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1、第 1 页 共 45 页有关亲子活动总结集合 10 篇亲子活动总结 篇 1人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立即得到，过些时候有些事就会显得太晚了。假设在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对将来我们所期望他承受的一切事物。假设在他童年早期即缺乏正常开展个人的智力、生理以及与别人的人际关系的时机，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深化、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的交融。老师、家长和孩子共同相处，遇到详细问题，老师及时给予帮助。亲子活动中家长既
2、是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子安康和谐开展。这种开展是全面的，立体的，丰富的，实现这种开展是我们开展亲子活动的根本目的。策略一：做好亲子教育的宣传工作。第 2 页 共 45 页1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承当的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人理解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、
3、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，挑选合适这个年龄段幼儿开展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的理解目前教育孩子所要理解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长理解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承当的责任等。策略二：利用访谈形式理解家长教育观念，并进展有针对性的指导。我们利用访谈的形式尽可能多的理解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对 35 名幼儿看护者的理解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快进步教养程度，为孩子终生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在谈到自己与孩子意
4、见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等第 3 页 共 45 页她冷静下来再给她讲道理”。“她只有 3 岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能承受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不承受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她渐渐讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经历，哪些是需要改良的地方，从而增强家长科学育儿的信心。策略三：开发家长教育资，实现教育资整合。1、利用身边的资，用家长教
5、育家长，用家长启发家长。如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进展了变化，如：认识颜色、数量、数数、比拟多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法表达了家长的先进教育理念。于是，在游戏完毕后，老师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家第 4 页 共 45 页长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷
6、纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析p孩子间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析p孩子间打闹原因可能是：孩子语言开展晚于动作开展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。老师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进展了分析p，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。2、手递手主题经历分享交流会手递手经历分
7、享交流活动的开展于我在进展访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经历，他们的经历是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种珍贵的经历应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的缺乏。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们第 5 页 共 45 页分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进展讨论，如：当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师
8、还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动完毕后，家长们表示愿意与老师共同讨论教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经历。策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。1、感受身边处处是教育远足。陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带着幼儿和家长到紫薇公园玩耍。玩耍之前，我们认真做好各方面的准备，制定
9、了详细的应急预案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情玩耍，尽情感受自然环境中的教育。同时，老师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，老师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们第 6 页 共 45 页观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。在石子的坡路上等等。以上这两个小案例是我们在方案中没有想到的，但在自然的环境中自然发
10、生了，老师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资，让孩子在真实、自然的环境中承受合适他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。2、感受身边处处是教育将日常生活中的养成教育融入其中。在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使可以看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以致于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们
11、调整了亲子活动的内容第 7 页 共 45 页和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的时机。在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开场反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理才能的培养同样是我们亲子活动不可无视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来 1 小时延长到 2 小时；活动内容增加了生活才能和自理才能的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我
12、们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的才能，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的时机，并可以逐步认识到身边处处是教育。3、感受身边处处是教育立足本园实际，开展大带小的主题活动。在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：韩宜轩、钱俊等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头第 8 页 共 45 页看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和
13、其别人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他如今见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象比拟内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与别人交往，如今不是很好的时机吗？”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进展访谈、挑选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进展“大带小”活动方式的尝试。一方面，
14、可以让家长在自然状态下，更多的观察、理解自己的孩子与别人交往的情况；另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见第 9 页 共 45 页的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：老师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，老师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后
15、在将瓶子封好就可以进展这个游戏了。老师有针对性的指导缩短了老师与家长的间隔，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵敏地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，老师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子获得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而快乐，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，老师会主动帮助家长分析p孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。总之，在亲子教育的探究
16、过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经历交流的时机。不断地探究和理论使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培第 10 页 共 45 页养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为进步民族素质奠定了坚实根底。亲子活动总结 篇 2深化施行亲子共成长工程，积极开展“争做合格家长，培养合格人才”的家庭教育理论活动，与时俱进，勇于理论，积极探究新形势下家长学校工作的新特点、新要求，使我校的家长学校工作在标准化的轨道上有更大地开展。现就前段工作总结如下：一、家长学校的教学情况在上级教育部门的倡导下，我校充分认识到开展好
17、“亲子共成长”教育工程的重要性，制定出了实在可行的施行方案，并结合实际情况扎实有效地开展好教育活动。我校家长学校的教学工作由学校统筹规划，坚持集中与分散的原那么。每次家长培训，首先由学校集中培训，就家长学校培训班的重要性和授课的针对性进展分析p讲解，然后分散到各班，由班主任对家庭教育的方式方法进展详细讲解，通过详细案例分析p，给家长提供指导。集中培训由学校领导班子主持，地点为学校阶梯教室；分散培训由各班主任亲自授课，活动地点为各班教室，我校共有 13 个教学班，每个教室都装备现代化的教学设施，为家长培训提供优质效劳。第 11 页 共 45 页我校为每个班的家长建立了完好的家长学籍档案：包括家长
18、姓名、家庭地址、联络、职业、孩子所在班级等信息。每次家长培训，都进展严格考勤，设制了考勤表，参加培训的家长在考勤表上签字。由于家长对孩子的教育越来越关注，每次学校组织的免费家庭教育培训班，家长们都踊跃参加，很多家长在接到培训通知之后，提早几天跟所在单位协调休班时间，专门参加这次培训。所以，每次家长培训班，家长的出勤率都到达 95%以上。我们还在学习期间为家长安排了学习作业，内容主要针对孩子在教育过程中出现的问题，对我们学习班还有哪些建议，以及自己在教育孩子方面有哪些好的作法等方面，以书面作业形式进展沟通。对学生家长的作业，我们要求老师全部批阅，并将共性问题进展汇总解答，然后全部收交存档。在培训
19、过程中，我们实行学校领导班子包班听课制度，除监视管理各班的培训工作外，还对家长培训过程中提出的建议和问题进展记录与解答。每次家长培训班，学校都要求各班主任将学生近期的表现，寻找最突出的优点，在培训过程中反响给每位家长，使家长在每次培训学习过程中都感受到自己孩子的进步，感受到参加培训带来的成功，并将老师满载鼓励的话语传递给孩子。所以，每次家长培训班，学生都亲自送家长到校，并满含期望地一直等到家长培训班完毕，再与家长一同回家。第 12 页 共 45 页每次家长培训，班主任老师都会认真备课，像我校的朱明霞、卢炳富、孙炳花等老师，是多年的班主任，班级管理有条不紊。他们将亲子课堂教学与学生的日常在校表现
20、跟家长进展深化沟通交流。每次的亲子课堂开课前，他们除精心准备教案外，还将学生近期一段时间在校的学习、生活及其它情况作一个详细总结，所以他们的亲子课堂，老师与家长互动很好，家长们就孩子的教育问题畅所欲言，课堂气氛轻松活泼。二、家长学校的教学设备和资情况我校的教学设备完善，教学资丰富。为进一步进步家庭教育培训程度，学校 20_年春季又新购了 1 台 34 英吋彩色电视机、2 台 dvd 机和 2 套多媒体投影机，使学校电视机总数到达 14 台，多媒体投影机、银幕和 dvd 机到达 13 台，教学设备满足 13 个班的教学要求，为家庭教育培训提供了有利保障。我校家长培训的教室有一个 20_多平方米，
21、能包容 600 人的阶梯教室，这是我们家长学校的专用教室，是学校开展家长培训班的集中地点，分散培训地点为 13 个班的教室，每个教室面积 54 平方米，可以包容学校最大班额的 44 名家长。每学年我们开课 4 次，每次 4 课时。除我们统一组织开课外，家长利用休息时间进展学习，我校的 1000 多套亲子学习第 13 页 共 45 页图书，100 多套亲子音像资料，全部对家长开放，家长们还可以借回家观看。三、学校施行亲子共成长工程的创新举措举办家长学校是学校指导家庭教育的一种有效形式，它较其他形式更具号召力和生命力。要充分发挥家长学校优势，把指导家庭教育工作落到实处，必须实现对家长学校的标准化、
22、科学化管理。在施行亲子共成长工程以来，我校积极创造条件，创新办学形式，改善教学手段，家校互动，社会参与，进一步优化育人环境，给现代化家长学校注入了新的活力与活力。1、做好问卷调研，做到教学内容的针对性。我校在开展家庭教育培训工作前，对全体家长进展了一次关于“小学生家庭教育现状”的问卷调查，通过问卷，较直观地反映出家长在自身品德修养、教育思想、教育方法、家教中遇到的困惑等几方面的现状。在此根底上，家教研究组研究制订了家长学校教学方案和教学内容，按低中高三个年段编排，不同年段之间内容上有连续性和层次性，形成小学阶段家长学校授课系列。同时，要求老师根据授课内容进展备课，填写备课卡，由教诲处核查，报校
23、家长学校工作领导小组审定。备课卡内容包括授课老师、授课对象、授课时间、教学目的、教学内容、教学效果及反思。第 14 页 共 45 页2、丰富教学形式，追请教育的实效性。根据学生及家长的特点和教学实际的需要，采用的多样化的形式进展家长学校教学。除采用常规的集中授课外，还主要通过以下五个主要途径来充分发挥家长学校的沟通交流职能：一是建立家长档案。跟踪研究家庭教育成功事例，探究家庭教育规律，指导家庭教育理论。二是标准家校互访形式。家访校访是家校联络的重要途径，既要倡导班主任老师主动到学生家上门理解情况，也设立家长校访接待室，为家长到校理解学生情况、沟通解决教育问题提供方便。三是搭建网络平台，开拓家长
24、园地。利用校园网站开拓家教专栏，将更多的家教经历、方法、体会传递给家长，并公布班主任的电子邮箱，诚心诚意地和家长沟通。四是召开家长研讨会。通过召开家长研讨会，互相座谈交流学校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的问题，进展一些经历介绍、个案分析p，反响学生的在校表现和在家表现，在学生的教育管理上形成共识。五是设立家长开放日和开展家校联艺活动。从家长参加学习的特殊性来看，寓教于乐，是增强家长学校办学效果的有效形式。丰富多彩的活动，能使广阔家长从中受到启发、比拟和更深的认识，不断改良教育方法，形成自觉、主动参与学习的第 15 页 共 45 页积极性。如通过开展“家庭听课开放日”、“教子一得”征文比赛、
25、争创“五好家庭”、“书香家庭”活动等，亲密家长与老师、家长与学校之间的关系，增强家长学校的吸引力，形成家长学校生动活泼的办学风格。而且还能使家长们在共同活动中发现各自孩子的特长和闪光点，全方位认识学校教育的成果，转变家庭教育观念。家长学校办学形式上的变化，受到了学生家长的欢送，家长对这些喜闻乐见的办学形式给予了高度评价。这些形式能与老师及其他家长面对面地交流、讨论，所授的知识能真正被自己所承受，并能内化为今后教育子女的才能，更有针对性。3、分层考评，促进家长完成从“自然父母”到“合格父母”的转变。为推动家长学校工作最优开展，对家长的考评表彰形成制度，促使学校指导家庭教育工作更具牵引力和凝聚力。
26、我校的家长学校最初采取的形式是制定评比表彰“优秀家长”条件，让家长在参与学习、活动和教育孩子过程中对照条件，创“合格家长”，争“优秀家长”。而后我校家教研究组的老师们通过理论，创造出一种新的考评形式，即在问卷调研的根底上，针对家长的学历程度，分层次考评。如高中或中专以上文化程度的家长，每学期要进展一次考试，初中以下文化程度的家长以考察代替了考试。考试的方法尽量灵敏，或开卷考试，或预第 16 页 共 45 页先发给试卷，带回家答题，限期交回考卷。对一局部家长还可以进展口试。在完成规定的课程后，凡考试考察合格的家长，发给“家教合格证书”，以资鼓励。4、探究个案跟踪的家庭教育指导方式，使被指导家长和
27、孩子获得真实的进步。俗话说“千个孩子千个样，一个家长一个法”，各个家庭的家教方式各有不同，家长学校主要解决了共同点，对特殊点我们就采用个案跟踪的方式来解决。选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进展不同个案之间的横向比拟和不同阶段的纵向比拟，并对获得的经历和成果及时推广。我校在施行亲子共成长教育过程中要求全体实验老师结合自己的实验研究点，选择一至两个不同类型的学生做研究样本，建立研究指导档案，进展跟踪指导，并记录指导的过程与效果，期末为每个样本各写一份个案。个案跟踪的指导方式，不仅促使了家长和孩子进步、解决孩子身上存在的问题，同时也培养一批擅长进展个案跟踪指导的老师，促进了老师的专
28、业化成长。5、注重孩子与家长的心理安康教育，建立心理咨询室新时期的中小学生接触面广、思维活泼。但面对纷繁复杂的外部世界，由于受到年龄、社会阅历等方面的限制，及人生经历的缺乏，难免在生活中出现这样或那样的心理问题。这些心理方面的问题假如没有得到及时的疏导就会成为阻碍学生身第 17 页 共 45 页心安康开展的绊脚石。面对新时期的新情况，我校建立了心理咨询室，确定专职的心理辅导老师，并在家长学校中聘请了有思想工作经历的家长协助开展工作，每周定时按受学生和家长的心理咨询。经过家长学校的学习与培训后，许多家长摒弃了旧的观念，鼓励孩子大胆地承受咨询。一些家长逐渐认识到心理咨询的科学性，家长和学生之间经常
29、存在的代沟问题因为心理咨询制度的建立得到了较好的解决。亲子活动总结 篇 3人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立即得到，过些时候有些事就会显得太晚了。假设在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对将来我们所期望他承受的一切事物。假设在他童年早期即缺乏正常开展个人的智力、生理以及与别人的人际关系的时机，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深化、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。随着教育不断开展，我国政府也越来越重视 03 岁儿童的教育问题，20_年 9 月 1 日，全国第一部关于学前教育的地方性法规北京市学前教育条例正
30、式生效，将北京人受教育的法定年龄从过去的 3 岁以上推倒了 0 岁。如何积极有效的开展 03 岁幼儿的早期教育，让科学的早期教育走向千家万户是我们在创办亲子园中所面临的难题。目前，随着教育第 18 页 共 45 页改革的不断深化，家长们在如何教育孩子方面存在着多元的思想，有的家长对孩子施行放任式教育，有的家长对孩子施行的是传统教育。家长高控式的教育思想还不时地充满着幼儿的一日生活。详细表达在重视知识技能的掌握，无视幼儿生活习惯的养成教育；重幼儿身体保护，无视幼儿心理是否快乐，重视给孩子提供丰富的物质环境，无视孩子身心和谐全面开展的环境和条件，以致于影响了孩子的社会交往、情绪情感的宣泄和体能等方
31、面的开展。面对中国的国情，03 岁幼儿多在家庭里看护，看护者的教育观念、教育程度以及教育技能直接影响着幼儿的早期潜能开发。通过两年多的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心安康开展。于是，我们以如何做好家长工作为切入点，尝试开展合适我园开展的亲子教育形式。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的交融。老师、家长和孩子共同相处，遇到详细问题，老师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念
32、和方法融入到与孩子相处每第 19 页 共 45 页一刻最终实现孩子安康和谐开展。这种开展是全面的，立体的，丰富的，实现这种开展是我们开展亲子活动的根本目的。策略一：做好亲子教育的宣传工作。1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承当的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人理解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，挑选合适这个年龄
33、段幼儿开展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的理解目前教育孩子所要理解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长理解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承当的责任等。策略二：利用访谈形式理解家长教育观念，并进展有针对性的指导。我们利用访谈的形式尽可能多的理解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对 35 名幼儿看护者的理解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从第 20 页 共 45 页而帮助家长尽快进步教养程度，为孩子终生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，
34、等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有 2 岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能承受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不承受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她渐渐讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经历，哪些是需要改良的地方，从而增强家长科学育儿的信心。策略三：开发家长教育资，实现教育资整合。1、利用身边的资，用家长教育家长，用家长启发家长。如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的
35、方法将这种玩具的玩法进展了变化，如：认识颜色、数量、数数、比拟多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法表达了家长的先进教育理念。于是，在游戏完毕后，老师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。第 21 页 共 45 页另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析p孩子间打闹原因可能是：
36、孩子语言开展晚于动作开展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。老师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进展了分析p，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。2、手递手主题经历分享交流会手递手经历分享交流活动的开展于我在进展访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经历，他们的经历是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种珍贵的经历应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的缺乏。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩
37、子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能第 22 页 共 45 页有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进展讨论，如：当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动完毕后，家长们表示愿意与老师共同讨论教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经历。策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。1、感受身边处处是教育远足。陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书”于是，我们
38、将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带着亲子班和托班的幼儿和家长到龙潭湖公园远足。让孩子和家长感受自然环境中的教育。同时，老师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，老师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和
39、孩第 23 页 共 45 页子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。在石子的坡路上等等。以上这两个小案例是我们在方案中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，老师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资，让孩子在真实、自然的环境中承受合适他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。2、感受身边处处是教育将日常生活中的养成教育融入其中。在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使可以看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这
40、种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以致于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的时机。第 24 页 共 45 页在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开场反思我们亲子活动内容是否合理
41、与全面，孩子自我认知、自理才能的培养同样是我们亲子活动不可无视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来 1 小时延长到 2 小时；活动内容增加了生活才能和自理才能的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的才能，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的时机，并可以逐步认识到身边处处是教育。3、感受身边处处是教育立足本园实际，开展大带小的主题活动。在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一
42、块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其别人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他如今见生人就第 25 页 共 45 页怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象比拟内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与别人交往，如今不是很好的时机吗？”“吕莹琨、苏少鹏你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了
43、。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进展访谈、挑选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进展“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、理解自己的孩子与别人交往的情况；另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事
44、，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：老师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，老师在对家长的指导时很自然地告诉家第 26 页 共 45 页长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进展这个游戏了。老师有针对性的指导缩短了老师与家长的间隔，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵敏地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，老师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子获得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而快乐，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，老师会主动帮助家长分
45、析p孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。总之，在亲子教育的探究过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经历交流的时机。不断地探究和理论使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为进步民族素质奠定了坚实根底。亲子活动总结 篇 4开发区中心小学首次亲子兴趣运动会终于拉下了帷幕，虽然活动已经完毕，但运动
46、会上那一场场精彩的画面、热闹的气氛仍然记忆犹新。在这次活动中，孩第 27 页 共 45 页子收获了他们的成功；家长收获了他们的童贞；老师也从中获得了成就感。现对这次活动作如下总结：一、真正让孩子体验到了体育运动的快乐，增强了孩子与家长之间的亲情和竞争意识，高质量完成了运动会的活动目的。活动中五颜六色的彩旗、欢快的音乐等本身就是给孩子带来一种视觉和听觉上的享受，让孩子感到原来运动如此快乐。活动中以年级为单位同时进展，兴趣竞赛工程让孩子从小就有了竞争意识，孩子在同父母合作的过程也增进了与家长之间的亲情和合作才能。整个活动促进了孩子的全面开展。二、增强了家校联络，促进家长对我校工作的理解和支持。本次
47、活动面向全体家长开放，家长既理解自己孩子在活动中的表现，又亲自参与了亲子游戏。活动中家长参与积极、配合默契，为活动的顺利开展提供了有力的保障。从活动中及活动后的反响来看，家长对本次活动的组织和安排都感到非常满意。三、向社会展示了我校兴趣亲子活动特色及成果，展现了我校老师的良好风采及素质。我们提早一周将这次活动对家长进展了通知。活动前在校园内挂横幅、彩旗等，为运动会的开展营造了一个良好的气第 28 页 共 45 页氛。活动当天，还邀请了家长参与观看，较好地向社会展示了我校特色活动成果和我园老师的风采。四、活动组织紧凑，筹划成功。为了保证活动的顺利开展，在张校长的总指挥下，经过全体老师的共同努力，
48、这些成员分工明确，各负其责。活动环节设计紧凑，场地安排合理，虽然场地较小，学生、家长、老师等一百多名，活动开展得非常顺利，得到了领导和家长们的一致好评。五、时间上把握得当，差不多刚好三个小时。这次亲子兴趣运动会圆满完毕了，此次活动不仅给孩子们一个展示自我的时机，还能让孩子和家长在运动会上体验到了快乐，而这是对我们老师的最好回报。同时，又发现了一些缺乏，也是在下次举行的时候，要注意的地方。相信，以后的运动会会举办的越来越顺利，越来越出色。亲子活动总结 篇 5为丰富孩子的课外活动，让孩子更好地亲近大自然，增进家长彼此间的沟通与交流，三2班家委会组织开展了亲子登莲台山活动。现将活动情况总结如下：一、
49、活动根本情况4 月 21 上午 8:00，在齐鲁文化产业园集合，班主任李心灵老师作为特邀嘉宾参加了活动，本次活动有 24 个学生家第 29 页 共 45 页庭、共计 62 人参加。人员到齐后，我就开展活动应注意的问题、活动的分工、人员分组情况、各小组组长的职责进展说明；家委会主任、曹晓磊的爸爸强调了活动的平安责任问题，随后乘车到达目的地莲台山。上山前，李老师召集孩子进展了发动，要求孩子们要遵守纪律、团结协作、不怕困难。4个小组按顺序依次上山，登山过程中还组织孩子们聚餐，各自拿出自己带的食品，放在一起，大家共同分享，全体人员在娄敬洞前照了合影。中午在莲台宾馆就餐，午饭后，李老师组织孩子们进展了吹
50、气球比赛等兴趣活动，并让孩子们讲解了莲台山、义净寺的根本情况，与孩子们互动交流，气氛热烈而和谐融洽，师生之间其乐融融。下午 1:30，整队前往义净寺参观，在广场上进展亲子互动活动。下午 4:00 整队返回，途中欣赏油菜花。在灿烂的阳光下，在轻拂春风中，孩子们和家长、老师一同投入大自然的怀抱，尽情享受美妙的春色，师生关系、亲子关系、家庭关系在活动中得以进一步拉近。整个过程没有一个孩子喊苦喊累，没有一个孩子落伍，没有乱扔垃圾、随处乱跑的现象，没有一人出现意外情况。孩子们兴致高涨，互帮互助，表达出了较强的团队意识、奉献精神和拼搏进取精神，到达了活动的目的要求，活动获得了圆满成功，相信这次活动将给孩子