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1、学习解读教育专业师范生教师职业能力标准 第 1 页 共 5 页 学习解读教化专业师范生老师职业实力标准近日，教化部印发了中学教化专业师范生老师职业实力标准（试行）等五个文件（以下简称实力标准），现就相关问题进行学习解读。一、实力标准出台的主要背景老师是教化工作的中坚力气。有高质量的老师，才有高质量的教化。老师资格考试制度改革对于严把老师入口关、提升师范生培育质量、提高老师队伍整体素养发挥了重要作用。为进一步深化教化领域放管服改革，完善老师资格准入方法，吸引优秀人才到中小学任教，2020 年 8 月，国务院常务会议确定，推动师范生免试认定老师资格改革，建立健全老师教化院校对师范生教化教学实力进行
2、考核的制度，加快推动允许教化类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定老师资格。为深化贯彻党中心、国务院决策部署，9 月，教化部印发教化类探讨生和公费师范生免试认定中小学老师资格改革实施方案（以下简称免试认定改革方案），实施教化类探讨生和公费师范生免国家中小学老师资格考试认定取得中小学老师资格改革，要求实施免试认定改革的高等学校，依据师范生老师职业实力标准，建立师范生 第 2 页 共 5 页 教化教学实力考核制度。出台实力标准，旨在进一步加强师范类专业建设，建立师范生教化教学实力考核制度，推动老师教化院校将国家中小学老师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中，提高师范类专业人才
3、培育质量，从源头上提升老师队伍教书育人的实力水平。二、实力标准的研制过程实力标准的研制主要分为以下三个工作阶段：一是文件研制起草。2020 年 9 月，组织专家进行文件研制集中办公。结合中小幼职特五类专业师范生老师职业实力要求的共性和特性进行探讨，梳理行文思路，明确文件框架，形成实力标准征求看法稿。二是广泛征求看法。2020 年 11-12 月，征求各省级教化行政部门、有关高等学校、国家老师教化询问专家委员会、各教化部高等学校老师培育教学指导委员会等的看法，进行汇总、整理。 第 3 页 共 5 页 三是修改完善成稿。2021 年 1 月以来，依据各方反馈看法进行反复探讨、修改、完善，形成实力标
4、准。三、实力标准研制的总体思路一是着眼新时代老师培育目标。围绕有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师培育，突出师德师风第一标准，细化师范生实践实力要求，基于师范生能达到的实际水平，强调与加快推动教化现代化相匹配的教书育人实力素养提升，与时俱进，守正创新。二是坚持做好分类指导。依据免试认定改革方案要求，实力标准服务高校加强培育过程性考核和组织师范生老师职业实力测试的须要，根据中学、小学、幼儿园、职业教化、特别教化五类师范生教化教学基本实力进行分类指导，突出专业特色。三是加强老师队伍建设系统设计。实力标准研制对标师范类专业认证标准的毕业要求，根据一践行，三学会（践行师德，学会教学、
5、学会育人、学会发展）的基本框架行文，融入中小学老师资格考试标准、考试大纲以及中小幼职特老师专业 第 4 页 共 5 页 标准（试行）相关要求，指导各校加强师范类专业建设，提升师范生教化教学实力水平。四、实力标准主要内容实力标准共五个文件，分别明确中学教化、小学教化、学前教化、中等职业教化和特别教化专业师范生老师职业基本实力。每个文件分四个部分提出四大实力，即师德践行实力、教学实践实力、综合育人实力和自主发展实力。第一部分为师德践行实力，包括遵守师德规范、涵养教化情怀两方面，强调知行合一，从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教化方针，努力成为四有好老师。其次部分为教学实践实力（其中学前教化专
6、业为保育和教化实践实力），主要从驾驭专业学问、学会教学设计、实施课程教学（学前教化专业为开展环境创设和嬉戏活动、实施教化活动）等方面，对师范生教化教学实践所需的基本实力提出了细化要求。第三部分为综合育人实力，主要从开展班级指导、实施课程 第 5 页 共 5 页 育人、组织活动育人等方面强调教化育人为本的本质要求，落实立德树人根本任务。第四部分为自主发展实力，从注意专业成长、主动沟通合作两方面，突出终身学习、自主发展，以及在学习共同体中不断提升专业水平的意识和实力。五、下一步推动落实实力标准的工作举措一是加强宣扬解读。把宣扬解读实力标准作为免试认定改革方案实施的重要组成部分，指导各地、相关学校全面精确理解，严格贯彻执行。二是深化推动落实。支持各地及相关学校结合实际，不断完善免试认定改革详细实施方法，尤其是督促实施免试认定改革的高等学校依据实力标准，尽快建立师范生教化教学实力考核制度，加强教化类探讨生和公费师范生培育过程性考核，统一组织师范生老师职业实力测试等，深化推动免试认定改革。