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1、人教版二年级语文下册第五单元说教材 -大镇三小卫守刚尊敬的各位老师： 大家好！我要说的内容是人教版二年级语文下册第五单元。下面我就从课程目标、内容标准、教材编写特点、编写体例、内容结构和立体式整合教材、教学建议、评价建议、课程资源的利用和开发几个方面做一下介绍。一、 课程标准本学段的目标：(一）、识字、写字方面，要有主动识字的愿望，喜欢学习汉字，累计识字1800个，会用字典，硬笔书写规范，有良好的写字习惯。（二）、阅读。喜欢阅读感受阅读的乐趣积累词语。学习默读，理解词句，能略读并复述。诵读诗文50篇，课外阅读总量不少于五万字。（三）、写作。在写话中乐于表达，乐于运用学到的词语。对写话有兴趣，学
2、习使用逗号、句号、感叹号，有表达的自信心。（四）口语交际方面。听人说话努力了解讲话内容，学讲普通话，认真听别人讲话，能较完整地讲述小故事，有表达的自信心。（五）、综合性学习。要热心参加校园社区活动，结合活动用口头或图文的方式表达，解决问题。单元目标：1、 知识与技能：会认27个生字，会写45个生字。初步了解课文内容，理解课文中词句的意思，能有感情的读课文。2、 过程与方法：通过对课文的朗读理解内容，通过合作探究获得初步的情感体验。3、 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然，探索自然的情感。重点：了解课文内容，理解课文中词句的意思，能有感情的读课文。难点：学生热爱大自然，关注自然，探索
3、自然的情感的树立二、 内容标准单元内容标准：根据学段目标发挥课文优势，根据“探究性学习，在实践中学习，学会运用语文”的目标要求，本组课文让学生认识自然界的美丽风景和神奇变化，了解其中的无穷无尽的奥秘，激发学生去发现，探索它的好奇心，从而完成语文教学。三、 教材编写特点、编写体例和内容结构（一）单元编写特点本单元导语、课例，语文园地均围绕单元主题展开。古诗和课文内容丰富题材多。图文并茂形象直观。充分展现了大自然的美丽、神奇。（二）单元编写体例本单元由导语、课例和语文园地组成。导语是情景导入，大自然是一本书。课例有古诗和课文组成。最后是语文园地，分为：固定栏目和激动栏目。固定栏目为口语交际，写一写
4、，我的发现，日积月累。机动栏目为：展示台，宽带网。有资料袋和单元导语为例。（三） 单元解析(内容结构） 本组导语“大自然是一本神奇的书”，激发了学生兴趣导入了本单元。课例分为：古诗和课文。写景的是古诗。17课古诗两首。其余三篇是叙事说明的课文。18课雷雨，19课最大的“书”，20课时要是你在野外迷了路。这些文章主要表现的是大自然很美，是知识的宝库，要学会观擦自然享受自然，还要去发现自然，探索自然。语文园地仍然是固定栏目口语交际，奇妙的动物世界，机动栏目，展示自己的观察所得，宽带网，动物是植物的美食。篇篇引人入胜，引领学生感受祖国山河的壮美。（四）立体整合 本单元延续了一年级下册三单元以爱护环境
5、为主题的课文和二年级上册七单元美丽的大自然为主题的课文。在册学的一单元以感受春天的美好为主题的课文和五单元以走进大自然发现大自然为主题的课文。后续还会在四年级下册第一和第三单元，五年级下册一单元，六年级上册一单元学习有关人与自然为主题的课文。 接下来以二年级下册一单元和三年级下册一单元，四年级一单元内容结合说一说。这些内容都是阶段性的延续。题材以古诗，散文组成，从激发兴趣，到学习方法，最后激发爱国情感做了很好的递增。课文的深度也逐渐加强。 四、教学建议 课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”教学过程中单元导入要清晰使学生明确。要引导学
6、生读好课文理清课文的脉络。对于文本要种在研读，朗读，读中体味。每堂课要设计巩固练习，拓展和提高学生所学的知识。每堂课的教学小结围绕单元重点，使学生在情感上得以升华。采用自主合作探究的学习方式完成整个学习过程。五、 评价建议 1.整体性和综合性。知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，全面考察学生的语文素养。2.形成性和终结性。形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。知识堂堂清，人人清。3.定性与定量。重视定性客观描述，鼓励表扬 。 重视定性评价。4.方式多样 。教师评价，学生互评，学生自评，家长评价相结合。 六、课程资源开发利用 1.文本资源。课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用。2.网络资源。人民教育出版社小学语文论坛。3.多媒体资源。用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。4.社会资源。田野、村庄里的植物的变化。总之，要创设和谐、充实、活动的课堂。让每个学生都能做到形动(动手)、心动（思维在动）、神动（思想在动）。让每个学生每段时间都有事做；有足够的信息量、思维量、训练量。课堂需要预设，更需要生成；知识需要充实，更需要完善，这都需要智慧，也是我努力的方向，以上是我说教材的全部内容，如有不足之处，请您批评指正，谢谢大家！