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1、幼儿音乐培训心得体会【9篇】幼儿音乐培训心得体会 篇一 这一学年我担任的是全校音乐教育教学工作，音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。 音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱
2、和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。 一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。 二、在教学过程中，本着让学生从“要我学我想学我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各
3、个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考；另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。 三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展
4、。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：复习四分音符时让学生用“走”来感知；八分音符让学生用“跑”来感知，这一下学生很快就记住了。 四、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。 当然，我在
5、教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为： 1、课堂教学不能针对6个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。 2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。 幼儿园音乐教育方案 篇二 活动目标 1、熟悉歌曲旋律，伴随音乐玩游戏。 2、遵守游戏规则，喜欢参与音乐游戏活动。 3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备 1、材料准备：音乐洗手 2、经验准备：日常活动中已熟悉音乐，懂得正确洗手的方法。 活动过程 1、经验
6、导入。 师：小朋友都是讲卫生的好孩子，平常你们是怎样洗手的呢？（引导幼儿回忆洗手的方法并用动作表示） 2、熟悉歌曲洗手 （1）完整倾听歌曲。 师：歌曲里唱了什么？小朋友们是怎样洗手的？（了解音乐内容） （2）听音乐做肢体律动。（教师带领幼儿跟随歌曲拍手感应节拍，熟悉歌曲旋律） （3）钢琴弹奏，跟随教师唱歌。 3、探索游戏动作。 （1）根据歌词内容逐句探索游戏动作。（引导幼儿回忆生活，模仿动作，教师提升、示范，钢琴跟进练习） （2）教师完整示范，做律动游戏，引导幼儿观察。 （3）幼儿学习律动。（提醒幼儿边唱歌边做动作） 4、游戏：洗手。 （1）讨论游戏玩法和规则。（第一遍：全体幼儿伴随音乐边唱歌
7、边做动作，第二遍：有个别幼儿检查） （2）全体幼儿做成圆圈，教师带领幼儿玩游戏。（注意提醒幼儿伴唱） （3）请个别幼儿当小老师进行游戏。（注意随时评价） 幼儿音乐教育活动方案 篇三 目标： 1、能用不同的方式（身体、椅子和杯子）进行节奏游戏。 2、能与同伴积极合作探索，尝试在_ _|处与边上的小朋友交换杯子。 3、体验与同伴合作游戏的乐趣。 准备： 1、手环人手一个戴在手上。 2、纸杯42个：21个蓝色，21个红色。 3、音乐：木瓜恰恰恰。活动过程：一、律动木瓜恰恰恰，导入活动： 教师：上次我们学了一首好听的歌曲叫木瓜恰恰恰，我们一起来听一听吧！ （播放音乐，幼儿跟着音乐做动作。）二、引导幼儿
8、用不同的方式（椅子和杯子）进行节奏游戏： 1、引导幼儿大胆猜想什么东西可以发出声音： 教师：这首歌曲有个地方特别有趣，重复出现了好几次，是哪一句啊？ 除了拍手还可以拍什么？（引导幼儿用身体动作拍出_ _|） 那么除了我们的身体可以发出声音还有什么也可以发出声音呢？ 小结：那我们用让小椅子和我们一起表演吧！ 2、引导幼儿用椅子进行节奏游戏： 第一、二次：引导幼儿要跟着节奏敲椅子，声音要轻一点，要爱护椅子。 第三、四次：引导幼儿在_ _|处敲右手（戴手环的手）边小朋友的椅子。 3、出示杯子，引导幼儿用杯子进行节奏游戏： a教师：看谁来了？小杯子也想跳舞，怎么让它发出声音呢？ 小结：对可以敲敲小椅子
9、，杯子就发出声音了。（请幼儿试一试） b引导幼儿听着音乐敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次） 三、与同伴积极合作探索，尝试在_ _|处与边上的小朋友交换杯子。 1、引导幼儿掌握换杯子的方法：教师：你拿的是什么颜色的杯子？今天老师要交你们一个新本领，就是和好朋友换杯子，怎么换呢？（教师边说边进行操作:老师唱歌词时请你在自己的凳子上敲，唱到恰恰恰时把你的杯子放到你右手就是戴手环的那边的小朋友的椅子上敲，敲玩_ _|以后就将杯子留在那个小朋友的凳子上，是不是换换了一个杯子了？） 2、教师唱第一句，带领幼儿进行练习，引导幼儿探索换杯子的方法： a将杯子传过去后，敲完_ _|要马上放下，然后拿起
10、自己凳子上的边上的小朋友传来的杯子。 b速度要快一点。 c要注意将杯子放在凳子上，不让它掉下来，否则别人要去捡要来不及的。 3、组织幼儿完整表演：第一、二次：跟着放慢的钢琴伴奏进行表演。 第三、四次：跟着音乐进行表演。 最后引导幼儿连续表演几次，活动在轻松的氛围中结束。 幼儿园音乐教育方案 篇四 教学目标： 1、学唱歌曲，接触京剧旋律，对京剧感兴趣。 2、初步了解歌曲旋律特点，感受歌曲中特有的京剧韵味，并学唱歌曲。 3、激发表现欲，体验音乐带来的快乐。 教学准备: 1、京剧录影VCD。 2、小竹篮若干。 教学过程： 一、欣赏老师表演“捡豆豆”（动作提示附后） 议论：你听了这首歌，有什么感觉？
11、提示孩子感受京剧。为了让孩子比较鲜明地感受京剧，老师在表演的时候，应该穿上相应的服装。 幼儿：这像唱戏一样的就像穿上那种红红绿绿的衣服脸上还弄得花花绿绿的，大花脸的样子 二、欣赏京剧片段 议论：京戏和我们平时的唱歌、跳舞有什么不同？ 幼儿：京戏的脸要画过的京戏边唱边做动作京戏衣服都是古代的（也有穿现在的衣服，只是很少）京戏唱起来和歌不一样的，音要拖得很长的京戏不是用钢琴伴奏的，而是用这种琴伴奏的（这叫京胡）京戏里的人还会武功的 三、学唱歌曲 1、提着小竹篮，跟着老师边唱边舞。 如果孩子对京歌的歌词旋律，不太清晰，可以听钢琴伴奏的歌曲。但是表现时，还得用京胡来伴奏。 钢琴伴奏时，孩子如同唱一般歌
12、曲一样，但是，京胡伴奏，孩子们自然而然地把嗓子提起，这时，京歌的味道就很浓了，孩子们也为自己的变化而兴奋，于是兴致大增。 2、孩子表演，老师配上京剧的锣鼓节奏。 这个活动，可以让孩子在角落学习中继续把玩，直到可以为i大家演奏或伴奏。 活动中，许多孩子对京胡非常感兴趣，所以，也可以在老师的指导下，玩一玩京胡。 附儿歌：捡豆豆 幼儿如何做好音乐教育 篇五 一、改变音乐教学中陈旧的观念。 一直以来，幼儿园的音乐教育呈现小学化现象， 重技能训练， 轻主体意识、学习兴趣， 幼儿整日围着教师转， 对教师的话唯听是从， 机械地记诵不感兴趣的东西， 是被动的沮丧的学习者。教师也好象是知识的传声筒， 以课堂教学
13、为中心， 上课是基本活动，“教师讲， 幼儿听”、“教师做， 幼儿看”、“教师指示， 幼儿做”， 总是很认真的教唱儿歌，让幼儿记住歌词、旋律、以及音乐所要表达的感情。教师较重视唱歌的技能技巧训练，忽视幼儿自主学习的培养；因此，这种传统的教育观念， 严重束缚了教育者和被教育者的创造思维， 幼儿的创新精神和创新能力在音乐教学过程中难以体现。 二、音乐教学选材的重要性。 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿，我认为首先看它能否激起幼儿学习的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿认知，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解；有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响
14、着幼儿学习的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿呢？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿。 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”除了一些经典的儿童歌曲，一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，也适合幼儿歌唱。孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一出现，如老鼠爱大米、对面的女孩看过来等，他们往往表现出极高的热情，我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编，将音乐与美术整合，可以让他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好
15、情境，提高审美情趣。幼儿在学的过程就会学得更加快乐。在实践过程中，我发现幼儿比较难掌握的问题，如：符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。 三、音乐教学过程的重新认识。 经常听到一些老师抱怨：一次音乐教学活动下来，孩子们还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。在音乐教学中不是对幼儿死板的填鸭，我们应采用灵活多样的组织形式，充分调动幼儿的各种感官，培养孩子的想象力、思维能力和表现能力，为他们营造积极、自主学习的氛围。 1、角色探究法。针对有情节有角色的歌曲，让幼儿在探索歌曲中不同角色的表
16、达和情感的过程中，激发幼儿的学习兴趣。如歌曲小红帽、小狗抬轿这些歌曲都是孩子们喜欢的故事角色，在学习的过程中，他们能够融入角色的感受音乐的魅力。 2、音画转换法。音乐是表情达意的艺术。幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验。这个时候教师如果借助能为幼儿所理解的图画、符号、帮助幼儿理解歌曲，通过互动，可以帮助幼儿有效地记忆歌词、表达情感。就会收到意想不到的效果。如老鼠画猫中，我结合教育挂图，引导幼儿观察小老鼠画的“怪猫”，引导幼儿用语言描述“怪猫”的外型并欣赏歌曲。结合挂图幼儿很快就理解、熟悉歌曲内容。 3、情景互动法。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让幼
17、儿参与到情境中来，通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲。如老师，让我亲亲你、祝福歌等。 4、畅想生成法。在简单理解词意的基础上不直接教歌词，而是引导幼儿通过大胆想象或迁移以往的知识经验，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，培养幼儿的创新精神。如摇篮曲、小河之歌、夏天的雷雨等歌曲。 经过我们幼儿园教师在音乐教学中的大胆创新，使幼儿在有效的激励和唤醒中，去感受、欣赏、表达，使幼儿学会了学习、创造、发现和探索，其主动性、探索性、创造性得到了很好的培养。 四、教师在音乐教学中的作用。 幼儿园教育指导纲要（试行）明确：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。” “教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开
18、展工作的过程”。音乐教学中不能照本宣科，尽量减少对幼儿统一的约束和要求，应发散幼儿的思维，体现课堂的灵活性。教师在上音乐活动课的时候，首先要有丰富的感情，老师的感情对幼儿具有强大的感染力。教师应尊重幼儿，平等对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好、温馨的氛围。这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。教师只有改变观念，才能在音乐教学中倾听幼儿的愿望，其次在可行情况下满足他们的要求，教师要善于对幼儿在音乐活动中的发现、创造给予鼓励，让每位幼儿有充分展现自我的机会，让幼儿成为活动中真正的主人。允许幼儿提出意见， 并共同探讨解决办法，呵护幼儿的好奇心， 培养幼儿的自信心， 真
19、正以“支持者、合、引导者”的身份与幼儿共同成长。 幼儿音乐教育活动方案 篇六 活动目标： 1、初步感应乐句短短长，并能用肢体动作加以表现。 2、在通过触感游戏和情景游戏中初步学唱歌曲。 活动准备： 1、幼儿学具：枕头、纱巾。 2、音乐：不同曲风的摇篮曲，小枕头vcd音乐碟。 3、图片：捣蛋精灵的动动鼓故事图 活动过程： 一、幼儿入场。 二、故事引导： 师：今天老师给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫做捣蛋精灵的动动鼓 三、肢体感应乐句 师：现在老师要请小朋友们来和枕头玩一个游戏，请你们哄枕头宝宝睡觉，记得哄枕头宝宝睡觉的时候要拍拍它们，亲一亲它们！（播放两遍音乐做哄枕头宝宝睡觉样）谁的枕头宝宝睡
20、了呢？一起去看看吧！走到别人的枕头宝宝面前的时候要轻轻地蹲下来看，不要把别人的枕头宝宝吵醒了！（播放音乐）我们的枕头宝宝都睡了，请你们轻轻的把它放在我们的小登子上睡吧！ 四、触感游戏 师：刚刚你们摸到的枕头都是怎么样的呢？（软软的）今天老师给小朋友们带来几种不一样的枕头，现在要请你们来摸一摸有什么不一样（教师出示不同材质的枕头请幼儿摸，并说出软、舒服。.。.。.各种形容词）那你们喜欢睡怎么样的枕头呢？ 五、情景游戏 师：小朋友们都累了吧？现在老师来当妈妈，你们来当宝宝，宝宝每个人拿一条纱巾当被子盖在肩膀上，闭着眼睛像睡着的样子，妈妈来唱摇篮曲给你们听，看看哪位宝宝睡得最好、最香，等会才有精神跟
21、妈妈去外面玩游戏哦！（教师唱歌曲“小枕头”哄宝宝睡觉） 六、结束部分 师：宝宝们起床了，你们睡得好吗？那想不想跟妈妈到外面玩游戏呢？（想)那我们一起学小鸟飞出去玩游戏吧！(播放“小枕头”音乐出场） 幼儿园音乐教育方案 篇七 活动目标： 1、通过欣赏情景表演于歌曲，理解歌曲内容，知道不讲卫生的人是不受欢迎的。 2、引导幼儿根据歌曲内容大胆地用动作来进行表演。 3、初步学习创编演唱并表演。 4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 活动准备： （1）小动物的头饰（小羊、小兔等） （2）歌曲FLASH、中班幼儿的情境表演 活动过程： 一、认
22、识猪小弟 1、今天我们这来了一位下动物要和小朋友们交朋友做游戏呢。这个小朋友长得肥头大耳，胖乎乎的，吃饱就睡，走起路来摇着小尾巴，嘴里唱着“哼哼”调，谁呀？ （小猪） 这只小猪有个好听的名字叫“猪小弟” 2、瞧，他来了（看FLASH） 3、你们看，这猪小弟长得怎么样？ 咦，他这是要去哪啊？去干什么呢？原来他想去找朋友玩啊，那他会找谁呢？会发生什么事情呢？ 4、幼儿猜测讨论。 二、欣赏歌曲情境表演，初步理解歌曲内容。 1、欣赏第一段情境表演。 刚才猪小弟去找谁做游戏？小羊有和猪小弟做游戏吗？小羊是怎么说的呢？为什么这么说呢？ 2、引导幼儿一起学学小羊说：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。 3、
23、猪小弟还会去找谁做游戏呢？ 小动物们会怎么说呢？ 4、欣赏情境表演第二段。 提问：猪小弟去找谁？ 小兔有没有和他玩？小兔是怎么说的？ 5、引导幼儿学习小兔的话，要做出厌恶的表情。 三、学唱并进行表演。 1、带领全体有人当小羊，请中班情境表演的幼儿当猪小弟，进行情境表演，初步学习演唱歌曲。 2、幼儿分角色进行表演、演唱，一人当小兔一人当猪小弟进行表演。 四、创编。 1、猪小弟还会去找谁玩呢？ 小动物会怎么说呢？（全班幼儿一起说）感受歌曲中重复的特点。 2、全班幼儿一起边表演边演唱。 3、没有人和猪小弟玩，怎么办？（去洗澡） 4、带猪小弟去洗澡。听音乐，做洗澡的动作。 5、FLASH演示干净的猪小
24、弟：洗完澡啦，猪小弟变得怎么样？ 引导幼儿讨论：这时猪小弟去找朋友玩，朋友们会怎么说呢？会和猪小弟玩吗？ 6、欣赏歌曲最后一段。 7、师小结：干净的宝宝人人爱，要讲卫生、爱清洁。 五、结束部分。 和干净的猪小弟一起做游戏。 如何通过音乐教育幼儿 篇八 【摘 要】 幼儿音乐教育由于教育的对象还处于不太成熟的发育初期，对事物的认识和学习方式还显得很稚嫩，因此必须采取更多有趣、有效、有新意的教学手段来培养幼儿的基础音乐素养，为今后的一生发展打下基础。 【关键词】 幼儿教育；音乐欣赏 一、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力 在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼
25、儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。 当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必须贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。 幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴
26、趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。 二、寓音乐教育于情景之中 为音乐作品创设一定的情景，将抽象的音乐形式以可听的、可视的、可说的、可演的形式展示给幼儿，有利于帮助幼儿理解音乐，在理解的基础上进而接受它。如教幼儿学习歌曲猪小弟，老师若只是按传统的方法教幼儿打打节奏、按节奏套歌词，老师教唱、幼儿学唱，势必提不起幼儿的兴趣，要想达到理想的教学效果也是非常困难。但如果换一种方式，老师先不急于让幼儿了解歌曲的旋律节奏，而是通过创设情景，让幼儿了解“猪小弟”这个形象，在了
27、解的基础上进而模仿角色。这样，在教学活动中，幼儿将不仅仅是在学习唱歌，而且还在享受唱歌，因为他们不再是被动群体，而是全身心地投入在自己感兴趣的活动中，孩子高兴，老师也轻松。 三、音乐欣赏在幼儿教育中的作用 音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想像力。我们认为，音乐欣赏具有以下作用： （1）音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径。音乐教育成功与否，很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，即幼儿的音乐审美能力。而音乐欣赏则能萌发幼儿初步感受美、表现美、创造美的愿望。如进行曲（选自胡桃夹子组曲）是一首很美的作品，乐曲中音高、节奏、速度、
28、力度、风格截然不同的三个乐段的鲜明对比，描述了小丑进场、小丑变魔术、观众欢笑的欢乐而幽默的场面。幼儿欣赏这些作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心，体现音乐的真、善、美。 （2）开阔幼儿音乐视野，提高幼儿音乐听觉能力。在幼儿园的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，而幼儿年龄小，声带短而窄，音色单一、稚嫩，发声器官尚未成熟，难以表现各种体裁、风格的歌曲，教师在选曲上受到局限。音乐欣赏往往可以弥补其它音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让幼儿充分欣赏、接触大量适合幼儿年龄特点的各种中外音乐作品，能提高幼儿的音乐品味，开阔幼儿的音乐视野，发挥他们的想象力。 但音乐活动中音乐
29、欣赏的这一部分一直是我们老师们困惑最多的环节，不是渗透的不够没有让孩子们尽兴，就是渗透的太多让孩子们没有放开思想与手脚。所以在音乐欣赏过程中，幼儿的情感体验往往过于肤浅，仿佛“蜻蜓点水，一触即飞”，流于表面和形式，没有实质的内涵。有时甚至就是一种无动于衷，看起来活动过程热热闹闹，而其实孩子们的情绪体验都处于浮躁状态。 音乐欣赏的对象是音乐，而音乐是抽象的、流动的、非直观性的，必须通过聆听来完成欣赏的活动，而儿童认知却具有直观性、具体性和可视性的特点。因此，音乐欣赏过程对于幼儿来说是较为困难的，孩子的认识特点与音乐的特质所产生的矛盾也给教学带来了许多的问题，这是幼儿园音乐欣赏教学必须解决的教学矛
30、盾。因此，欣赏活动进行前首先要让幼儿学习倾听声音，分辨声音。在我们周围的环境中，无论是自然界还是社会生活中都充满了各种声音，应该充分利用日常的点滴时间与机会，让幼儿去听一听各种不同类型的声音，例如：关门窗的呼呼声、风吹的呼呼声、下雨的在快乐中接受音乐的熏陶。 总之，语言是思维的载体，也是思维的工具，老师们把音乐中感悟到体验到的情绪、想象、感动用语言有的放矢地表达出来，在老师的活动上孩子们作到了领悟音乐的轻快缓急、张弛有序，在音乐和肌肉运动的和谐契合中感受音乐所带来的美的享受。音乐或是轻柔浪漫的，或是铿锵激昂的，孩子们的动作和音乐相融相合更好地表达了音乐，音乐便能分享，成为了儿童的依托。教师在音
31、乐欣赏过程中处于合理的进退，语言优美而不平白，使音乐变得美和神秘，使孩子的心灵得到了升华。 幼儿音乐培训心得体会 篇九 xx年11月3日，由区教研室组织的关于中小学音乐教师专业素养提升培训班正式开班，之后通过为期十一天的培训活动，老师们在一次次地讲座的聆听中、课堂教学的观摩与小组活动的开展中学习了最新的教学理念，提升了自身的专业素养，为今后更好地开展课堂教学及自身发展指明了前进的方向。下面我就本次培训具体活动谈谈个人的学习体会。 一、聆听专家讲座，学习最新教学理念 培训的前四天老师们分别聆听了来自省教研室杜宏斌老师关于音乐教学设计例读讲座、市教研室黄伟平老师关于转变音乐教学观念创新音乐教学实践
32、讲座、区教研室王艳萍老师关于我们该如何写音乐教学反思讲座；李惠利中学吴迪锋老师关于舞蹈教学的讲座。这犹如一场场饕餮盛宴，让我从中尝到了如何有效地设计音乐教学的目标、重难点、教学内容等；如何认识教学新理念，从而来有效地设计歌唱教学和欣赏教学；如何有效地写一篇教学反思，从而来不断发展自身的教学水平与能力；如何根据现今中小学舞蹈发展方向来创作属于自己学校风格的舞蹈作品及如何更好地发展校舞蹈队。 二、品味精彩课堂，享受快乐教学 11月9日，在班主任郁老师的带领下，我们来到了海宁宏达学校，在欣赏校园美景之后老师们分别聆听了来自小学和初中的两堂别开生面的音乐课。在咏鹅一课中，我们被执教老师那亲切自然的教态
33、和优美动听的歌声及舞蹈动作所深深地吸引着。整堂课中老师通过设计一系列生动有趣的教学环节：让学生做律动；讲述形象的小故事掌握教学难点；打击乐伴奏表演等等让学生在轻松快乐的学习氛围中不断掌握了歌曲的学唱。美中不足的是老师在整堂课放手让学生自主学习的机会没有，这样局限了学生的想象力，如果能更多地放手让学生主动去学唱歌曲，这样更能培养学生的学习能力及兴趣。而在唱脸谱这一课中我们体会到了那种扎实而有效的课堂教学。整堂课通过认识戏歌分部分学唱歌曲完整演唱歌曲拓展延伸这一种循序渐进的学习来让学生深入地了解歌曲、掌握歌曲。与此同时老师那惟妙惟肖的演唱及生动形象的教学语言体现出了音乐教师深厚的基本功，让人佩服不已。 三、开展小组活动，提升专业素养 在活动的最后两天老师们通过分小组进行了各式各样的活动。我们第一小组分别进行了全国第六届优质课（录像课）观摩学习及夏老师的说课两次活动。通过这一自主地学习活动，我们从中欣赏了走在教学最前沿的优秀课例，学习了新颖的教学手段，这为我们今后更好地开展教学活动起到了指导性作用。 正所谓“天下无不散之筵席”。虽然培训活动已经结束，但是我们从中学到了很多。从中我深深认识到了作为一名音乐教师要如何把丰富多彩的音乐世界带给学生分享，这需要音乐教师不断学习，不断研究，才能让学生在音乐课堂上享受到音乐带来的快乐。