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1、人教版四年级下册普罗米修斯第二课时教学设计 【教学目标】 1、通过重点词句的品读，感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，体会人物的情感。 2、发挥想象，补充普罗米修斯预知未来忍受惩罚的内容，并能写几句话。 3、有感情地朗读课文六至最后自然段。 4、使学生有阅读神话，尤其是希腊神话的兴趣。 【教学过程】 一、复习故事主要内容，导课。 1、出示课题。思考：课文围绕普罗米修斯写了哪些内容？ （相机板书：取火种 拒认错 受惩罚 获自由） 2、复述课文大意。 二、品读语言，感受形象。 （一）自主学问，读书批注。 1、出示普罗米修斯图片及阅读提示： 这位神给你留下了怎样的印象？请默读课文，画出有关词句，写下阅
2、读感受。 2、学生自主学文。 （二）自由交流，品词析句，感受形象。预设 1、关于“取火种”。 （善良，勇敢，明知不可为而为之，为了造福人类，心中充满正义和爱。） 2、拒求饶。 出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 （勇敢，敢作敢为，英勇无畏，不向残暴的宙斯低头。）指导朗读普罗米修斯的话。 师：你觉得应该怎样地读？（坚定地、勇敢地、毫不犹豫地）请你这样的读一读？ 生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：引导评价。 师：若普罗米修
3、斯有先知，他知道自己将面临什么样的酷刑，他会怎样回答？ 生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：沉重的铁镣死锁着他的手脚，他 生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：凛冽的寒风侵蚀着他的脸庞，他 生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏，他 生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以
4、忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：他所承受的痛苦永远没有尽头！他还是 生：（齐读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”。 师：这就是普罗米修斯，英勇无畏的普罗米修斯！你会认为他是一个怎样的神？希腊神话正在继续。 3、受折磨。 出示：火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 （勇敢，坚强，不屈不挠，无所畏惧。）想象练笔：除了文中描写的痛苦
5、，你还能想象到什么？出示：（炎炎夏日里），他（既不能迈开脚步为自己寻找一片绿荫），也（不能抬起手来擦一擦额上的汗珠）。生练写：（ ），他既不能（ ），也不能（ ）。出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 生：（读文，谈感受。） 三、赞美英雄，畅写心声。 师：三千年不眠不睡，每一刻都是痛苦与折磨。可是，伟大的天神普罗米修斯却在微笑着！ （出示课件和文字：微笑的普罗米修斯） 在看不到光明的夜里想着光明，在危机四伏的时刻憧憬着生机。 师：这是大
6、艺术家提香在自己的作品微笑的普罗米修斯上写下的一句哲理。在神话里，普罗米修斯被称为“先知者”，他会先知些什么，才能够在生不如死的折磨中微笑？课文并没有写这些。你们能说说吗？（课件出示）他微笑着深邃的目光似乎看到了看到了看到了心中装着正义心中怀着希望何惧铁链的束缚何惧鹫鹰的凶恶师：自古，邪不胜正，邪恶终将灭亡。齐读最后一小节。 四、畅谈对诸神的看法，拓展阅读“资料袋”。 1、课件出示：（文中出现的其他神）谈谈对他们印象。 2、阅读“资料袋”。 推荐阅读：希腊神话赫拉克勒斯 五、布置作业。 1、有感情地朗读课文，并复述课文。 2、阅读推荐书目。 人教版四年级下册 普罗米修斯第二课时教学设计 黄子函 长安区南街小学