《专题讲座资料（2021-2022年）关于技师班校企合作培养模式的建议.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题讲座资料（2021-2022年）关于技师班校企合作培养模式的建议.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于技师班校企合作一种培养模式的建议关于技师班校企合作一种培养模式的建议本人在带 08-1 技师班班主任与实习教学老师期间，曾对学生进行了为期一年的调查与摸底，感觉我校现有的技师班教学体制过于死板，不能灵活应用造成了和学生之间的很多矛盾。大致列举如下：1、技师班的学生为高中生源，本身理论基础部错，可是技师班的教学要 4 年，有些学生随着年龄的增长，就业意识逐步增强，想提前就业的欲望增长。典型的表现为有些就想去找工作，没心思再上学。2、技师班的教学进度与系统的安排过于拖沓，由于课程安排的过于松散使得技师班的教学进度有的时候还低于同级来的高级班的进度。典型表现为什么都学，所有学生在整个学习过程中没
2、有紧迫感，也没有形成一个淘汰机制。3、企业老板的不认可。整个教学过程中，实践教学的安排，没有系统参与企业生产过程，造成学生毕业后根本没有工厂实践的经验。典型表现为有些技师班的学生在毕业后找到的工作也是“学徒工日薪工计件工”这么个过程，甚至有些技师班的学生到了某些企业是再给我校或者其他学校中技班、高技班先前毕业的学生当学徒工。4、有些学生想学设计，可是由于现在我们的教学，学生的混杂与心态的不一致，造成在学习设计与软件的时候教师不能系统的进行教学，造成过程拖沓，而且教学过程中同样缺少真正解决企业实际课题的过程，毕业后要成为编程高手最快要半年的时间，想进设计部门成为人家能用的人才也要 1 年半的时间
3、。曾经对有些学生进行调查他们毕业后去企业编程好多都需要自己再花费很长的时间去摸索。5、没有企业的真正实践过程，学生不能更加明确自己的学习和发展的方向，对自己技术学习后没有什么信心。鉴于以上的 5 种情况，我们能否在技师班的教学过程中加入校企合作的环节，他得核心内容就是把教师和学生送出去，送到企业去。现在是个契机，全国的机械加工的用工荒日趋紧张。全随着技校生源的紧张，使得从事机械加工的底层工人的供给量也在骤减，有些大中型企业已经瞄准了高职、高专学校。虽然这类学校学生的操作技能没有技工类学校强，可是有些企业认为技能可以企业自己培养，可是他们的基本素质是比技工类学校的学生强的。但是从笔者看来技校学生
4、属于专项的培养技能，而高职、高专的培养过程是宽的广度、浅的深度。存在这样的差异我们的教学更应该去适应企业的要求，让学生在参加了一定生产后，进行能力补充型的学习，在这个过程中教师要随时跟踪学生的动向，而且要严肃学生在企业的管理制度，因为他虽然在工厂，但还是我们自己的学生，上班与学习是不可分割的。这类人要进行筛选，因为他们到企业的话就是 1 年的顶岗实习。具体实施如下：1、确定学生下厂的时间。依笔者看来，我们技师班的下厂时间应从技师学习的第三年开始，我们技师的教学是 2+2 的制度，即 2 年高技、2 年技师，从 05 届到 08 届技师班我们一共招过 4 年，他们的一致性的问题就出现在第三年，由
5、于学生年龄的增长，有些人的就业欲望增加，使得管理难度增大。对于学生的管理笔者认为“疏”要好于“堵”，学生想就业我们应该从上班赚钱这想办法，在这时候我们不要说“分流”、“下车”学校应主动的迎合学生，使得学生下厂成为我们教学的一部分。2、学生自愿报名进行审批。由于学生进行下厂学习，要充分的和学生做工作，使之明白自己报名的话要在某企业由某位教师或者某位师傅带一年的时间，学校负责的人员要和家长取得联系高知他们我们的意图。机会只给学生一次，中途可以回校继续学习，安排学生时要视他们的学习成绩而定，不要千篇一律。一定要先把好学生进行下厂教学的安排3、指定导师与实习工厂。在学校评选负责、专业能力高、技术水平好
6、的教师担任下厂学生的指导教师，能够在学生在企业的生产过程中针对他们的工作给予指导，能和企业的领导进行沟通。实习工厂的选定应找到我们的关系单位、校外的实习基地（包括一些私人的小企业），由学校的招生就业办进行企业资质的评定与联系。4、保险的管理。机械加工行业的学生去企业工作，工伤保险一定要上的，以防学生在生产的过程中出现意外。机械加工行业的操作工为 4 类保险业务据笔者了解保险的情况分为两类：（1）保金 260 元/年。人身伤害最高保额 10 万。（2）保金 190 元/年。人身伤害最高保额 6 万。【此处详细信息应该由保险公司确切告知】学生保险一定要及时方案有 3 个:(1)学校全额支付。(2)
7、企业全额支付。(3)学校企业按比例支付。5、专职教师的职能。负责学生的厂内课题下发，把理论与实践进行结合组成教学内容进行教学活动，能够结合企业实际情况进行技术开发或学习，提高自身的专业职能。教给学生企业应用的专业计算机软件。教师固定在工厂进行全方位的管理。学校对其进行定期或不定期的考核。我们也可以找企业的老职工做我们的兼职教师，把学生分配给他们，学校同样要找专职的教师进行跟踪。6、下厂学生的考核。学生下厂后要根据学生的工作量对其进行打分工作，如产量、纪律、出勤劳动保护等等。在学期末要求学生针对自己的工作内容和学习情况写成论文向学校有关部门汇报，这里要求每个学生要单独的打分。（学校要成立一个专家委员会）7、学费的管理。由于学生的下厂，每个单位都应该提供住宿，所以针对这部分人群我们只收学费，不在收取住宿费用。8、第四年的情况分析。通过一年的实践活动，有些学生会因为自己的情况选择继续深造、或者继续在企业工作，我们应该进行动态的管理与教学。由于有些同学参加了生产会要求去一些设计或管理的部门，我们要进行这方面的教学。