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1、教师读书活动心得体会三篇 精选教师读书活动心得体会三篇 寒假中我认真拜读了王晓春老师的著作今天怎样当教师虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解下面小编为您收集整理了精选教师读书活动心得体会希望对您有帮助 转眼间已经过去一个月了一切都慢慢地适应了无论是教学上还是班级管理上都有了一个比较明朗的层次对学生也有了一个初步的了解也和学生家长进行了初步的接触多数家长都非常支持班主任的工作也看出了家长望子成龙望女成凤的急切心情 看了魏书生的资料片之后我有了一个深刻地体会这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能所以只能靠学生自己管理自己这样也能带
2、动学生的积极性和主动性这样班级就能管理地很好班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题才有更大的精力去提高学生的成绩平时说什么都可以但是学生如果不出成绩那就是教学的失败也不会得到家长的认可 “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理魏书生说他一靠民主二靠科学的确魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一也是他管理思想中最具价值的认识之一其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想 魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想并把它结合运用到了班级管理实践中去从而为班级管理开辟出一条崭新的思路并且获得了管理的成功“民主”管理提高了学
3、生对管理活动的认识最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理投入管理的问题以“以法治班使班级管理形成制度化走向了自动化;二者结合不仅没有损伤被管理者的积极性还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转达到了理想的管理效果 魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识： l、虽然班级管理的对象是学生然而我们不能把学生当作没有思想没有情感的被动的受管理者而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体成功管理的前提是尊重他们的意愿尊重他们的人格把他们当作实实在在的“人”而不是驯服物 2、班级是学校教育教学工作的基层组织从一定程度上说班主任作为班级工
4、作的组织者、领导者是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者作为教师他首先要了解学生尊重学生相信学生 3、从表面上看教师与学生一方是管理者一方是被管理者双方地位是对立的.然而另一方面共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立学生完全可以成为管理活动的主人前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略 通过对魏书生的学习我感受颇多体会颇深将会在今后的工作中不断探索学习努力提高班级管理水平 针对我们自己学生的实际在看完书生同志的著作和事迹后有了很大的启发比如就我自己的学科来说语文就得让学生多看书看好书这样才能增加学生
5、的知识储备写作文才能有更多的内容针对现在的情况很多学生写作文根本不知道如何下手具体的方式也不知道该操作说实话作为一个语文老师我们确实很着急但是却没有更好的办法以前虽然也听说过魏书生的事迹但是老是觉得他离我们很遥远总觉得那是专家的理论我们绝对不会从中学到什么但是自从看了书生的班主任论坛之后就觉得其实对我们来说很现实我们在实际操作的时候才发现原来他的这套措施对我们来说也哈瓦那合适很实用比如班级纪律可以让各个学习小组自己负责而不再设置专门的班级纪律委员这样小组组长既负责学习上的事也负责班级纪律的事情我想一个班级如果这样的话就会变成最优秀的班级体 本学期我校根据中心校的安排适时安排教师利用课余读一本书
6、活动旨在引领全体教师从自身做起从点滴做起培养浓厚的学习兴趣养成良好的学习习惯探索科学的学习方法树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念 针对教师的教学和教育工作的需要学校精心挑选了不同种类的书籍包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态学习新的教育方法、增强教学的本领在读书的基础上学校定期组织的读书心得交流和研讨活动使教师们能够在短时间内学习、解惑 一、积极组织发动宣传“读书活动”的精神实质使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标 学校召开学年、学科
7、组长及骨干教师会议商讨制定行动的计划和具体实施步骤初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人做到了分工细致责任明确便于操作学校以朱永新的新教育之梦为源头鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华 召开教师会宣传活动的内容和要求明确各项活动和各个环节的具体目标并对奖惩措施也进行充分的研讨 二、制定切实可行的措施保障每个环节都有相应的制度和奖罚细则确保活动持续有效的开展防止“一阵风”刮过的不良倾向有活动制度的约束和指导使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行 三、建立学校、教研组、教师三级网络学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应有
8、目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作 为把此项活动搞好学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬件设备配制光盘、音像制品为活动提供充足的保障 四、各项活动的开展有效地促进了教师专业的发展提高教师的科研能力通过活动使教师们在知识的海洋中遨游感受教育大师的风范领悟素质教育的真谛提高文化知识素养增强教育管理的水平对科学研究的认识越来越深入课题研究的水平逐步提高 “阅读经典丰富人生”活动在我校的顺利开展得益者教师受益者学生同时提高了教师的专业素质促进了学校教育教学改革的不断深入我们一定要把这项活动持续有效地开展下去使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为
9、斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的她在教育教学实践中既重视学习又大胆创造因此她的教育、教学理论和经验不仅是鲜活的而且是先进的这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富 我的教学生涯其中丝毫看不出理论的成份每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈虽然时间离我们已有二十多年但对于我们现在的教育依然具有指导性的意义这不得不让人感叹 书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来给学生充分的机会使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法那么我们的办法也会多起来如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知
10、识的那么是否也可以这样说他们就有较强的学习能力了;而我们培养的正应该是这样的学生”也许这些理论在现在看来不足为奇但在二、三十年前那就是难能可贵了不由得要赞叹斯霞老师的创新精神和先进的教育教学理念与此同时更令人感觉到现在的新课程改革所倡导的教育教学理念反倒更像是“返朴归真”了 斯霞老师面向全体、追求全面发展的素质教育观在她在这本书中体现得淋漓尽致她那时可能还不熟悉素质教育这个名词但她的教育、教学充分体现了素质教育的思想她十分爱护学生、尊重学生在教学中让学生自主学习、主动探索对发表创见和大胆质疑的学生热情鼓励把“学生是学习的主体”的认识真正落实到教学之中她的教育、教学始终面向全体学生对调皮的孩子或
11、学习上有困难的孩子她给予更多的帮助和鼓励她始终追求学生的全面发展她一贯反对“负担过重”“高分低能”认为每个孩子各有所长既要承认差异又要善于发现特长使每个孩子的潜能得到充分发挥特别是通过培养学生独立思考、勇于探索的精神培养学生的创新意识和创造能力从小打牢进行创造性学习的基础 斯霞老师在教学中处处体现以人为本的做法和理念让身处新课程改革浪潮中的我自愧不如目前我们的教学改革正在如火如荼、有声有色地进行正要求教师改变观念建立尊重学生的主体性的理念如今我们再来学习斯霞老师的教学理念便有一种新意把斯霞老师的理念融入课改课堂中会给我们更多的新的教学灵感 无独有偶再看看苏霍姆林斯给教师的建议中提到的：“母亲和
12、父亲打心眼里关心儿童的成功和失败他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问同时在学前进行一些教学还可以防止家长们产生一种错误的想法即认为只要逼得紧一些就能使儿童在学习上得五分和四分我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定并不反映对儿童道德面貌的评定违背了这一点会给儿童带来很深的痛苦有时候甚至摧残他的心灵把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来是缺乏理智地追求表面成绩(分数)的结果我们认为不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论好分数就是好学生没有得到应得的分数就意味着这个学生不够格在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体” 苏氏也早已作
13、古但现在有的家长、老师竟还是依然故我地抓分数这样的应试教育是要付出代价的是应该屏弃的现在经常说以人为本但何尝是真的“以人为本”了呢?教育就是培养人就应该以人为本这是理所当然的但现在即便是在大力倡导新课程理念的今天有些人的教育理念依旧偏失了方向好像更注重某种功利这种功利让一些教师和家长忘记了自己所要做的事情而是一味地跟人家比人家孩子考试考得怎样其实正像书中所说的那样考个60分对有些孩子来说可能是一种退步但对有些孩子来说就会是一种大进步总之尊重差异立足人本那才是最重要的育人观 从我的教学生涯这本书中感悟到的东西又何止这些只是择取其中的两点来谈谈心得随着时间的流逝希望泛黄的只是书页沉淀的真知不被埋没 ?