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1、温度计及其使用_安卓手机温度计教学目的 1知道温度表示物体的冷热程度 2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。 3知道液体温度计的构造、工作原理。 4.会运用液体温度计测量水的温度。通过并进式试验，培育学生视察和试验的实力。 教学重点 温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确运用。 教学过程 1引入新课 师：同学们听今日的天气预报了吗？谁能告知我今日的气 生：20度 师：播音员是怎么说的？ 生：北京地区今日白天最高温度20摄氏度，今日夜间最低温度12摄氏度。 师：气温高说明什么？气温低又说明什么？ 生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。 师：气温凹凸
2、表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。 秋去冬来，气温渐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？ 生：零度以下 师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？ 生：零度以上 师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？ 生：100度 师：随着温度的改变，水可以结成冰；从液态变成固态固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气这些与温度有关的现象叫热现象在这一章我们将探讨这一类现象 2新课教学 板书1第四章一热现象 板书2物体的冷热程度叫温度 师：有一天大风降温，你遗忘多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？ 生：摸摸脑门热不热 生：
3、用体温表量一量 师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来推断温度的凹凸感觉牢靠吗？我们来做一个试验 试验1每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水请同学们按书第36页图41的方法进行试验将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中 师：中间这杯水是冷还是热呢？ 生。左手觉得热，右手觉得冷 师：看来靠感觉不能精确地推断温度的凹凸要精确地推断温度凹凸需采纳其次个同学说的方法，用体温表测量测量温度的仪器叫温度计今日我们将学习温度计和它的运用方法 板书 3（写在板书1和板书2之间） 一、温度计 板书4（写在板书 2之下） 1试验用温度计 度计的结构挂图或投影
4、片） 师：请同学们拿起桌上的温度计，视察它的构造（展示温度计的结构挂图或投影片） 师；请位同学按从外部到内部，从下到上的依次描述一下温度计 生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C内部有红色（或银白色）液体 师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，视察温度计中液柱在细管中的改变（停1分钟） 师：看到什么现象？你能说明这个现象吗？ 生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了 师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面上升，从液面处的刻度就可读出温度值 师：把手松开，接着视察温度计中液柱在细管中的改变（停1分钟）看到什么现象？说明什么？
5、 生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩 师：依据这两次试验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？ 生：利用液体的热胀冷缩 板书 5（1）测温原理：利用液体的热胀冷缩 师：怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？运用温度计测量温度和运用刻度尺测量长度有很多相像之处大家先回想一下在讲刻度尺运用时的四步程序 生：认、量、读、记 师：只要是运用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行用温度计测量物体的温度时，这四步的详细内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合运用刻度尺测量的四步程序总结运用温度计的四步程序 学生看书三四分钟，以问答方式同时板书或利用投影片，总结出以下内
6、容 板书6（2）温度计的运用方法 认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值 运用前认认清单位：C（摄氏温度） 摄氏度 运用时量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数 读：（玻璃）泡胃液体中，视线与（液）面平 记：记录温度值，标明单位 师：请大家接着视察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C字母C代表摄氏温度摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？ 板书7 3摄氏温度（C） （1）摄氏温度的规定 （2）单位：摄氏度，符号 字母C表示摄氏温度，单位是摄氏度它是把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分
7、叫1摄氏度，摄氏度用符号 表示 （此板书可干脆让学生画在书上或用投影片，以节约课堂时间） 试验2用液柱可动的温度计模型或用抽拉投影片练习温度示数的读法、写法， 师：（将液柱移到某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样记录？ 生：23摄氏度，写作23 师：（将液柱移到零度以下某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样写？ 生：负45摄氏度，写作-45 师：如读成负45度或摄氏负45度行吗？ 生：不行摄氏度是在一起的不能分开 师：读成零下45摄氏度行吗？ 生：可以 试验3用温度计测室温柔水温 师；清同学们用桌上的温度计测量教室里的温度和烧杯里水的温度留意正确运用温度计 学生测室温、水温老
8、师巡察 师：现在教室的室温是多少？水温是多少？ 生：21摄氏度，23摄氏度 师：请看书第38页图43太阳表面的温度是多少？ 生：5500摄氏度 师：火箭燃烧室内燃气的温度是多少？ 生：3400摄氏度 师：液态空气的沸点是多少？ 生：负192摄氏度 师：宇宙中最低温度可接近零下273，这个温度叫肯定零度以肯定零度为起点，每度大小和摄氏度大小相同的温度叫热力学温度这是另一种表示温度的方法 板书84热力学温度 （l）热力学温度的规定 （2）单位：开尔文，符号K 热力学温度与摄氏温度的关系 T t 273K （展示书第37页图42的挂图或投影片） 师：这是三种常用的温度计：甲是试验用温度计，乙是体温计
9、，丙是寒暑表请同学们视察并回答以下几个问题： （l）它们的起始刻度线和量程是否一样？ （2）它们的最小刻度是否一样？ （3）它们所用的测温液体各是什么？ （4）体温计在构造上有什么特别的地方？ （以问答加部分说明的方式分步填写表7一1） 师：三种温度计的测温范围为什么不同？ 生：因为测量的条件和要求不同 试验4用温度计测水的温度 （出示图71投影片或挂图） 师：图7l表示的测量液体温度和读数的方法中，哪个正确？哪个不正确？为什么？ 生：（d）是正确的，温度计玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰杯底和杯壁视线与液柱上表面相平（a）、（b）、（C）都是不正确的，（a）温度计碰杯底，视线与液面不相平；（b
10、）视线与液面不相争；（c）温度计测温泡未全部浸入液体 师：我们现在要用温度计来测水温，测量前一般都要先估测一下水的温度估测温度也有一个口诀：一看、二靠、三触首先是看，看物体是否烧得发红发白，烧红的铁块温度高达几百到一千摄氏度其次是靠，用手背或手指背靠近被测温的物体，以是否有被“烤”的感觉来推断物体的温度，使手有“烤”的感觉的物体，其温度是一百到三四百摄氏度第三是触，用手指短时间“触一下”被测物体，用体温柔被测物体的温度相比较 试验要求和步骤 1每组做三次试验。分别测自来水、刚从暖瓶倒出的热水和两者混合的温水的温度 2每次测量前都要先估测温度再实测温度。并把估测和实测的温度填入表72中 学生起先
11、试验，老师巡察、指导留意检查温度计运用是否规范，记录数据是否精确 先找出两组估测值和实测值最接近的试验结果，填入表7-2中，并赐予表扬 依据学生在试验操作中出现的错误进行讲评 师：在本节课中我们学习了哪些学问和技能？ 生：温度、摄氏温度、热力学温度、液体温度计的工作原理、构造、运用方法 3布置作业 教材第 37页练习 1 4 教材第39页练习13 勤学说明 1。本教案包括第四章热现象中“一、温度计”，“二、试验。用温度计测水的温度”两节课的内容，安排用两课时内容安排由老师依据上课的实际状况自行支配 2摄氏温度、温度计及其运用是本章的预备学问，这两节课的重点放在使学生学会正确运用温度计测量物体的
12、温度 本学期要学习五种带刻度的测量仪器：刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤它们在运用时既有共同的操作程序又有各自不同的特点运用学习的迁移规律，把温度计的运用方法和刻度尺的运用方法联系起来，将刻度尺运用的认、量、读、记四步操作程序迁移到温度计的运用上来，既节约授课时间，使学生简单驾驭正确运用温度计的方法，又为学习天平、量简、弹簧秤的运用打好基础把带刻度值量具的运用方法统一规范化，便于学生驾驭试验技能 3视察是调动感觉器官，借助工具仪器对视察对象进行有目的、有安排的感知活动老师授课时要留意通过指导学生“认”温度计和视察、比较三种温度计，培育学生的重点视察实力和对比视察实力 4本教案介绍估测温度的一看、二靠、三触方法属于零级教学目的，是为培育学生的实践实力和领“悟”学习物理的方法服务的 5温度计纸板模型和投影片的制作：为使液柱能上、下移动，可将画好的温度计的玻璃泡和毛细管挖去，后面衬一张红色的纸板，也可用红白双色细绵上、下抽拉，液往就可上下移动，用来练习读数特别便利