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1、第 1 页 共 40 页老师心理安康教育心得体会(1)老师心理安康教育心得体会 1四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，乘着彩色的和风，沐浴着温暖的阳光，有幸参加了县教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县承受了心理安康教育培训。历时一周的封闭培训，阳光组的八位老师一起认真聆听了专家的理论讲解，积极参与了体验分享，精心挑选了作课任务，熬夜进展了课堂教学设计，利用听课的零碎时间一次又一次地对教学设计进展了修改，终于，我们呈现的课堂教学受到了听课专家、老师的一致好评。课上与课下的互助，组内与组外的交流，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，所有的一切，让我们受
2、益匪浅。本次培训意义重大，对今后工作的开展具有很大的帮助。一、学习纲要，明确目的在心理咨询中心，我们聆听了专家李晓玲老师的讲座，重新学习了教育部颁发的中小学心理安康教育指导纲要，明确了心理安康的目的，就是进步全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、安康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续开展，为他们安康成长和幸福生第 2 页 共 40 页活奠定根底。要实现这个目的，应该普及心理安康知识，树立心理安康知识，理解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。通过学习，我进一步认识到心理安康对一个人一生成长的重要性，也感受到了自己肩负的使命和责任是重大的。二、亲近其
3、师，探究其道李晓玲老师先为我们讲述了开展心理学有关知识，她从开展心理学的研究对象，心理开展的动因，进而讲到心理开展过程。李晓玲老师在讲解心理安康知识时，总是用通俗易懂的案例做诠释，比方心理学就是你舒适别人也舒适的一门学科。李老师用温和的语言娓娓道来。我们不由得暗暗钦佩老师扎实的学识，这样有关心理安康教育的背景，心理安康的根本含义，心理安康的教育标准等知识，我们全体学员都可以认真学习，掌握其要旨。确实亲其师，信其道。我们在工作中就要像李老师那样，把最正确的情绪带到课堂中，让学生看到老师积极向上、安康阳光的一面，让老师传递的正能量潜移默化地影响孩子的心灵，让他们可以安康成长。老师的专业知识和人格魅
4、力无时无刻都在感染着学生的成长。李老师深化浅出的讲解，让那高深莫测的心理学理论知识变得鲜活生动有趣。例如，李老师用扁大哥的故事表述了我们心理安康老师的责任，就是要做一名扁大哥，在润物细无第 3 页 共 40 页声的教育中，培养孩子良好的品德，健全的人格。我希望自己像李老师那样，助人自助，用渊博的知识和高尚的人格魅力感染我的学生，让我的学生亲其师，信其道。希望我可以做到！三、内容丰富，实用性强在这次培训中，我们也学到了很多团辅活动知识。比方热身的拍拍操，培训的学员从开场的不连接到整齐划一的节奏，也说明熟能生巧，强化训练不但可以增强记忆，而且可以得心应手，增强自信心，进步专注度。在团辅实操活动中，
5、专家郭连群老师为我们讲解了团辅的性质，团体咨询的应用领域等理论知识。团体活动的根本环节：破冰主题活动活动成员自我探究，彼此理解，充分分享回忆总结，升华感受。为了让学员体验团辅活动的魅力，郭老师让学员分两列报数，1、2、3、4、5、6 为一个周期，重复报数，口令一样的学员编为一组，这样六个活动小组迅速组建。郭老师先讲规那么，他屡次重申“大家听清楚了吗？”。大家在郭老师的指令中，体验了“乌贼和鸟鸦”的活动游戏，在笑声中，学员们增进了友谊，也体验了专注的重要，体验团体协作的快乐，增强了团队凝聚力。小小游戏，快乐无限。在学校生活学习中，我们的学生也会遇到人际交往障第 4 页 共 40 页碍，学习心理压
6、力，我们心理安康老师应该大力开展心理安康教育，关注学生的安康成长，预防为主，给学生排忧解难。老师心理安康教育心得体会 2心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理安康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识进步，明确心理安康教育的重要性。社会日新月异的急速开展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向
7、，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为 21 世纪培养合格的人才。二、抓学科浸透，扎实推进心理安康教育。第 5 页 共 40 页课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品
8、课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，开展才能和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、抓课题研究，从细处着手
9、抓好心理安康教育。探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱别人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓浸透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理第 6 页 共 40 页素质、道德情感得到不同程度的进步、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、保护、帮助别人，富有同情心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同
10、时，自身的才能不断得到进步，心理素质明显加强。老师心理安康教育心得体会 3心理安康问题越来越受到社会的关注，越来越多的大学生由于心理不安康而发生的各种让人瞠目结舌的事件，让我们充分认识到及时解决大学生的心理问题已将迫在眉睫。作为当代大学生，我认为心理安康就是对生活和学习有乐观的心态，有正确的自我主观意识，能很好地把握自己，控制自己的情绪；和同学们关系和谐，很好地融入集体，能很好地适应环境。经过一学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法。无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位考虑，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我们的身边少许多争吵，多许多
11、的爱与温暖。心理课老师上课很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与父母、老师、同学和朋友的关系。上这样的心理课，不仅增长知识，还得到新第 7 页 共 40 页的感受，尤其是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。上心理课，我学会很多知识和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位考虑，要宽容待人，要理解别人，也要把自己的一些事情坦白地说出来。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”不管与多少人同处，总要存心公正、一视同仁，不可与一两个人特别亲近，却与其他的人疏远，尤其不可袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，许多纠纷就是因此发生的。父母对子女、师长对
12、学生、上司对属员、兄弟姊妹，同学同事，彼此之间都必须谨防这种情形。通过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，如今我什么事都为父母朋友和家人着想。通过上课，我变了很多，希望有时机上更多这样的课。上课的老师很棒，很详细，虽然老师和我们不是一个时代的人，但是丝毫感觉不到与我们之间存在的任何代沟。上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活泼起来。经过上课，我的知识更丰富了，方法更多了，以后遇到类似的情况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，翻开心扉与别人沟通，不与别人产生隔膜。第 8 页 共 40 页我第一次上心理课，开场很紧张，以为
13、要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不需要顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或别人的角度对待事情，不能只顾自己，而不想想别人的心理是否受伤。我很快乐，如今我学会了换位考虑，我又多了一笔财富。心理安康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，承受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！在心理课上，我学到很多知识，也答复了很多问题，我还感到自己身上的缺乏，并下决心改正。心理课让我终于感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我
14、们担忧，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，虽然我们如今还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就如同我们的朋友一样，我们要凡事真诚，存真诚的心，说真诚的话，做真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白成认，切不可设词遮掩；有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼回绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容第 9 页 共 40 页人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你送出去的是什么，你收回来的也是什么。老师心理安康教育心得体会 4通过这次
15、心理安康的学习培训，我收益匪浅，对心理安康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美妙的期待。一、老师自己必须是心理安康的人十二年教学经历，深深的体会到老师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人，必须具备以下要求：1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之那么使学生惶惑不安。所以，老师应该努力
16、加强自身的修养，进步自身的素质，包括进步自身的心理素质，理解心理安康教育的专业知识和学生的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。并注意在处理学生之间的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树立一个正确的典范，师者当为范。第 10 页 共 40 页2、一定要学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，进步心理承受才能；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。3
17、、我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深沉感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有兴趣性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。二、时刻关注并维护学生的心理安康学生的心理是否安康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为老师我们有责任关注并维护学生的心理安康。以下是我在此方面的一点粗浅的见解：1、应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进展学习心理辅导
18、。平时要注意细心观察学生，要可以平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造第 11 页 共 40 页一个谅解和宽容的气氛。这样的话才能全面地理解学生的心理安康状况，并及时地发现学生身上的存在心理问题。然后可以通过观察和交流对不同心理状态的学生进展心理鉴定，并拟定有针对性的教育措施，从而让他们的心理安康地开展成长。2、尊重每一位学生，保护每一位学生，保护学生的自尊心、自信心。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以创设安康的教育环境、开展心理安康教育活动，多与学生交流学习、生活，与家长沟通思想，互相配合。3、
19、我们应该明白孩子的安康成长不仅要靠老师的耐心教育，更重要的是靠家长的悉心栽培，因此家长的心理安康也相当重要。很多家长不理解如何更科学地教育孩子，因此学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理开展的规律，懂得心理安康的重要性，理解青少年的年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长理解青少年是一个特殊的年龄阶段，他们情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子的教育既要鼓励，也要批评，但是方法的使用一定要符合青少年的心理开展规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但是压力过大，也会适得其反的。此外对“问题家庭”的孩子更要特别留意关心，帮助他
20、们克制因家庭的不良影响引起的心理问题。第 12 页 共 40 页4、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。可以通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析p、讨论、解决问题。这样可以使一局部学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去。通过本次心理安康教育学习，我觉得收获特别的多，对自己的帮助也很大。也让我明白开展学校心理安康教育，需要老师自身的良好素质做基垫，自如的交往才能为桥梁，以学生的开展为目的，以充分的知识储藏为先导，以心理安康的根本理论为理念，踏踏实
21、实地落实心育目的！老师心理安康教育心得体会 5青春，这是人生中最灿烂、最美妙、最珍贵的年华，有如朝阳，好比鲜花，为人们所向往和赞美。然而青春期又是多思的时代，多变的季节。在这个阶段，人常常会浮动急躁，也易出现欢喜和哀愁交织。如何面对一些突如其来的风浪呢一、正视心理问题，塑造学生健全人格健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理开展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉悟和开展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠老师的指点和帮第 13 页 共 40 页助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使学生对学
22、习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、根本的道德标准和行为准那么等方面人手，学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期到达人格塑造不断完善的目的。二、对青春期的学生进展心理指导，教给学生心理调适的方法。进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可防止地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经历缺乏，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进展心理指导。闲谈是对学生进展心理情绪的有效方法之一。老师假设能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析p，就会深化学生心灵，使学生从中得
23、到启迪。此外，还有“饭偶像现象”比方“超级女生”、“追求高消费”比方穿戴名牌衣服等敏感而又非常重要的问题，老师假如能运用相关的心理学知识进展教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进展青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析p第 14 页 共 40 页调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好光阴，专心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、
24、自强，具有一定的自我控制才能。三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原那么，一切从预防着手。老师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对局部有心理问题、心理障碍的学生进展心理咨询诱导，从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进展社会交往和社会适应的教育;对那些所谓“屡教不改”的学生那么指导其进展意志品质的锻炼;对学习成绩差的学生，既要进展
25、学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法，使他们改良学习方法，求得较大进步;对由于心理安康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想方法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进展个第 15 页 共 40 页别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进展交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。四、建立新生入学安康档案及心理档案在新生人校后，学校每年对学生进展体检，对每一位学生建立安康卡片，以便理解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进展安康测试，学校制定出了课间
26、操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进展考核，由此，进步了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体安康。老师可以运用观察、实验、量表测量等方法理解和掌握每一个学生的心理开展特点和程度，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生的智力开展程度、性格特征、气质类型等心理特性;也可通过观察、实验等方法理解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往才能等方面的心理开展状况;还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等理解学生的典型心理。然后老师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。通过上述工作
27、的开展，使我们更加理解学生的心理、生理状态。可以既照顾学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的个第 16 页 共 40 页性特点，对其心理变化、开展过程作系统的动态的观察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。老师心理安康教育心得体会 6三天的中小学心理安康教育老师培训完毕了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连接紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上仍然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自
28、己工作的目的、认识了几个同行朋友。在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深化的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到冲动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗？”“你们明白吗？”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事才能很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原那么，我们只看到了温老师想让我们看的局部，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿；洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬仰之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针第 17 页 共 40 页对详细
29、情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自假设。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他她是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他她的心里，理解他她的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他她。心理安康教育的总目的是进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。由此看出，心理安康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校
30、教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何对待学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理开展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐平等的第 18 页 共 40 页集体，尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。为了更好地实现心理安康教育的目的，应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师可以根
31、据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与理论经历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活理论经历中积累而成。在老师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象
32、是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的安康心理。假如老师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说起。老师心理不安康就不能正确理解学生的行第 19 页 共 40 页为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。如老师情绪不好会影响学生心情；老师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理安康是获得心理安康教育才能的关键。为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。一个优秀的老师应该可以处理好两个方
33、面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学习的气氛中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更出色。在今后的
34、教育教学中我一定会保持一颗安康，公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学第 20 页 共 40 页生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。老师心理安康教育心得体会 720_年的 12 月我校对全体老师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训，并于教育局对全县老师进展了心理辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我们进展的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的考虑，尤其是学了对学生心理安康教育这一专题后，我受益匪浅。作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校开设的心理安康教育类课程，但是那时对
35、于心理安康教育类课程的理解可能只局限在对知识理论的理解与掌握上，很难实在地与现实遇到的问题相结合并加以运用，而如今通过在职岗位上专业人员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的经历的结合，使我进一步认识到了心理安康教育的重要意义。心理安康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成局部，是将来人素质中的一项非常重要的内容。中小学心理安康教育指导纲要确定心理安康教育的总目的是：进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。心理安康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，增强调第 21 页 共 40 页控自我、承受挫折、适应
36、环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，进步心理安康程度，增强自我教育才能。在中小学开展心理安康教育，是我们学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理安康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生主动开展，形成完善的人格；有利于进步德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神安康的维护。因此说，开展学生心理安康教育具有重要的意义。心理安康的内涵心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理安康这个概念，既代表心理安康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理安康开展的教
37、育，我们称之为为心理安康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的开展。这是因为心理安康是班级德育工作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地进步学生的心理素质和全面素质。心理安康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生假如自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。第 22 页 共 40 页人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚安康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。正常
38、状态指的是在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为根本上预期价值观体系、道德程度和人格特征相一致，是一种安康或者优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。亚安康状态指的是当学生处于不安康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，因此作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流，一是大局部的学生心理安康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产
39、生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生开展中所出现的心理偏向，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，那么要可以及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。第 23 页 共 40 页作为一名人民老师，我们担负着教书育人的重任。因此我们不但教授给学生知识，还务必要关注学生的人格开展，关注学生的身心安康，并时刻准备着。那么在平时我们就得扎实专业技能与掌握心理安康常识与掌握相关的心理辅导技术，在平常的教学工作中在没出现问题前做好预防开到工作，在出现问题时能及时有效地为学生提供实在有效的帮助，使学生安康地成长起来。老师
40、心理安康教育心得体会 8区老师进修学校于20_年暑假举办了老师心理安康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有好处。在此阐述自己的一点心得体会。一、通过学习认识到了心理安康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注学生身心安康问题。以前，我也知道学生的心理安康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理安康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理安康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理安康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。第
41、 24 页 共 40 页二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表如今两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子议论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我可以解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。三、通过室外心理活动理论，我掌握了一些心理学的活动开展方式。这次学习不仅有理论传授，还有心理活动理论。通过一些详细的室外活动，让老师们放松心情，互相理解，增进友谊。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。总之，非常感谢_区进修学校为我提供了这样一次学习时
42、机。让我在担任班主任的道路上又成长了一次。老师心理安康教育心得体会 9通过本次心理安康教育知识的学习，让我理解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理安康教育关键是老师，老师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲第 25 页 共 40 页养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生
43、的求知欲，培养了小学生的探究精神与生活情趣。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展
44、谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。第 26 页 共 40 页总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识
45、，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段。老师心理安康教育心得体会 10唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们老师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的
46、学识引导人，以博大的胸怀保护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。面对新的情况，在推进素质教育，倡第 27 页 共 40 页导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，我想讲以下几点：一、老师的心理安康直接影响学生的心理安康。学生每天在学校与老师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校中老师是当然的主导者、支配者，老师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深化而长久的。心理安康的老师能很好地设计促进学生身心安康开展的良好心理环境。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与老师的心理不安康有关。有研究说明，心理安康程度高的班主任，他们的学生心理
47、安康程度也高，反之亦然。二、老师的心理状况会影响老师对学生的态度和评价。心理学上有个著名的罗森塔尔效应，讲的是老师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取出一些个学生，这些学生有学习好的，大局部是平平常常的学生，还有一局部差生。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成为了优等生。不管原先的根底是好是差，每一个学生都比他们原有的程度有了极其显著的进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，老师的知识程度并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。可见老师的心理对学生的影响有多么大啊！第 28 页
48、共 40 页三、老师的心理安康直接影响学生的知识学习。心境不好的老师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。老师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态安康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改良教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的考虑。因为老师积极的情感、安康的心理睬诱发学生的积极情感，促进学生安康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生承受与理解知识均有直接的、积极的影响。四、老师的心理安
49、康直接影响师生关系。如老师心理不安康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。如今，有的老师常常抱怨如今的学生越来越难教，老师苦口婆心，竭尽全力地对学生进展教育，可学生要么我行我素，把老师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使老师难以下台，这里自然有多方面的原因，但老师心理素质不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好的老师，学生由于家境等第 29 页 共 40 页造成的不安康心理可以得到改变。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否
50、产生师生对立关系，及对立关系能否妥善解决，学生能否得到正确引导和转化，最终决定于老师的心理状况。五、老师的心理安康直接影响学生个性的开展。学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是典范。特别是小学生，由于认知程度有限，学生区分是非的才能还不够，还没有形成独立的自我，很容易模拟别人，尤其是老师和家长。老师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生；老师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。老师心理安康教育心得体会 11通过阅读现代老师心理安康教育一书，使我认识到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识