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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑有关说课稿汇编9篇 有关说课稿范文汇编9篇 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 说课稿 篇1 一、说教材 1.教材位置 走遍天下书为侣是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p911，其中p910为课文内容，p1011为思索、练习及阅读链接。 2.教材分析 本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到
2、书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。 品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。 3.编者意图 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会走遍天书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发；二是体会是怎样说明观点的，他的说明方法及表
3、达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。 4.教学目标 基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为： 认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第七自然段； 把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。 5.教学重、难点 重点： 把握文章主要内容，体会的情感； 继续开展读书的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。 难点： 体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发； 感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。 二、说学情 五年级的学生正处于刚刚跨入高段学
4、习的时期，理解力、观看分析能力、口语表达能力正快速进展，加强对学生理解力、观看分析能力、口语表达能力的培育是特别有必要的。 三、说教法 1.信息收集法 新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培育他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的能力。 2.读书指导法 通过让学生读书，在读中学习反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。 四、说学法 1.联系生活法 “语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂
5、与生活进行有效的整合。在走遍天下书为侣一文的教学中，必需要让学生联系实际，从自身阅历出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，认识到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。 2.合作探究法 新课标尤其提倡要培育学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织商量本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教育目标的顺利达成。 五、说教学过程 这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用沟通学习的方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，
6、我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完本钱课全部的教学目标。今日，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。 一回顾导入，感知情感 1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜爱阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们擅长从书中汲取养分。通过上节课的学习，我们大致了解到了将书作为伴侣的缘由，今日，我们将继续学习课文。 我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的学问入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。 2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学
7、习，你认为是一个怎样的人？” 这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的状况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。 二体悟表达方式，品味情感 1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思索是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。 这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。 然后，我会让学生分析用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受沟通，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出对书的忠爱
8、之情。 2.在分析本文“比方”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段： 【你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。】 让学生品读语句，体会把书比作伴侣的忠诚，把书比作伴侣的亲热，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比方的精妙。 3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用沟通商量的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段： 【你不会因为以前见过你的伴侣就不情愿再见到他们了吧？你不会因为熟识家中的一切就弃家而去了吧？】 让学生说出该语句的言外之
9、意，认为到与书每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。 三朗读全文，回来整体 我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的喜爱再次感受的表白吧！”通过沟通品读中的思维碰撞，以及对表达方法的学习，读好这篇课文也就变简洁了。 四扩展阅读，制定阅读打算 这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌奇妙的书，引导学生商量的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的奇妙作用，结合自己的阅读经受，发表感想。最终让学生制定并说出自己的读书打算，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、呈现自己情感与能力的空间。 五作业设计 1.有感情
10、地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受； 2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。 这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生把握拟定的教学目标。 六、说板书设计 3.走遍天下书为侣 伴侣忠诚 伴侣亲热 书是： 比方 家温馨 故地依恋 你不会 你不会 ？反问 我根据课文内容，把书在心目中的形象及给予的含义一一地排列出来，板书清楚明了，让学生更易理解课文内容。这样的支配，规律性很强，让学生轻松欢乐地把握课文脉络及体会的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新学问。 说课稿 篇2 一、说教材 1、教学内容本节教材是人教版高中物理必修第一册第八
11、章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用试验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。 2、教材的地位玻意耳定律是学生学习的第一个气体试验定律，第一次分析气体状态参量的定量改变，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培育学生通过观看来讨论物理问题的思想方法。 3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的试验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际讨论的对象，并对有关过程作出肯定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽视了次要矛盾。 4、教材的作用:本节教材的内容及其支配，既能培育学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用学问来
12、分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理学问的一种重要的思维方法。 5、教学目标 1学问目标 a、知道等温改变，玻意耳定律的内容和公式及其由来。 b、知道P-V图上等温改变的图线及其物理意义。 c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。 2能力目标a、培育学生认真观看试验并得出结论的能力。 b、运用玻意耳定律解决问题的能力。 3德育目标:充分调动学生学习物理的主动性，激发学习物理的兴趣，培育学生仔细，认真观看和实事求是的科学看法以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象的能力和严谨求实的科学看法。 教学目标确立的根据：本节课是大纲和考纲规定必需完成的教学任务。 6、教材的重点和难点1
13、重点a、由试验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。 确立的根据：玻意耳定律的得出是本节课必需完成的教学任务。运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中经常见到。 2难点:肯定质量的气体状态改变过程和初末状态P、V确实定。确立的根据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性认识上会不到位。 二、说教法 本节课力求表达学生主体、教师主导的原则，运用观看和试验为主的物理讨论方法，引导观看、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过肯定的规律思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动
14、主动地参加整个教学过程，能使教学在学生剧烈的求知欲和深厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。 根据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采纳试验、引导观看及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐开心的课堂教学环境，有利于培育学生的学习兴趣和发觉问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。 三、说学法 学生在学习本节课时，应自始自终参加教学过程。认真观看演示试验，主动思维，充分感知现象，探究本质，使其学问和能力不断提高，科学看法和优良品德在教师的示范中得到培育，把握学习物理学的方法，使学生观看问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。根据：课堂教学应充分表达学生的主体地位原
15、则。采纳如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能把握学问，有能提高能力。 四、说教学 程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以把握学问为中心，培育能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序： 1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的把握状况，并为本节导入新课作预备。 2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。 3、新课教学:这部分大约需要25分钟 依据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授学问，而且要进展智力和培育能力。在本节课中采纳突出物理过程的教学，利用演示试验，创设问题情境，循序渐进
16、地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习气氛。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学帮助完成试验，完毕后，组织分组分别分析和商量数据特点，这样能消除学生的紧急心理，将学生的留意力，兴趣点准时地引到课堂上，快速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行规律推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出一般的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的主动性和主动性，给学生一个回答下列问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上相互商量给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚刚的试验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，把握探究物理规律的一般方法。 4、稳固练习 为了使学生稳固在本节课中学到的
17、织识，进行学问的运用和迁移。在本节课上支配510分钟的时间进行例题分析和稳固练习。使学生所学学问得到稳固和扩展，使学生到达学以致用，促进教学效果的最优化。 5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完好而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的学问网络和体系。 6、作业布置为了全面了解学生把握学问的程度，为了学生全面系统地理解和把握本节课的内容，有必要布置肯定的作业。 1阅读教材 2教材P228练二2、3 7、板书设计 板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保存的时间也比较长，对学生把握学问和培育能力的影响也比较大，教
18、学中将黑板分为关于试验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。 说课稿 篇3 今日我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文一个中国孩子的呼声。我的说课分为以下几个部分： 一、文本理解： 本文记叙的是一个中国维和观看员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。本文雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡赴伊拉克科威特作为军事观看员。用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最终见面的情形，也以极其苦痛的语言描述了爸爸回来后的场景：“如今这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，
19、腕上的手表浸满了凝固的血”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的苦痛，也萌生了对和平的剧烈渴望。于是，由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威逼、蹂躏着这个美妙世界。为此，以一个中国孩子的视角，致信加利先生，剧烈表达中国孩子的呼声“救救孩子们，要和平不要战争！” 本文语言恳切，字字充满血泪。但是本文的表达中充溢着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，好像显得过于老成持重。不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。 二、设计理念： 语文的性质确定语文不纯粹是人文的，如何表达语文“本体”，要切实留意文本语言，给予学生语
20、言的滋养。语言与精神的进展同等重要，不行偏废某一方面。本文的特性是情感浓烈、饱满，主题极为鲜亮，教学中须恰当地把握情感的“度”，否则很简单浓了情感，荒了语言。假如一味地起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。为此，“虚心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课堂”。 就这篇课文而言，文字就极具感染力，许多老师在范读课文的时候都会热泪盈眶。但是要在没有生活阅历和生活积累的小学四年级孩子内心能产生剧烈的震撼，必需要借助恰当的媒体渲染。，是否使用血腥的场面，有过迟疑。因为如今的孩子
21、里战争太遥远，让他们了解战争是一件难事。用上这样就能激发大家对战争的仇恨，从而对失去父亲的悲哀有更深的体会。但这篇文章的主旨是对和平的憧憬，让学生接触过多的血腥场面，难免造成负面的影响。 三、教学目标： 1、学会本课7个生字，理解“凯旋、卓越、充满”等词语的意思。 2、了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中体会“我”失去父亲的悲哀，知道“和平”的来之不易，从而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。 3、能边读边体会的心情，有感情地朗读课文。 四、说教材： 我结合教材本身的特点及学生的实际状况，制定了以下教学目标： 一学问与能力目标。 理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的
22、句子。 在读中感悟课文内容，在读中领悟的感情，在读中培育学生自主探究的能力。 二过程与方法目标。 了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 三情感看法与价值观目标。 引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平、维护和平的信念。 本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还充满着战争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 五、说教学预备。 由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜爱通过自己的观看去发觉生活，本文内容距离学生的现实生活较
23、远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏肯定的感性基础。因此，在上课前，我做了以下预备工作： 1、布置学生通过多种途径了解国内外大事，关怀国际动态，了解维和部队的使命及工作状况。 2、预备多媒体课件，增添教学的直观性。 六、说教学程序及教学理念。 崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，专心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。基于这样的想法，我设计
24、了这节课。 第一个教学环节，借助多媒体课件，情景导入新课。 由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。无论是时间、空间，距离学生的实际都很远。这样，在学生与文本的对话之间就会产生肯定的障碍。为此，我利用下载的图片资源，经过选择，整和、加工后再现情景，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤怒和对和平的无比渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的气氛。接着我让学生谈感受引出了课题。导入新课。 第二个教学环节，学生质疑。看了课题你想知道什么？引出了：雷利发出了怎样的呼声？他为什么发出这样的呼声？相机板书：和平体会表达的真挚情感。 第三个环节，自主探究解决问
25、题。让学生用自己喜爱的方式读课文解决问题，学上汇报解决问题的状况。 第四个教学环节品读感悟痛失父亲。培育学生的探究能力。 这是本节课教学的一个最重要的环节。我首先围绕雷利之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲，那他的父亲到底是一个怎样的人呢？让学生自由读书，找出相关的句子，并且勾画出来，依据学生的发言相机板书：爱家庭、有学问、爱和平。然后再让学生依据老师的板书的用一句话自豪地介绍爸爸到底是一个怎样的人，即训练了学生的语言表达能力，又加深了学生的情感体验，让学生真实的感受到拥有这样的爸爸是如此的令人傲慢与自豪。接着我又让学生想象假如爸爸凯旋归来时的美好与欢乐，与爸爸的灵柩归来时的难过形成鲜亮的
26、对比。阅读的过程，是学生由不会到会；由迷惘到顿悟；由“山重水复”到“柳暗花明”的过程，与文本对话的过程，角色的换位突出了教学的重点。在教学中我设计了这样的环节，爸爸的回来，你会想些什么？说些什么？”使学生把自己摆进去，与文中角色合而为一，与一起怀念父亲，一起悲愤，一起渴望，一起呼吁。不知不觉中游历于文本之中，真正走入人物的内心世界，感受情感跳动的脉搏与之产生剧烈的情感共鸣。再一次加深学生的情感体验，痛恨战争，渴望和平。引领学生“以读为主，读出独特；读中悟情，以情动人。”把握“巨大的悲哀，深切的缅怀，无限的渴望”这一感情基调，读出体会，读出感情，读出渴望，与小一起倾诉，怀念，同悲，同恨。在原本来
27、本地读中把握文章的主旨，在平心静气地读中感悟父亲的崇高与宏大，在整体联系的读中理解呼吁的重要。比方，理课文的第三个自然段时，实行了创设情景朗读的方法，老师和学生一起呼吁，爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊，我听见了，他召唤的是和平；妈妈听见了，他召唤的是和平；在场的叔叔阿姨听见了，他召唤的是和平；全世界都听见了，他召唤的是和平和平和平。在引领学生一次次的召唤中，加深学生的情感体验，读出感情，体会表达的真挚情感。 在此基础上，老师又提出了一个问题：爸爸虽然牺牲了，但他还挂念着和平。但世界就会因此而太平了吗？由此引出本课的难点问题，让学生认识世界并不太平，不少地区还充满着战争的硝烟，罪恶的子弹还威
28、逼着娇嫩的和平之花，体会这句话的深刻含义。为了便于学生理解，升华学生的情感，我给学生补充了大量的事实资料，又利用多媒体课件展示再现了战争的场面，学更具体的感受罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花，更激发了学生与到达情感的共鸣，关心学生解决这一疑难问题，体会句子的深刻含义，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。在此基础上，老师又让想象着战争中儿童的残象，向发起战争的人发出了和平的呼吁。表达了以读为本，读中悟情的教学方法。并相机板书：和平和平。 第五个教学环节升华情感，拓展延长 在朗读体会雷利的呼声后，我问到：作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，维护和平，制止战争，你们想做点什么呢？让学生融入文本，
29、进一步升华情感。接着又播放了全世界人们为维护和平而努力的媒体资料，让学生体会到“制止战争，维护和平”不仅仅是雷利一个人的呼声，而是全世界人民的呼声，让学生体会到在不远的将来，和平之花肯定会开满全球，明天的世界肯定会成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 说课稿 篇4 一、本框在教材中的地位： 前面一框讲的是量变与质变，本框是上一框的方法论意义，在上一框的基础上，使学生懂得在什么时候要重视量的积累，什么时候该抓住时机，促成飞跃，而何时又要坚持适度的原则。从而加强能力，提高觉悟。 二、教学目标： 1、学问方面：能够运用本课学问分析说明生活中的一些相关事例。2、能力方面：培育学生联系个人和社会生活的实际
30、，进行观看思索、分析、推断和指导自己选择正确行为方式的能力。3、觉悟方面：引导学生把远大理想，崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增添社会责任感，从我做起，从如今做起，从小事做起。 三、重、难点分析： 1、重点：把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来是本框教育重点，这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点与归宿。2、难点：要坚持适度的原则，这一原则对青年学生特殊具有现实的教育、启发意义，但在现实中，又是比较难把握的。 四、教学方法： 联系学生日常生活展开分析与商量，对于重点的教学，可选用一些正反的典型事例的录像片、电视片等，增添教
31、学效果，加强针对性，对于难点的教育，可采纳一些典型的古诗、谚语等加强教育意义。 五、教学过程与板书设计 用多媒体播放杰米扬的汤的动画，引出一个道理，当我们不需要质变，而需要保持事物性质的稳定的时候，我们想问题、办事情就不能超过肯定的限度，一旦超过了这个“度”就会引起事物性质的改变，这就要求我们应当： 一、要坚持适度的原则板书 教师在此，结合矛盾主次方面关系原理理论分析为什么要坚持适度的原则，然后，再由学生商量在现实生活中，必需坚持适度原则的相关事例加以佐证。比方学习刻苦原来是件好事，但假如超过了肯定的限度，就可能变成坏事，还可以举一些如今许多的“小胖子”都与养分过剩有关加以说明。教师做好学问的
32、过渡引出第二个问题：当我们不需要质变，就要坚持适度的原则，而当我们需要质变时又该怎么办呢？ 二、要视量的积累板书，结合上一框分析缘由，为什么要重视量的积累，并加强人生观教育，从我做起，从点滴做起的重要性，再回顾上一框量变的两种情形，数量增减与排序的改变，得出量的积累同样有这样的两种状况。而当量积累到达肯定程度时，我们能不能瞻前顾后，缺乏信念而痛失良机呢。在此，由学生商量，教师总结得出。 三、要不失时机地促成飞跃板书分析缘由，举和同学亲密相关的事例证明，比方有些学生平常成果很好，一到大考就不行等等。从正反面说明其重要性，最终教师总结。并出题：“勿以恶小而为之，勿之善小而不为”，由学生商量其哲学道
33、理，提高学生的思想觉悟，结束本课。 说课稿 篇5 一、说教材： 托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶段，也是各种认知能力，身体运动能力进展的关键时期。听，闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的进展，也是此阶段教书的重要内容之一。因此，这个读本无论从图画还是内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一个礼物盒，就开始让孩子们猜想里面会是什么？再到读本中的3至5页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最终摸一摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的文字，很直观，而且宝宝们也很随便的去仿照其中的动作，而且乐其不惫，很自然的
34、让幼儿学会了五官的用途。最终，礼物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和胜利有一样的成就感。 所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说目标： 一教学目标： 语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”而且游戏与幼儿自己可以亲身参加所得来的阅历是老师用多少引导语都不肯定可以到达相等的效果，依据这些，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：初步理解故事的简洁情节
35、和内容。 2、能力上：练习用自己的一句话讲解并描述画面内容，并可以用五官做出和小熊一样的动作。 3、情感上：从取礼物的游戏中体验欢乐和惊喜。 二教学重、难点： 目标中提到：练习用自己的一句话讲解并描述画面内容。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用途在认识上还不是很好，我确定本次活动的难点是：可以用五官做出和小熊一样的动作，来加深宝宝对他们的用途认识。 三教学具的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下预备工作： 1、为了引出课题，我为幼儿预备了小熊的头饰，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。 2、我为小伴侣们预备了大书儿童节的礼物，这是为
36、了让幼儿能清晰地观看和理解故事的简洁情节和内容。 3、我还为幼儿预备了一个礼物盒和绸带，里面有许多的食物和平常生活中常常用到的生活用品，这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和欢乐。 三、说教法与学法： 1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了以下几种方法。 1我尝试从书的第3页开始，让幼儿自己观看看到了什么，它在做什么？鼓舞幼儿用自己的语言说出来，并仿照它的动作，幼儿依据自己的生活阅历，和第一阶段的学问铺垫，联想自然就丰富起来了。如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时，可以让幼儿先仿照，再想
37、是在做什么？后再说。第4页，第5页也是一样。 2提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第5页我就问：“礼物盒里面到底是什么呢？”“谁会送它礼物呢？”“为什么要送礼物给小熊呢？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据画面内容及自己的生活阅历表达自己的想法。 2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。 1启发谈话法：幼儿
38、在老师的.启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。 2游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。” 四、说活动过程： 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下环节： 1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。 2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。 3、完好的梳理一次故事。 4、游戏：取礼物。 1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键。开始部分我先戴上小熊头饰，采纳创设悬念的手段，吸引大家看大书的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 2、在看看、说说、想想、做
39、做中阅读大书。 这个环节我始终围绕两个简洁的问题让幼儿商量：你看到了什么？它在做什么？怎样做的？让幼儿通过先联想到自己平常什么时候这样做，看到后仿照出去，会怎么样？继而说出小熊在做什么 这一环节通过提问、自由讲解并描述的形式，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、完好地翻阅大书。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简洁情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：妈妈为什么要送小熊礼物
40、？小熊又是怎样知道是什么礼物的？然后再一起翻阅大书，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓舞幼儿幼儿用自己的一句话讲解并描述画面内容，从而到达练习说话的目的。 4、游戏：取礼物。 这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节进展得比较完好，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中获得礼物和惊喜，充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究教学捷径，一起欢乐成长！感谢！ 说课稿 篇6 以下按说教材，
41、说教学目标，说教法，说学法，说教学步骤，说板书设计六部分来说课。 一说教材 本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。文章出自左传，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前的预备，战中的指挥，战后的总结做了简练的描述，短小精悍，塑造了具有鲜亮独特的人物形象。 二说教学目标 学问能力目标：读懂课文，在情境中体会重点字，词，句，结合上下文情境分析文章。 过程与方法目标：锻炼自学的能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入商量。 情感看法价值观目标：体会曹刿的机灵，爱国
42、的品质。 三说教法 本篇课文我准备采纳语境导读法，因为这是一篇先秦的散文，语言环境和语言背景皆脱离了现代语境，需要教师引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵。教师依据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生的思索。放弃传统的字子落实，句句清晰，有言无文的教学方法 四说学法 以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准顾问语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。 以训练为主线，包括听，说，读，写等多方面的训练。查资料，课堂商量，课后写作的方式进行。师生在平等自由的言语交际过程中养成良好的语言习得。 五说教学过
43、程 1、导入新课：同学们，今日我们要学的是一篇描写战争的文章，情节跌宕起伏，险象环生，要知详情请翻开课本 2、学生自读 要求学生不堪注解，通读全文，标出不懂的字词句。然后再对比注解读，再标出疑难字词，并写入自读笔记。教师巡察，检查自读状况，筛选出有针对性的，普遍存在的问题，写上黑板汇总。 3、解决疑问，先请同学翻字典自己查不懂的字词，教师提问 伐：有侵略，还有攻打的意思，请同学思索哪个更符合本文语境落实攻打的语境意义，因为本文的是鲁国的左丘明所纂写，侵略带有贬义，故不行能 靡：有倒下，还有倾斜的意思，联系上下文语境理解词义落实倾斜的语境含义 下视其辄：有向下看，还有下车的意思，联系上下文理解词
44、义落实下车的语境含义 4、字词商量分析完毕，请同学再通读课文，再次整体感悟。 5、深入理解课文，通过自读笔记，检查出主要疑问 1这场战争谁是争议的一方？商量得出春秋无义战 2课文怎样塑造曹刿的英雄形象？商量得出机灵，爱国的品质 3鲁庄公鄙乎？引导学生联系现代生活，把鲁庄公放到现代环境中来商量，无标准答案 6、作业布置：以本文出发谈“天下兴亡，匹夫有责” 说课稿 篇7 一、教材分析 1、教材内容的地位及作用 本节课是山东科技出版社选修3-1第三章第4节第2课时的内容，本章主要商量恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前学生已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在初中阶段已经有肯定的基础，有利于激发学生的学习兴趣，比初中学的内容要深入一些，这节课的内容与前面的学问联系亲密，是后面学问的重要基础，也是学生学好恒定电流的基础， 2、教学目标 一学问目标 1、 理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流安排、功率安排，并能解决一些简洁的混联电路问题。 2、能用分流原理将电流计改装成电流表。 二过程与方法 1、通过推导并