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1、.1/14四年级语文下册第四单元四年级语文下册第四单元备课教案备课教案主备人:和胜军【单元教材简析】【单元教材简析】本组教材围绕以“战争与和平这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声 小英雄雨来都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的梦想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花永远绚丽绽
2、放。【学生分析】【学生分析】现在的学生似乎离战争比拟遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情的。应该从学生现有的经历出发，给学生比拟广阔的视野，比拟详实的资料，比拟感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从心深出发出和平的呼唤。【单元总体目标】【单元总体目标】1认识 27 个生字，会写 28 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理
3、解课文容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏感染。3树立热爱和平、维护和平的信念。【课前准备】【课前准备】1收集战争中的小英雄的故事。2从报纸电视等渠道了解国外大事，关心国际动态，尤其关注最为动乱不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命与工作状况。【单元教学设想【单元教学设想】1以“战争中的孩子为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。2师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。3培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4推荐一些战争题材的文学作品以与电影、电视作品。1313、夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计【教
4、材分析】【教材分析】夜莺的歌声是一篇讲读课文,讲述了前联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺的机智勇敢。【设计理念】【设计理念】这篇课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了三局部容：先写“小夜莺以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗完毕后“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机敏，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声作切入点，引导学生
5、作自主性研究阅读，学习归纳文章主要容，在反复阅读中学习、运用联系上下.2/14文等方法体会含义深刻句子的意思。【教学目标】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛8 个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯等 14 个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一等词语的意思。2、理解课文主要容，懂得“夜莺的歌声的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以与与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重、难点】【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要容，体会小夜莺的机智勇敢。2、难点：懂得
6、“夜莺的歌声的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】【教学准备】1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。2、教师抄出课文生词与重点句或制成课件。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？学生自由发言2、师导入：其实夜莺的歌声很好听！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。师板书课题，生读课题3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的容不是介绍夜莺这种鸟儿，终究是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开场。让学生带着疑问进展自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。二、学生自主读
7、文提出要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、小组轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要容。3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声，主要写了什么事？战争期间，小“夜莺巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？引导学生发现每个局部以空行隔开。5、默读课文，看看四个局部分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?6、交流归纳：第一局部唱歌巧周旋。第二局部歌声传情报。第三局部森林灭敌人。第四局部唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅
8、较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间更快地抓住主要容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业1、抄写本课词语。.3/142、摘录自己喜欢的句子。第第 二二 课课 时时一、复习导入，提问1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声在本课中有什么特殊的含义吗？小孩利用夜莺的歌
9、声来传递情报。2、质疑过渡：小“夜莺是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：第处第 2 自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。这段话描述了什么情景？联系第 1、3 自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。仔细读小孩和军
10、官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里、“快活的蓝眼睛、“学杜鹃叫、“夜莺到是只有我一个、“不慌不忙地答复、“野兽来了、“很有信心地答复等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：外表装傻，实际言语挖苦敌人、迷惑敌人相信他。设计意图：这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声来帮助学生把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的根底上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。这局部还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？同以上方法，引导学
11、生抓住第一局部最后 5 个自然段品味词句，体会意思。出示第处第二局部第 5、6 自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。这里描述的“夜莺的歌声写的是什么情景？传递情报自读这局部课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二局部课文。出示第处第四局部最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。这两段话和前面哪局部课文相似？分男女生比照读前三段和这两段，之间有什么联系？首尾照应，小孩唱歌实际是在放哨。设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下
12、文，去挖掘文字在来体会人物品质。3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？机智、勇敢。三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的“小夜莺说点什么吗？动笔写一写。四、作业1、抄写含义深刻的句子，写体会。2、课后小练笔。五、板书设计五、板书设计：.4/14机智 巧周旋传情报13、夜莺的歌声宛转勇敢灭敌人站岗哨六、教学反思六、教学反思夜莺的歌声 对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时联的历
13、史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、他好似把身边的军官全忘了这一句时，我出示了“好似一词。当我请学生注意“好似这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的疑心。14*14*小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计【教材简析】【教材
14、简析】小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。【设计理念】【设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达时机，让学生乐于表达。【学习目标】【学习
15、目标】1认识本课的 8 个生字，了解新词的意思。2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要容，试着给课文每个局部加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。【教学重、难点】【教学重、难点】1快速阅读文本，把握课文容。2品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。【教学课时】【教学课时】1 课时【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入1 夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童
16、，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。板书：小英雄雨来.5/142看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？学生自由提出问题设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。二、初读解疑二、初读解疑明确学习要求:1默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？2自己感受最深的是什么？3把小英雄雨来的故事讲给别人听。4同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。设计意图：“略读课文是通过课文前的“连接语来引导学生进展阅读的。“连接语除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难
17、点、给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意1用比拟快的速度默读课文，抓住各局部要点，大体了解课文容，想想课文主要讲了什么？也可以一局部一局部地读，试着给课文各个局部加上小标题。2指名简要复述课文大意。【给课文各局部加上小标题，有助于学生有的放矢地进展学习，提高学习实效。】四、研讨品读四、研讨品读1激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，教师还有些问题不明白，你们能帮帮教师吗？出示问题：课文哪几个局部最能表现雨来是个小英雄？为什么？不要急着答复，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再答复好吗？
18、如果有必要，小组进展讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚刚同学们的朗读中，教师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是
19、“略读课文的主要学习方式。按“连接语，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。五、拓展五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？扮演角色对话六、作业六、作业在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1点击“资料袋，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2仔细阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。4.写
20、一篇读后感。设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋，让学生体会到战争所带来的灾难，从心深处感受到和平的重要性。.6/14板书设计：望着妈妈笑小英雄雨来雨来上夜校掩护交通员跟鬼子作斗争河沿上的枪声雨来没有死教学反思教学反思课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比拟多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，由于文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克制。我想尽力
21、就一定会有收获的。1515、一个中国孩子的呼声教学设计一个中国孩子的呼声教学设计【教材分析】【教材分析】一个中国孩子的呼声这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。【设计理念】【设计理念】语文课程标准指出；“应让学
22、生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏，获得思想启迪。在教学设计中，始终重视“以读为本，突出感悟；重视“三维目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实根底，培养能力。【教学目标】【教学目标】1认识 18 个生字，学会 14 个生字。2有感情地朗读课文。3理解信的主要容，体会作者所要表达的真挚情感。4通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重、难点】【教学重、难点】重点：通过对重点词句的诵读导引、品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以与热切呼吁和平的真挚感情。难点：理解“和平之神并没有永驻
23、人间“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。【教具准备】【教具准备】教师：多媒体课件，生字卡。【教学课时】【教学课时】2 课时【教学过程】【教学过程】第第 一一 课课 时时一谈话，导入新课1、师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？2、过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，是震撼人心的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲.7/14了他们的珍贵生命。今天我们在去聆听一个中国孩子的呼声吧！3、板书课题，齐读课题看到题目，你想提什么问题？这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声让
24、学生带着问题去读书二、初读课文，自学字词，读通课文1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思。给学生不少于 20 分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，解决不了，再找伙伴交流与互助，培养学生的自学能力，合作能力，2、检查自学效果：指名轮读课文，并随机检查理解生字新词的情况。执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子注意指导：鲜血xu 凝固的血xi的读音3、复习书信的格式，了解课文的文体。4、再读课文，想想课文的主要容是什么？解决上面同学提出的局部问题。
25、三、作业抄写生字词，熟读课文。第第 二二 课课 时时一、板书课题，回忆容1、板书课题，齐读课题。2、通过昨天的学习，我们初步了解了文章容，现在请同学们回忆一下，你了解了文章的哪些容呢？3、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要容。师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！二、细读课文，体会悲情1、学生自由读全文，想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的？2、默读正文的自然段，画出感动的句子，并把自己的感受记在旁边。3、交流感受深刻的句子：当学生读到两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲哀中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩
26、子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。教师做如下的导学：教师要引导学生重点理解“蓝盔这个词语，它是和平的标志，送孩子蓝盔，表达了爸爸对和平的向往。两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起每一个时光。让学生开想象的翅膀，想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢？学生想象说话让学生带着这样的感受来读这个句子。当学生读到现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。师做如下的引导：让学生联系上下文体会“如约的含义。想象一下，我和妈妈当时的心情会是怎样的？让学生带着这样的感受读。当学生读到鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝
27、固的血。爸爸的嘴着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！师做如下引导：你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤呢？引导学生读出对和平的强烈渴望。4、生再自由读课文的 1-4 自然段，了解爸爸是个怎样的人，让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么悲哀。.8/145、把自己当成文中的“我，把心放进文本，再读课文的 2、3、4、自然段，读出心的悲哀之情。这里可以采用教师读、学生自读、指名读、评价读等方式。三、信息，呼吁和平1、爸爸为和平永远地离开了这个世界，当我们还沉浸在悲哀之中时，回望今天的世界又是什么样的？学生自己读
28、、自然段，找出相关的句子。2、当学生汇报到：51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间时，教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。鼓励学生联系现实谈对这句话的理解。3、当学生读到：世界并不太平，不少地区还迷漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花时，教师要扩展相关的文字资料和图片资料，引导学生谈自己的感受，从而唤起学生对和平的渴望。如果学生在汇报时联系了下文，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲时。教师可引导学生读这句话。并进展语言训练，试着让学生用“为了为了为了说话。4、借助前边的文字资料和图片资料，让学生谈谈对“救救孩子们，要和平不要战争！这句话的理解，从而
29、使学生理解信中“我的呼吁。5、出示句子：让那已经能够听到脚步声的 21 世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满、鲜花和爱的人类家园！谈对这句话的理解，并有感情地朗读这句话。而且要让学生体会到 21 世纪的今天，他的这一愿望并没实现，世界仍然存在着战争。四、拓展，说话训练，加强实践师：你们读了这篇感人的文章，特别是雷利的呼声，你们肯定有很多话想说。你可以对侵略者说，可以对战争中苦难的人们说，也可以对联合国秘书长安南说。让学生在课堂上简单地述说，在课下把说的容也象雷利这样以书信的形式写一写。五、板书设计五、板书设计：一个中国孩子的呼声救救孩子们，要和平不要战争！六、教学反思六、教学反思在这
30、堂课上，我通过播放收集到的战争场面的画面与课件，让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。在指导学生小练笔时，我的设计是：学生发出了“要和平，不要战争的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流：为了制止战争，保卫和平，我们又能够做点什么？拿起手中的笔把心中所想写下来吧。可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.学生情绪高涨，微玲引用名言“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危来发表自己的看法，帅邑用小诗“书信形式写悲哀，父亲牺牲可荣耀，维护和平春常在，维和军人真英雄。来抒发心中的情感.王假设彤写下这样的诗“爸爸为国献生命，舍身只为保和平。
31、大家齐心来行动，世界将会更光明。就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而自豪，课堂生成五彩缤纷.一个成功之处就是让学生通过课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间！“世界还不太平！课前我布置学生收集资料，然后在课堂上进展展示，课堂上学生谈到很多，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培养了学生收集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。这个重要的过程属于学生,我们也要根据情况把这个权利还给学生们。回想这节课，自己的潜心钻研，终于使本节课收到
32、了比拟让人满意的效果。虽然这只是一节课，但是带给我的意义决不仅仅是这些，我想我的收获会更好地运用今后的教学工作中，让自己的每一节课都收到好的效果.9/1416*16*和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计【教材分析】【教材分析】这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个局部，第一局部第一至第四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二局部第五小节发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。【设计理念】【设计理念】读贯穿于整个
33、教学环节中，学生在朗朗的读书声中能感悟课文，理解课文。各种各样的读表达了教师的独具匠心，巧妙的引读更能提升读的质量，使“悟得到升华。以表达独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；表达诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情为主线，从“铺垫激情理解悟情诵读入情拓展抒情步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读到达对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习到达感情的进一步升华。【教学目标】【教学目标】1.认识四个生字。蔚戈频茵2.了解诗歌的容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。【教学重点、难点】【教学重点、难点】有感情地朗读诗歌，理
34、解诗句，体会诗人表达的情感。【教学准备】【教学准备】课件，生字卡片【教学课时【教学课时】1 课时【教学过程】【教学过程】一、从课题入手，抓关键词，导入新课一、从课题入手，抓关键词，导入新课1.教师板书“春天一词。2.看到“春天这个词，你脑海中会浮现怎样的画面？在这个美丽的季节你喜欢做什么？3.看来同学们很会享受春天。教师也很喜欢美丽的春天。我这里有一首和春天有关的小诗，你们想听吗？出示，教师朗读：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。过渡：同学们，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我们一样享受这
35、美好的春天，享受这.10/14灿烂的生活。为什么呢？让我们一起走进 16 课，共同寻找答案。二、初步感知课文二、初步感知课文1要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，勾画不理解的词语，在每小节的前面标上序号。2指名逐节朗读，检查字音，解决不理解的词语。三、细读课文，体会情感三、细读课文，体会情感1过渡：细心的同学可能发现了，教师刚刚出示的那首小诗，就是从这首诗中截取出来的。你们想再读读吗？2生读。3 课文中这些美丽的景象不在了，为什么呢？是什么破坏了这景象的美好？请同学们自由读诗的 14 节，读完后和你的同桌交流看法。4汇报交流。5引读：是啊，巡弋的战舰和水雷使蔚蓝色的大海再也不是生答：海鸥
36、的乐园轰隆隆的坦克和大炮使金黄色的沙漠再也不是生答：蜥蜴和甲虫的天下频频发射的导弹使蓝得发黑的夜空再也不属于生答：星星和月亮散落着的地雷碎片使绿茵茵的草地再也不会生答：滚动着欢乐的足球6.说战争。过渡：找到了，我们找到了答案。是战争让春天失去美好，是战争不让所有的人享受春天。其实，战争带给人类的伤害远不止这些，谁能结合查找的资料说说战争带给我们的伤害。1生说。2教师也找了一些，我们一起来看一看，师出示战争带给人类巨大伤害的一组数据。提问：这些鲜红的数据有没有刺痛你的眼睛？此时，你想说什么？3继续出示一组战争图片，描述：这是一个八岁的孩子，她的身边是死去亲人的尸体；他痛苦地呻吟着，腿已被炮弹炸断
37、；她遍体鳞伤，已经再也听不到亲人的呼唤；她握着仅有的一块干粮，双眼充满了恐惧；母亲领着三个孩子逃离家园，身后是此起彼伏的爆炸声。4看到这些图片，你想说什么？5这一切都是战争带来的。因此，诗人发自心深处大喊：这终究是为什么？这句话在文中出现了几次？这中间包含了作者怎样的情感？请同学们再读读前四节诗，然后在小组里议一议。6汇报交流。7.引读：同学们，当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问生答：这终究是为什么？当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们大声地问生答：这终究是为什么？当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，我们重重地问生答：这终究是为什么？当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔
38、跑的脚步，我们痛心地问生答：这终究是为什么？8全班合作诵读节。女生读每小节的前两行，男生读三、四行，全班齐读最后一行。9做小诗人，在书的空白处仿写诗句。四、突破中心四、突破中心升华情感升华情感1过渡：可恶的战争，夺去了那么多人的生命，给人们带来那么多的痛苦，此时此刻你最希望什么？.11/142是啊，这是你们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们大声说出我们的心声吧！请同学们齐读最后一段。他们的要求苛刻吗？不，仅仅是一平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，你还希望、祈盼他们拥有什么？生自由答。3当我们的希望，我们的祈盼，实现的那一天，引读蔚蓝色的大海，一定是生答：海鸥的乐园；金黄色的沙漠，一定是
39、生答：蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，永远属于生答：星星和月亮；绿茵茵的草地，永远滚动着生答：-欢乐的足球。4相信有了这么多人美好的祝愿，总有一天，这些战争中的孩子会和我们一样享受着春天。板书：“和我们一样齐读课题。5你还希望“谁和我们一样享受春天？难道仅仅是战争中的人吗？6学到这里，你觉得享受春天，其实就是享受什么？生自由答复，引导归纳：享受春天也就是享受和平板书 齐读7让我们在“让世界充满爱的旋律声地、尽情地朗读这首诗吧！五、总结拓展五、总结拓展同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么呢？生自由答复六、布置作业六、布置作业：读
40、一读课后“阅读，把感想写下来。七、板书设计七、板书设计：16*和我们一样享受春天享受春天享受和平八、教学反思八、教学反思和我们一样享受春天这首诗歌是以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进展强烈控诉以与和平的深情呼唤。在课文一个中国孩子的呼声里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲哀的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达
41、的憎恨战争、维护和平的情感。一、体验自然美在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。现在正是春天，学生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰富：温暖的、百花齐放、万物复、生机勃勃在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是平安的，学生也已经深深体验到了。接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的表达结构比拟相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海；看到了宁静的夜晚；看到了广袤的沙漠；一切是那么和谐、那么美丽，通过他们多角度的理解，以
42、朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。二、感受战争残酷本诗通过“可是转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的比照中，迸发出一声声痛心的疑问：“这终究是为什么？我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。学生畅所.12/14欲言，谈的感受很深。通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤怒之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。当我通过连续四个的“再也不是的引读，将美景与战争的场面重现在学生的面前。如“巡弋的战舰和水雷
43、成了不速之客，蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，此时此刻，痛惜、伤感、愤怒、惋惜，难过，多样的情感，在学生的心间升腾三、祈盼世界和平最后一节的希望与祈盼中有一个“，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“，通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，对处在战争中的孩子来讲，有一课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不容易。从而引导学生珍惜现在的学习生活。四年级语文下册第四单元达标测试卷四年级语文下册第四单元达标测试卷时间：90 分钟总分值：100 分班别
44、座号得分一、读拼音，写词语。8 分shnynkushoxshngwih()()()()gngxinzuj jng hushn()()()二、补充词语完整。6 分永人间不不忙四面歌草木兵运筹帷神出鬼三、选词填空。5 分沉 浸浸 满沾 染染 红1、鲜血了他的征衣，腕上的手表了凝固的血。我们全家在失去亲人的巨大悲哀中。沉 寂寂 静2、夜莺的歌声打破了夏日的。3、枪声打破了林中的。.13/14四、在括号写出句子运用的修辞手法。4 分1、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。2、我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改善大家的生活。3、村子里怎么会就剩下我一个？4、这终究是怎么回事呢？
45、是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。五、用斜线划掉以下各组与其它不同的词语。4 分1、威胁凯旋牺牲卓越2、咔啦哐啷吱扭吆喝3、一骨碌一瞬间一刹那一会儿4、杜鹃麻雀夜莺蜥蜴六、按要求改写句子。每题 2 分，共 8 分1、频频发射的导弹搅得星星的家园很不安宁。把字句_被字句_2、我们中国孩子生活在和平环境中。世界并不太平。用关联词连成一句话：_3、嘴里飞出歌声。扩句：_4、德军那几双恶狼般的眼睛都投到越来越短的蜡烛上。修改病句：_七、根据课文容填空。9 分1、夜莺的歌声写的是在_时期，_国名儿童用智慧和勇敢保卫自己家园的故事。2、一个中国孩子的呼声是一个中国孩子给联合国秘书长_ 写的一封信，呼
46、吁全世界应该一致行动起来，维护_，制止_！3、“鬼子又_出一只手来，在雨来的脸上_ 了两巴掌，又把他脸上的肉_起一块，咬着牙_。这一句话选自课文_，请在横线上补充表示动作的词语，所填入的词都有一样的部首_。这样写鬼子的_，衬托出雨来的_。4 分八、口语交际。5 分请你当一下新闻发言人，发布自己搜集到的国、国外最近发生的大事，也可以是身边的新鲜事。_九、阅读短文，按要求答复以下问题。21 分胜利的故事小时候学英语单词 Victory读音：维克脱利，教师讲过这样一个故事，让我永远难以忘怀。那是在第二次世界大战末期的法国沦 ln 陷区。德国军官把一名被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯有
47、神地掠过悲愤又无奈的人群，慢慢举起流着鲜血的手，用中指和食指比划出一个“V字来，众人轰动。德国军官愤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒过去。一盆冷水把他浇醒，他又困难地站起来，突然伸出两只已无手指的血臂，组成一个更大的“V 字，向伸去。全场一瞬间死一般寂静，不久就海浪般地沸腾起来。残暴的德国军官颤抖了，他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在，无可匹敌。他垂下头来，.14/14看到台下的民众全都开了自己的手臂。那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理：他能砍去所有的手臂，无法砍去这个字母所代表的信念。1、在文中括号填上适当的关联词语。1 分2、从文中找出以下词语的近义词。3
48、分忘记悲愤困难沉静凶暴信心3、写出下面句子中带点字的意思。3 分1他垂下头来，看到台下的民众全都开了自己的手臂。2渔民起帆出海捕鱼。3上课时注意力要集中，不要东西望。4、把下面的句子缩短。3 分1士兵的目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群。缩成：_2台下的民众全都开了自己的手臂。缩成：_3那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理。缩成：_5、把下面的句子补充完整。2 分我不能忘怀教师讲的“胜利的故事，_6、理解句子，照要求填写。4 分1“德国军官愤怒了“愤怒的意思是_，“愤怒的原因是_2“残暴的德国军官颤抖了“颤抖说明_，“颤抖的原因是_7、用“|给短文分段。2 分8、这篇短文表达的中心是：3 分A、歌颂了美国士兵坚强不屈的伟大精神。B、反映了侵略者必定要失败，胜利的信念是任何暴力都无法扼杀、无法扑灭的。C、表现了广阔民众对侵略者的愤怒和对美国士兵的崇敬心情。十、习作园地。30 分你对“战争与“和平有什么感想？把你看到的或听到的有关战争的故事写下来，表达清楚时间与人物，容要具体，表达自己的真实情感，题目自拟。