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1、201*年2022学年中学第一学期工作总结20xx年是学校依法治校、依法治教，深化推动两纲教育 、仔细落实课改、优化学校治理 、提高教育 质量的重要一年。围绕增进 学校内涵成长 ，提升学校教育 品质，主动创建 办事 地区 经济成长 、有综合竞争力的、办学水平督导评估为A级一等的现代新型学校的办学目标，全校教职员工将培育品德优良，人格崇高 ，具有立异 精力 和实践实力的合格 公民 的办学理念主动付诸行动，以科学成长 不雅 统领学校工作年夜 局，全面实施素养教育 ，树立 科学的治理 体系，创建 优越 的育人状况 ，努力把 学校打造成教育 思想先进、师资军队优秀、教育 质量上乘、治理 机制科学、校内
2、文化文静 、社会效应优越 的公办初级中学。一、主要造诣1、推动现代学校制度扶植 ，增进 校务公开、民主依据 区教育 局 关于深化推行校务公开制度的实施看法有关文件精力 ，学校以修订、完善办学章程，制定、实施师生申诉制度为抓手，进一步推动现代学校制度扶植 ，构建协调 校内，主动引导广年夜 教职工增加民主监督 意识和实力，维护教职工的正值 权益，营造同等、公允 、公开和勤政廉政的协调 气氛 ，推动学校健康、有序地成长 ，学校制订了学校校务公开制度。公开的主要内容有八年夜 方面，公开的途径和方法 有年夜 型液晶显示屏、校务会、教代会、橱窗公示栏、座谈会、家长会、申报 制度等。校务会的内容实时 在校内
3、网和公示栏上宣布 ，并且 落实了专人负责校务公开栏信息的宣布 和治理 。使全校师生和家长随时、实时 地了解和驾驭学校工作与成长 的动态，主动介入 到学校的成长 与治理 中，维护自身的正值 权益，协作 营造协调 校内。2、研训一体，老师专业成长 水平赓续 提升依照 学校十一五老师连续教育 的五年筹划 ，我们把教研组、年级组、班级和教室 作为老师成长 的主要基地，在有筹划 、分步调 地选派老师参与 区级新教材同步培训、选修培训的基本 上，加年夜 校本研训的力度，实行同伴合作 、导师引领，多次邀请研训员先生 深化教室 ，切脉 会诊。其中数学教研组、美术科教研组以教研组伙伴合作扶植 项目为平台，校际互
4、动的资源共享效应体现在老师教育 教授教化 水平的潜移默化提升上，美术老师朱丽姗的区级交换 课的影响力充分 显示了入职一年的新老师在校本基地研训中的提高 与成长。学校在862全员培训中，组织全体老师不雅 课、记学习笔记、论坛交换 ，然后磨课、行为跟进，进行优质课、优秀教授教化 设计评比，一批老师在学习、探讨、培训中开端 崭露头角，一年中先后有5人被评为区级主干 老师、8人被评为镇主干 老师，2人获区才智型老师称号、1人被评为区希望之星。在一年来的德育军队扶植 中，我们赓续 完善班主任工作评价机制。连续探究由班主任工作职责、班主任工作质量评价、优秀班主任评比规划等组成的班主任工作激励 机制，立异
5、学校德育的工作内容与途径，自编校本德育教材，力争 在实践中研训，在研训中提高。本学年，共评比出校优秀班主任13名，2人获区优秀指引 员、区家庭教育 优秀工作者等荣誉称号，学校党支部成长 了2名新党员，培育了5名入党主动分子，专业化水平持续 成长 的老师军队正成为推动学校教育 成长 的中流砥柱。3、实行精细 化治理 ，学科教授教化 质量稳步提高本年 度，我们针对生源实际,连续加年夜 对学习艰苦 学生的存眷 与探讨，聚焦教室 教授教化 革新 与探讨，夯实基本 与抓实老例 并行，领导班子加年夜 进行教室 随访的频率、教室 教授教化 有效性的查询访问探讨以及对教授教化 设计、教授教化 反馈的检测、跟踪
6、与诊断，实行教授教化 月考制度，教授教化 上真正体现精细 到位的治理 。岗亭 职责清楚到位，层层治理 明确要求，有检查 ，有反馈，有总结，有评价，精细 化的教育 教授教化 治理 塑造培育了酷爱学生，从严治教，面对全体，教书育人的教风、勤学、主动、善思、耐劳 的学风、严谨、求实、团结、立异 的校风，形成优越 的教育 状况 与气氛 ，也必定 提高教育 质量，实现优质办学：20xx年中考，学校整体教育 教授教化 质量稳中有升。初三卒业 班造诣 优良，语、数、英、物、化等五门学科的教授教化 质量在原水平基本 上有明显上升，中考造诣 整体水平连续保持 在区同类学校之前，中学录用率为66%，重点中学录用率
7、达14%，多次受到局领导的确定 和表扬 ，此次中考造诣 对比 该年级中预第一学期质量查询访问的造诣 ，提高 水平显著。4、加年夜 信息技巧 应用，数字化试验学校扶植 加快本学年，我们在完成数字试验学校工程一期扶植 的基本 上，进入到数字化教授教化 平台的应用和深化推动阶段：数字资源与数字平台获得 有效结合 ，形成网络教授教化 帮助 平台，数字校内软件平台有了硬件平台的支撑，使得网络教授教化 帮助 平台平安 高效运行，最年夜 效益地施展 其对提高教室 教授教化 效率的能动作用;在校本数字资源的扶植 中形成了多个系列的完整的协作二期课改教材体系的数字资源，实现了基于网络技巧 的数字教授教化 资源和
8、老师智力资源的有效整合，目前已经形成依照 课程体系开拓扶植 的英语视听平台、科学试验平台两个应用模块。拟于下一学期完成全系列的语文阅读平台、史地视像平台、艺术观赏平台三个应用模块。通过这些数字化教授教化 平台的构建以及数字教授教化 资源的扶植 积聚 ，学校数字化的硬件状况 得以物尽其用，信息技巧 与学科教授教化 的整合也增进 了教授教化 内容的数字化和师生教授教化 行为的数字化，教授教化 历程 得以重新组织，教授教化 内容得以更好地涌现 ，教授教化 手段得以更适合 地选择。数字化校内扶植 最终成了推动教育 教授教化 质量提高的加快 器。5、深化课改，校本课程扶植 卓有成效学校在全面推动二期课改实施历程 中，树立 以校为本的教育 教授教化 探讨制度，提倡 和勉励 老师依据课程标准 和教材进行特性化的懂得 和创建 性施展 ，使老师不仅成为课程教材的执行者，并且 成为课程教材的开拓者和创建 者。本年 度，学校的探究型课程、德育课程和拓展型课程的校本化开拓卓有成效、渐具范围 ：学校的探究型课程在教授教化 实践与治理 中，修订、完善了北桥中学探究型课程实施规划，4个年级共开拓教授教化 主题运动 规划十余个，树立 了校内探究型课程教授教化 资源库，校本教材探究型课程教授教化 参考编印成书，老师实现了备课及教授教化 资源共享。