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精致的板书和作业设计，简洁就是他
27、的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。 他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯？”接着问：“什么叫司空见惯？”一生读参考书中的注解。 “注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个同学用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，同学们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，许多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是把握了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。 听
28、完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”， 在今后的教学道路上，我肯定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给同学带得走的学习方法。 学校语文培训心得体会 篇7 这学期我有幸到上海参与了XX市第三届学校语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关怀，感谢同年段老师的支持。 在为期两星期的培训时间里，我乐观学习，倾听专家讲座，专心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。 一、倾听精彩讲座 上海国际教育培训中心邀请了XX市出名的专家和学者给我们学员上
29、课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级老师于淤的我的语文教学观深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“老师最有效的教育力气是人格。老师要虚心好学，勇于实践，勤于反思。作为老师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的特长，一把量自己的不足。她说：“备课时，肯定要钻研教材，由于语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了的思想、情感。教学时，要
30、让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干（抓重点），删枝叶。”“评课时，不要可怕别人给你提不足，由于只有糊涂地熟悉到自己的不足，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，由于它标志着你前进的步伐。”她告知我们：“老师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我敬佩的是：80岁的她，口齿清晰，思维灵敏，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的学校语文教学有效性讨论，让我进一步明白了学校语文应当怎样教。他说：“什么是语文？语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是说话，书面表达就是写文章。语文要重视同学表
31、达力量的培育。语言要说得清楚、正确，表达要流畅。”“作文是从同学内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗诵，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的当前语文教学迫切需要解决的问题，让我对语文教学有了更清晰的熟悉。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导同学制造性阅读文本。” 二、观摩生动课例 听了五节观摩课，每一次的课堂展现都催我反思！几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的笛声一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教育机灵，老师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。倾听了优秀老师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。 三、今后努力方向 听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。信任本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大关心。 果实的事业是尊贵的，花的事业是美丽的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。