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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高考生物二轮复习重点及高分策略 教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!以下是学习啦我为大家编辑的生物学习方法文章，欢迎大家阅读! 高考生物二轮复习重点及策略 一、留意概念、回来教材 概念是学科的基石，是理解学问点间联系的基础。在经受了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物学问点多而琐碎，尤其是必修一的基础学问特殊典型。但是对基础概念的整理还是特殊必要的，由于对概念进行整理能在较短时间内再次将基础稳固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。 建议：有一个简洁的整理概念的方法就
2、是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先依据教材编排挨次进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区分。最终做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相像、易混学问点间的差异。 二、模块分类、构建体系 一轮复习中大多数学校实行的复习方式是依据课本挨次将学问重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在学问的内在联系上，构建起学问的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。那具体都有哪些方法呢? 方法建议：通过概念梳理，考生们已经把握了教材中的各个点(学问点)，接下来就可以将这些分散的点连成线(学问线索)以及进一步形成网(学问网络)
3、，提升对学问的综合归纳力量。在这个过程中可以以重点、热点学问为中心有意识地建立大小不一的专题，构建学问网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)RNA蛋白质(性状)为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等学问，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。 三、留意试验、探究的练习 以试验探究力量考查为核心，综合考查同学理解力量、猎取信息力量、分析问题力量，是今后考试的一个方向。综合型试验题将成为考卷中的常见题型。但是对于试验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对试验探究题，考生往往不是无从下手
4、，就是答非所问。所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。 方法建议：突出对试验力量的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个试验的试验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点把握。对于教材中的经典试验如酶的发觉、生长素的发觉系列试验等，要对其材料选取、条件把握、对比设置、结果分析等方面作深化剖析。同时对教材试验进行适当拓展与延长，与生活中的实际阅历相结合，如细胞质壁分别与复原试验的应用;测定细胞液的浓度;推断细胞的生活状况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合
5、，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学学问应用于实际生活中，在平常即熬炼个人的学问迁移、推理力量。 四、养成良好做题习惯 经过一轮复习的沉淀，考生应当已经积累了确定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量状况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯特殊重要。同学们都知道养成良好做题习惯的重要性，但是不知道从何下手。 方法建议：三色笔做题法。预备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷
6、，对题目的理解度、修改学问点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的学问点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的缘由，避开类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了同学对题目的理解分析力量。 五、调整心态，轻松备考 高考复习是一个长期战，或许经受过了一轮复习之后，部分考生的成果并没有显著的提高。当然也还有一些考生，并没有充分利用一轮复习的时间，在二轮复习的时候开头消灭烦躁焦虑的心情。 高三生物学习方法：拿高分，从吃透课本做起 一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容 信任很多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材学问的理解总有欠缺，因此当我们用
7、自己的语言答题时，难免消灭疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，由于教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。 教材每一章内容的最终都有本章提要，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章学问的压缩饼干。为此我们在高三复习的最终阶段要彻底消化，充分吸取其中的养分成分，搭建该章内容的主体学问框架。 教材的行文也有其确定的规律，很多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最终阶段复习教材学问时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的挨次复习教材学问，由此加深记忆学问概要，把握相关学问精髓。 教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，
8、为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质转变是什么?能量转变是什么?吸取并利用光能的物质是什么?等等。 熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体学问在脑海中形成一个清楚的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成果中的基本分大有裨益。 二、关注教材中的限定性、修饰性的词语 复习教材，还应留意教材概念中的状语、定语等限定性词语。 如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上确定浓度?只有理解到由于生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和
9、分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素确定要留意浓度。再如教材中给分别规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到减数分裂时这一时间状语，说明白三大规律的适用范围有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。 教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体通常用质粒(意为还有其他，如病毒)，微生物培育基中的氮源主要用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如ATP、磷脂等)，等等。 关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材学问，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答其次卷时语言的严密性，对削减答题过程中不必要的失分大有关怀。 总之，假如我们都能娴熟把握教材主要学问、留意到了教材中严谨用词的缘由所在、理解了教材中的全部图表，体会到了教材学问点之间的联系，我们步入高考考场还有什么可担忧的呢? 第 4 页 共 4 页