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1、英语板书设计 我的英语板书设计 我的英语板书设计现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特殊是多媒体-这一现代化的教学工具，她以艳丽的色调、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创建了一个轻松开心的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却经常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学心情滋生，学习主动性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥老师的主导作用，提高学生学习的主动性？怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新学问呢？说起来这就是一个关于提高教学质量的问题。
2、 在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当运用彩色粉笔，充溢板书的色调。备课时，在仔细钻研课文资料的基础上，细心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先支配心中有数。在详细的设计中，特殊要留意充分发挥各要素的作用，如： （一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让新奇的
3、学生去留意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的爱好，为一堂课的起先开个好头。以初中其次册（下）第七十七课为例，可以设计这样几个问题：）What are they doing?（他们在干什么？）；）.Why are they cooking?(他们为什么烧饭?)；）What are they going to cook?（他们准备烧什么？） （二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有很多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么简单，因为老师在课堂
4、中哈哈大笑起来会让学生感到稀里糊涂，而且老师自己也比较尴尬，假如改用画简笔画“_”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”，那不就简洁明白了。学生也确定会哈哈大笑，老师边写“laugh”边说：“Youre all laughing.”这样增加了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能确定你板书设计的总体水平来。 （三）色调。假如说简笔画是“催化剂”的话，那么色调就是“兴奋剂”。很多学生厌倦了色调单调的板书，特殊是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色调就会发挥大作
5、用了，那艳丽的色调就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神激昂，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于些吧！那么我们又何尝不行汲取一些“多媒体”的优点来呢！？在课堂中让学生做些小嬉戏，开展一些情形对话等活动。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，其同构筑美妙的四十五分钟。这样不也成了“土制多媒体”教学了吗？！ 实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，还是以初中其次册（下）第七十七课为例，在课堂中展示本人设计的板书，详细如下： 第一步：先呈现一个庄园背景。老师边用简笔画快速勾画出小山、小树、小鸟、草地
6、、小屋，边介绍“This is a farm.（这是一个农场。），接着进行师生对话：“whats this?”。“Its .”。这是一个比较简洁的问题，可以问基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信念，并可调动全体学生的主动性。这样就特别顺当地拉开了教学的帷幕。 其次步：引入新事物。老师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感爱好，不断地问：“What this?”。老师可抓住时机导入新单词。“The meat of it is pork.。写出“pork”单词在旁边。然后进行正常教学这个单词。接着边在黑板上画“cabbage（卷心菜）”、“carrot(胡萝卜)”、“tomato（
7、西红柿）”等蔬菜，边跟学生说：“It likes eating vegetables.”此时还可以把打算好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟识单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中假如他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松驾驭。 第三步：回来重点。在其次步中导入“presentation”已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参加意识，请学生自己结合所学学问，利用挂图内容，进行一些“情形对话”，也可以请学生担当课文中“蔬菜”的各个角色做些小嬉戏。在此间老师适时的插入来解决课前提出的问题。“Who is living here?
8、 Ann is living her with her family. Whatre they doing? Now,Lets look at this picture.（现在让我们看挂图。）接下去就可以让学生自己解决这些问题。这样整堂课的教化任务精彩的完成了。 整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充溢，学习的热忱也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增加信念，内容多彩，激发爱好。板书设计的集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。 总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏干脆影响你的教学质量。教书原来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。更重要的一点板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来