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1、小学数学课外活动总结范文学校数学课外活动总结范文【一】 课外活动能够加深同学对书本学问产生和进展的过程熟悉,促进同学对所学学问的应用,培育他们在实际生活当中发觉问题的力量。正是从这一意义动身,我特殊重视课外动课,细心设计活动课内容,合理创设活动情境,精彩地完成了本学期的课外活动教学。现将这学期的活动课总结如下: 一、活动形式 转变原有的课堂教学方法,组织生动好玩的实践活动,同学在学习活动,体育运动,社会交往和其他方面的活动中,获得丰富的生活体验,心情体验。 二、选择新颖的内容,引发同学的学习爱好 学校五班级,选择一些趣味性强而又富有学问点的嬉戏起到激发同学学习的爱好。选择贴近同学的生活活动内容
2、,详细活动内容是小数乘法、小数除法、用字母表示数、解简易方程、计算多边形的面积以及同学易错题的练习等。 三、存在的问题 (1)由于参与爱好活动的同学性格各异,在组织教学时多数同学不能乐观的和老师协作。 (2)同学层次不同,给活动带来了肯定的困难。 四、改进措施及努力方向 (1)针对同学出错的题型老师做具体地指导。 (2)在今后的活动中,尽量实行“因人而异”,不能“一刀切”,要给所 有的同学公平的机会,让他们乐观参加活动,增加自信念,让每个同学都得到最大的进展,激发同学的学习爱好。 学校数学课外活动总结范文【二】 本学期我担当六班级x班的数学老师,现将本次数学课外活动总结如下: 一、组织敏捷多样
3、的爱好小组 学科教学是班级授课制,教学目标面对全体同学,教学过程根据统一的大纲和教材进行。但是,实际上,同学由于家庭影响不同,学前教育不同,性格特征不同,个人天赋不同,对数学学习的需要程度和力量水平存在很大差异,为解决统一要求与实际差异之间的冲突,在活动课程中同学可以依据自己的水平和爱好自主选择爱好小组。可以参与本班级爱好小组,也可以自发组织爱好小组。 二、打破统一的课堂教学要求 (一)选择新颖的内容,引发同学的学习爱好 六班级同学的思维以直观形象为主,应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等嬉戏内容。如数一数,图中有几个长方形或者动用一个火柴棍使等式成立? 其中有大大小小不同的长方形
4、,同学需要用头脑中原有的长方形的表征来推断,还要观看每个长方形所处的位置,根据肯定的挨次不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发同学的奇怪心,激发了学习爱好。 (二)选择活动内容应贴近学校生的生活 依据“切身性策略”,同学假如遇到自己过去阅历中熟识的东西,与自己将来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生深厚的爱好。爱好小组可以应用这一策略选择与同学生活亲密联系的内容。同学说,在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉,信念十足。 三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织爱好小组活动假如局限于课本内容,同学会感到乏味;假如脱离课本内容太远,同学会高度焦
5、虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点,因此选择内容应体现综合应用学科学问的水平。 同学在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质,并依据运算挨次解答四步以内的四则式题,在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。 同学在课堂教学中学习基本数量关系,并依据这些关系解答简洁的一般应用题和典型应用题。在爱好小组活动中可以应用基本数量关系,采纳敏捷的解题方法解答好玩的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本,简单引起同学的学习爱好。 因此,选择爱好小组的活动内容应留意新颖性。 四、转变原有的课堂教学方法,组织生动好玩的实践活动 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:要满意同学的精神需要,必需
6、让同学过着丰富的精神生活。同学在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中,获得丰富的生活体验,心情体验。 闻名心理学家皮亚杰认为,儿童的进展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主见组织同学从事各种形式活动,使同学主体与外部环境客体发生乐观作用,通过思维过程的同化、顺应,不断丰富熟悉结构,进展智力。 本次活动,同学对数学学习的爱好大大提升,懂得了学以致用,利用课堂上所学学问进行生活上的运用。每个参加人员都在课堂上进行生活方面的注入,把固定的学问变活去把握去运用。 学校数学课外活动总结范文【三】 心理学家认为:良好的人际关系能促进同学的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小
7、组合作、争论沟通为同学创设了一个能在课堂上乐观交往的机会,对于同学形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培育合作力量等方面都是有极大作用的。另外,除了师生争论外,同学之间的多向交往,允许生生互动,有利于形成乐观的课堂氛围,有利于各类信息的沟通,从而形成一种良好的学习数学的氛围,同学更易主动参加其中。 数学问题来源于社会实际,又指导着人们的工作、学习。对不同的问题建立不同的数学模型 ,有利于同学参加社会实践、服务社会。详细的,在启发式教学方法基础上,适当加入研讨式教学法。事先布置下争论题目,时间支配敏捷,小题目小研讨,大题目大研讨。 一、让同学的手“动”起来,参加课堂活动 老师在授新课
8、时,可以依据教材和同学的特点,创设一些好玩的活动,让同学在操作的过程中,体验学习的乐趣。同时,在操作的过程中,将抽象的思维过渡为直观的实体,从中得到要学的学问。所谓体验学习就是强调同学的参加和实践性,让同学主体参加教学全过程,通过自身的实践活动构建属于自己的学问。因此,老师要重视同学参加过程,动手操作,学会用眼观看,学会动口表达,把外部活动转化为内部语言的外形内化方式。通过动手操作,把活动中积累的阅历转变成丰富的表象,是促进同学自主探究,进展思维的有效手段。例如;在学习三视图时用几个小正方形摆成立体图, 1、依据立体图画三视图; 2、由三视图画立体图。对同学来说,书上的立体图比较抽象,有肯定的
9、空间想象力,比较难。所以,在上课之前,给他们布置作业:做十个边长为5厘米的小正方形,当时,同学感到很怀疑、惊异,我说:“明天你们带来,用处很大。”让同学自己动手做模型,他们的乐观性很高。其次天上课了,我叫他们拿出他们做的模型,摆成两行,第一行4个,其次行2个,第一行上面再平放2个,其次行竖放2个。好!现在我们来观看图形:正上面你看到几个小正方形,整个图形是什么外形,并把它画下来。同学们很兴奋,都把头探到上面,兴高采烈。一会儿,他们都举起手来:“我们画出来了。”“很好,你们是很聪慧的。下面画出左侧面、正面。”我一说出来,他们就说:“这难不倒我们。”之后,我画平面图形,他们摆立体图形。他们相互请教
10、,相互帮忙。整节课下来,他们始终处于兴奋,开心的氛围中,感到很欢乐,同时,空间的想象图形真真实实地呈现在眼前,降低了同学学习的难点,每个同学都能接受。 二、让同学的脑“动”起来,参加数学思维 在这个过程中同学不断提出问题,分析问题,解决问题,积累阅历,使他们的熟悉在不断提高,力量在不断得到培育,情感在不断升华,要想达到这种境界,老师必需仔细钻研教材,充分挖掘课程资源,让同学历经学问的产生、形成、进展过程,并从中感受和体验学习的乐趣,使他们处于兴奋的状态,思维力量也提高了。 授新课时,培育思维力量,引导参加数学教学教学中老师应当多给同学一点活动的余地,多给同学一点展现自我的空间,多给同学一点观赏
11、自我的机会,让同学体验胜利的喜悦。例如:在数据的分析方差,这节课主要讲数字的计算,较苦燥,为了调动同学的乐观性,列举了同学比较感爱好、比较新奇的例子:今年咱们学校选拔射击手,在咱班选了两名同学,成果已经出来了,究竟选上谁?今日你们当裁判,现在我把成果列出来。” 同学带着猜疑的心情仔细地计算起来。有的同学说选择甲:甲的平均分高,得满分的多;有的说选择乙:乙比较稳定,都集中在9环左右。各说各的理,争论是非,都想用自己的原由推翻别人的观点。这时,老师不要说出答案,给同学肯定的思维空间,发挥他们的潜能,得出自己的答案。这样,同学有充分展现自我的思想,表现自我的欲望,才会在不同看法或间接的相互碰撞中产生
12、新的思维火花,同时,因自己富有创意的观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意与成就感,促进了同学自主学习。 因此,通过小组合作、争论沟通,关心同学转变那种独学而无友、孤陋而寡闻的状况,使同学在合作沟通、与人共享和独立思索的氛围中倾听,质疑、劝说、推广,而直到豁然开朗,从而熟悉自我,树立自信,增加参加热忱,并渐渐学会如何与他人切磋、研讨,提高学习效率。 数学活动课是以同学活动为中心设计和组织的课程形态,从参加角度讲,活动课具有一般数学课无法比拟的优势。数学活动课的内容可包括:数学嬉戏、数学模型制作、编拟数学问题、数学调查、撰写和宣讲数学小论文等等。因此老师若能有方案、有目的地针对教材内容,定期支配生动好玩的数学活动课,通过这些活动能给同学制造开阔的空间,促使同学熟悉数学,能有效地激发同学学习数学的乐观性,充分发挥同学的主动性、制造性,从而培育了同学的参加意识。