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1、1.1.古诗三首古诗三首第一课时【课时目的】1.会认“鸳、鸯2 个字，会写“融、燕等 4 个字。2无情感地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，按照上下文跟生活积压推测、揣摸要紧字词的意思，从而完好地理解诗意。3.理解绝句的内容及诗中景物的季节特色，感受春天的美丽。【教具准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣，简介作者一、导语激趣，简介作者1.同学们，异日，我们来一起学习唐代大年夜书生杜甫的【方案意图：【方案意图：教学目的知识与技能：会认“鸳、鸯等 6 个字，会写“融、燕等 12 个字。过程与办法：无情感地朗读古诗，背诵这三首古诗。按照注释理解诗意，结合诗意，想象画面，
2、体会作者心情。情感、破场、价值不美不雅观：培养教师深造古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较不雅观观赏中体会古诗中饱含的“情。教学课时3 课时诗作绝句。师读：课件出示课件出示 2 2古诗绝句。迟日江山丽，西风花草喷喷鼻香喷鼻香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.教师自由朗读。简介作者。课件出示课件出示 3 3杜甫712770字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县今河南巩义市人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期庞大年夜的幻想主义书生。他忧国忧夷易近，操行高尚，终身写诗1400 多首，诗艺深奥，被后辈尊称为“诗圣。官至左拾遗、检
3、校工部员外郎，代表作有“三吏、“三不等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，深造字词。二、初读感知，深造字词。一初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：同学们，起首请你们自由朗读这首古诗，用你们往常学会的深造古诗的办法深造交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读清晰了什么，标出读不清晰的所在。2.课件出示课件出示 4 4阅读与交流的恳求：1自己读，定位识字，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作深造，理解词义。3.生自由朗读，小组交流。读诗引入课题，使教师兴趣盎然地进入教学情境。】4.检查交流情况。课件出示课件出示
4、 5 5：生字：生字rnynyunyn融燕鸳鸯1指名朗读，师生评价，矫正不精确的读音。留心读准翘舌音“融，前鼻音“燕、鸳，后鼻音“鸯。2交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。课件出示课件出示 6 6迟日：春天日渐长，因此说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。二识记字形，抄写生字。出示生字田字格课件出示生字田字格课件 7 7融燕鸳鸯1.你是怎么样样记取这些生字的？形近字辨析：“隔融“怨鸳“央鸯猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。2.不美不雅观看字在田字格中地位及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯上下结构，上窄下宽，“融左右结构，左宽右窄。3.教师树范
5、，提示重点笔画。提示教师留心：“融左下部不处是一横，右边的“虫，横变提。【方案意图：【方案意图：鼓励教师多种办法识记生字，表达部编版讲义多元识字的理念。对重难点生字的抄写指导，培养教师爱写字的兴趣，教会教师精确的写字办法。为养“鸳上面的左面不要多写一横。4.教师练习抄写，教师巡视，个不指导。三教师熟读课文：休战车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读不雅观观赏，深入探究。三、品读不雅观观赏，深入探究。1.异日我们要学的这首 绝句 描绘的是什么季节的风光？春天谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、西风、花草、燕子、鸳鸯5.按照教师寻到的景物随机深造：1迟日江山丽从第一
6、句诗中能不克不迭感受到春天来了？迟日：春天的太阳。课件出示课件出示 8 8：“迟日，出自诗经七月：“春日迟迟。迟迟：缓慢的容貌。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日的确是指“春天的太阳。春天的太阳什么样啊？春天的太阳特不明亮。在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变卦吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大年夜好春景。你想怎么样样读这句话？指名读范读齐读2西风花草喷喷鼻香喷鼻香这是一阵什么样的西风？暖跟柔跟你闻闻，西风会给我们带来了什么喷喷鼻香喷鼻香气呢？我闻到了的喷喷鼻香喷鼻香味。谁情愿读读这句喷喷鼻香喷鼻香气扑鼻的诗。指名读在春天明亮的太阳的照耀下，大年夜好疆土一片明丽秀美，你看到了吗？暖
7、跟的西风挟带着百花跟芳草的幽喷喷鼻香喷鼻香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！指名读齐读成优良的抄写习惯打下基础。】【方案意图：【方案意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在3泥融飞燕子自得的小燕子让你感受到春天来了，你清晰小燕子飞来飞去地忙什么呢？筑巢你清晰诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用潮湿娇嫩的泥筑巢呢！假设你的确是那只小燕子，你现在会是什么心情？(欢喜、欢喜、激动)读出来！你们在西风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多欢喜呀！读！眼看着既结实又美丽的巢就要筑好了，心坎多么激动呀！读！4沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？课件出示课件出示 9 9：鸳鸯睡觉图指名读
8、诗句睡着了吧？看它们睡得多甜蜜啊！不人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！再读！可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？沙暖它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多温馨呀！指名读再读！春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展示给我们的是一种静态的美；河干的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展示给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。指名读齐读4这么多景物融汇在一起，让我们觉得了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大年夜书生杜甫，也是不禁自破，挥笔写下了这首绝句。请你再细心肠读读这首诗，看尚有哪些不清晰的所在？关于这首诗的题目“绝句，你有哪些理解？课件出示课件
9、出示 1010：绝句，是一种古诗体，每首四句。假设每句诗都有 7 个字的确是 7 言绝句，简称七绝；假设每句诗都有 5 个字的确是 5 言绝句，简称五绝。我们异日学的确实是一首五绝。幻想上杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了特未多少首绝句呢！你们看：课件出课件出示示 1111理解的基础上学会情感诵读古诗，锻炼了教师的理解古诗、情感诵读、积压古诗的才干。】绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上上苍。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句尚有特未多少呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班下去，我们大年夜伙儿分享！四、指导朗读，
10、体会情感。四、指导朗读，体会情感。1.课件出示课件出示 1414：绝句迟日/江山/丽，西风/花草/喷喷鼻香喷鼻香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。板书带节奏标志的古诗绝句2.教师指导：诗中的竖线是停顿标志。单竖线表现停顿的时辰稍短些，双竖线表现停顿的时辰稍长些。3.指名朗读。教师自由评议。4.教师小结：读古诗该当抑扬抑扬，还应无情感。5.教师范读，指名读，指名领读，教师齐读。6.自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会情感。五、检查背诵，体会情感。1.我们异日学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大年夜画面，让人一读就觉得心胸宽敞，热忱满怀。后两句拔取两种极富春天特色的景物燕子跟鸳鸯，凹陷了春天
11、的勃勃生机与自然调跟。我真想读读这首诗啊！范读练读指名读师生读2.抽取教师检查背诵，教师一起背诵。六、拓展延伸，积压理论。六、拓展延伸，积压理论。1.教师导言：同学们，唐代大年夜书生杜甫，用一首漫长的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们故土的大年夜自然的春天到处全然上美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的办法表达自己对春天的热爱之情。2.教师自选作业。课件出示课件出示 12121画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜欢之情。2写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见跟亲身感受表达自己对春天的喜欢之情。【课堂作业新方案】1.赐与下加点的
12、字选择精确的读音。用“标出融化rnru燕子ynyn鸳yunyn鸯ynin2.默写古诗绝句。3.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎么样样的画面。参考答案参考答案1.rnynyunyn2.默写绝句。绝句迟日江山丽，西风花草喷喷鼻香喷鼻香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.春天的阳光暖跟暖跟，大年夜自然一片生机勃勃的美丽景象，西风吹来，带着花草的幽喷喷鼻香喷鼻香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而稳固，引得燕子飞来含泥筑巢，暖跟的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。【板书方案】绝句迟日/江山/丽，西风/花草/喷喷鼻香喷鼻香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。【课后反思】成功之处：成功之处：教学中，教师要紧从以下多少多
13、多个方面指导教师停顿深造。1.抓住杜甫“诗中有画的特色展开想象，感受春景之美。起首，让教师结合插图，自读理解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活阅历，从感受、色彩、气味等方面想象景物特色同时在交流中使看法更加清晰。2.适当拓展赏析，一方面增加教师背诵方面的积压，另一面积压对春天的美好感受。3.课中有独破读、对读，个不读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的举动，教师学的兴趣盎然，增加积压。缺少之处：缺少之处：在教学中教师不指导教师放飞想象的翅膀，按照诗句英勇想象，不指导教师的思想向更深更远处展开。第二课时【课时目的】1.会认“惠、崇等 3 个生字，会写“芦、芽等 4 个字。2精确、流利
14、、无情感地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学过程】一、介绍背景，导入新课。一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，提示课题1简介惠崇。惠崇是北宋著名的跟尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2课件出示课件出示 1414出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3简介书生苏轼：课件出示课件出示 1515苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山今四川眉山县人。他在诗、词、散文的创作上都有特不高后果。惠崇春江晓景这首诗的确是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、二、自由读课文，读准字音。自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助货色书自学。课件出示课件出
15、示 1616恳求把字读精确。遇到不看法的字读一读上面的拼音。huchntnly【方案意图：【方案意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使教师兴趣盎然地进入教学情况。】惠崇豚芦芽自由读，指名读。师生共同正音：“崇是翘舌音，“芦边音，“豚前鼻音。休战车读，齐读。三、细读品味，感悟理解三、细读品味，感悟理解1.深造第一句课件出示课件出示 1717：出示第 1、2 行。1指名读2点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感受到了春天的信息，急不迭待地到江水中玩耍玩耍了。3这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们开场发觉了初春江水的回暖。4指
16、导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.深造第二句课件出课件出 1818：3、4 行1出示句子，指名读、齐读。2教师自读，再集团交流。想象事前的情况，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势特不旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描绘全诗的画面，背诵古诗。【方案意图：深造古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，特不行地完成了古诗教学。】4.课件出示课件出示 1919出示征询题，反响所学知识。1读了这首诗，你从中感受到里什么？作者抓住了画面上多少多多枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出书生对春天的喜欢跟
17、赞美之情。2从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时吗？从画面上是看不到的，这是作者通过不美不雅观看岸上、水面之物所停顿的遥想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也的确是河豚卑鄙产卵繁殖的季节。5.教师小结学法：解题目-知作者-释词句-清晰诗意-品诗味。板书：解题目-知作者-释词句-清晰诗意-品诗味四、识记字形，抄写生字。四、识记字形，抄写生字。1.同学们，上面我们现在就来写一写诗中的多少多多个生字。写字之前要留心写字的姿势，做到：头正身直足放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺跟一拳。每个生字写 2 次，抢夺第 2个比第 1 个写得好。出示生字田字格课件出示生字田字格课件 2020：
18、惠崇芦芽2.你是怎么样样记取这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山是“崇，“户+艹是“芦，“牙+艹是“芽。减一减：“穗把“禾减丢失落落，的确是“惠。3.不美不雅观看生字在田字格中地位及笔画，教师树范，提示重点笔画。【方案意图：教师在教教师写字时，严厉落实新课标关于教师课堂要写字10分钟的恳求，避免啰嗦 无 重 点 的“说，给足时辰让教师去识字、写字，提高了教师的抄写质量。】1“惠字的右上不点，中间的提上有一点。2“芦字上面是个“户，不是“卢。3“崇芦芽全然上上窄下宽，“惠上宽下窄。4.教师练习抄写，教师巡视，个不指导。【课堂作业新方案】1.连线，把汉字跟相关读音连起来。huchntnly豚芦芽惠崇2
19、.写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。参考答案参考答案1.huchntnly惠崇豚芦芽2.1三两只枝：两三枝桃花。2鸭先知：群鸭好像最早感受到了春天的信息。3芦芽：芦苇的嫩芽。4河豚：一种有毒的鱼。5上：指上市，的确是在市场上销售。3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们开场发觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开场抽芽，这些可全然上烹调河豚的好佐料，而河豚现在刚要逆流而上，从大年夜海回游到江河里来了。【板书方案】惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-清晰诗意-品诗
20、味【课后反思】成功之处：成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近书生跟教师之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。关于刚进入三年级的教师来说，理解这首诗的确有特不大年夜的难度，特不是“三两只枝、“鸭先知“上如斯的词语。因此我让小孩们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大年夜约把持。接上去再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，情感诵读。缺少之处：缺少之处：虽然小孩们对局部把持了，但由于教学上的缺少，致使教师对全诗的把持缺少，关于书生所要表达的思想也不特不行的理解。古诗该怎么样样停顿教学，我想这是摆在我面前的一个艰苦，希望通过不断的深造，使自己在这方
21、面有所提高！第三课时【课时目的】1.看法“减1 个生字，会写“梅、溪4 个生字。2.感受春天的美好跟大年夜自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.无情感地朗读背诵古诗。【教学过程】一、开门见山，引入新课一、开门见山，引入新课1.古诗是我们中华夷易近族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占据要紧的地位。异日这节课，教师跟大年夜伙儿一起来深造一首宋朝书生曾多少多多写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎么样样的。板书课题三衢道中2简介书生曾多少多多：课件出示课件出示 2222曾多少多多(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋书生。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛
22、阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾多少多多学征询渊博，勤于政事。其诗的特色讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流淌，咏物重神似。二、二、自由读课文，读准字音。自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助货色书自学。课件出示课件出示 2323恳求把字读精确。遇到不看法的字读一读【方案意图：长篇大年夜论地介绍古代诗词曲在我国文化史上的要紧地位，提高教师看法，激发深造兴趣。】上面的拼音。mixfnjin梅溪泛减自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减是前鼻音。休战车读，齐读。2.教师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。课件出示课件出示 2424梅子/黄时/日日晴，小溪
23、/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面三、吟诵感悟，想象画面1带着征询题，再读古诗三衢道中。课件出示课件出示 25251作者是什么时辰游于三衢山中？他的行程路途怎么样样？2沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。3想一想作者的心情怎么样样？2教师自破深造，合作交流。3全班交流。1梅子黄时，正值雨季，而气候却教师填空：日日晴，给人以之情欢喜。板书：梅黄一日日晴2 读第 2 句“小溪泛尽却山行，说说这句话写了什么？一“溪、一“山、一“泛、一“行，不仅阐明作者的行程，还透露出作者的欢喜之情。板书：溪泛、山行“却在这里是“再的意
24、思。3哪句话是写作者沿途所见？出示 3、4 句想象交流并无情感地读一读。【方案意图：多种办法的读文，促使教师多次与生字会见，在读中识字，在读中感知诗的大年夜意，读准诗的节奏。】【方案意图：用征询题引抢教师自破深造，教师自破阅读的过程的确是理解感悟的过程。】“不减“添分不阐明成什么？不减：并特别多多少多多，差未多少多多。添：增加板书：不减一添公平书生有些无望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，因此不禁自破地吟出了上面两句诗。齐读后两句。指导教师用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，不但添得黄鹂四五声。同时说出了书生的惊喜心情，该怎么样样读这两句？男女分工读4带着欢喜之情配乐诵读。四、图文比
25、照，熟读成诵四、图文比照，熟读成诵1看图读文，按照自己的理解读出情感。2指名带着情感配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗？什么缘故？教师自由交流4在齐诵本诗。五、识记生字，指导抄写课件出示课件出示 2626 生字田字格课件生字田字格课件梅溪泛减1.你是怎么样样记取这些生字的？形声字结构法那么识记：梅溪泛减形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2.不美不雅观看生字在田字格中地位及笔画，交流讨论。“梅溪泛减全然上左右结构，左窄右宽。3.教师树范，提示重点笔画。【方案意图：指导教师通过朗读、背诵增强语感，增加积压，真切地感受到古诗所描绘的意境，受到美的熏陶。】提示教师留心：“梅右下的“母笔顺是：竖折/竖弯，横
26、折钩，点，横，点。“溪右边是“爫+幺+大年夜。“泛的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.教师练习抄写，教师巡视，个不指导。【课堂作业新方案】1.看拼音，写字词ynziyunynhuchnly mizixioxfnzhubjin 2.绝句的作者是朝的书生，被称为。惠崇春江晚景的作者是朝的书生。三衢道中的作者是朝的书生。3.把三衢道中相关的句子写上去。(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路接着前行。_(2)山路彼葱茏的树，与来的时候一样稀疏，_(3)梅子黄透了的时候，天天全然上晴跟的好气候，_(4)深林丛中传来多少多多声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加了些幽趣。_参考答案：1.ynz
27、iyunynhuchnly燕子鸳鸯惠崇芦芽mizxioxfnzhubjin梅子小溪泛舟不减2.唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾多少多多3.1小溪泛尽却山行2绿阴不减来时路3梅子黄时日日晴4添得黄鹂四五声【板书方案】三衢道中宋曾多少多多梅黄日日晴溪泛、山行不减添【课后反思】成功之处：成功之处：1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大年夜意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积压。2.中年级的古诗教学，要注重指导教师感受诗的内容，充分领悟书生的情感，因此，不克不迭单单逐句理解诗句的意思，而应指导学停顿感悟。在这首诗的教学中，教学重点是让教师读清晰诗句，体会书生所表达的思想情感。同时，在深造古诗中，让
28、教师清晰深造的办法、步伐。课堂上，教师可以指导教师一步一步地去学这首古诗。由于教师深造的目的清晰，小孩们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都特不积极，教学过程停顿得也较为顺利。3.巧设征询题引抢教师自破深造，注重教师自破探究，合作交流。把主动权交给教师。缺少之处缺少之处：由于放手教师自破探究，教师结构管理做的不太好，课堂气氛过于活泼，有些乱。备课素材【讲义分析】绝句迟日江山丽是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，风格清新，对仗工致，但又自然流利，毫不雕琢。描摹摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜聚集不具风神的篇章。书生以“迟日领起全篇，凹陷了春天日光跟煦煦、万物欣欣向荣
29、的特色，并使诗中描绘的物象无机的组合为一体，构成一幅明丽调跟的春景图。惠崇春江晚景这首诗是宋代书生苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏赫然，音韵调跟。全诗用白描伎俩繁复的写出了最富有特色的景物，使人如沐浴西风，如临其境。三衢道中这首诗是宋代书生曾多少多多写的。诗作写初夏时宁静的风光跟书生山行时轻松欢喜的心情。首句写出行时辰，“梅子黄时指五月。梅子快要成熟的季节，屡屡多雨，但现在却“日日晴，写晴跟，也是写书生的欢喜心情。晴战争易近气也晴，那么明睸，那么活泼！次句写出行路途。书生乘船去游山去了，“泛尽了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之大年夜道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写
30、“绿阴，游山归往复首，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增加了多少多多声入耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增加了无穷的生机跟意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反响了事前杜甫的生活比较宁静。惠崇春江晚景是苏轼为惠崇跟尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的春江晚景图不传达上去，只是从苏轼的诗中，我们可以想个大年夜约：一片竹林，三两枝桃花，一条江，多少多多只
31、鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚破土，天上尚有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该下去了，用蒌蒿跟芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。三衢道中这首诗的确是曾多少多多游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了书生游赏三衢山时的愉悦情况，抒写了书生行于三衢道中的见闻感受，流露了书生对自然山水、对巨大年夜生活的热爱，自然，精巧，清新，明快。【作者介绍】杜甫公元 712 年-公元 770 年，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县今河南省巩义人。唐代庞大年夜的幻想主义书生，与李白合称“李杜。为了与另两位书生李商隐与杜牧即“小李杜区不，杜甫与李白又合称“大年夜李杜，杜甫也常被称为老杜。杜甫在中国古典诗
32、歌中的妨碍特不深远，被祖先称为“诗圣，他的诗被称为诗史。后辈称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望、北征、三吏、三不等名作。759 年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对宁静，但仍然心系明日夷易近，胸怀国事。虽然杜甫是个幻想主义书生，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌弗成看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的虐政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但其后声明远播，对中国文学跟日本文学都发作了深远的妨碍。杜甫共有约 1500 首诗歌被保管了上去，大年夜多集于杜工部集。苏轼1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24
33、日，字子瞻，又字跟仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山今属四川省眉山市人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高后果的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了特不高的后果。其诗题材宽敞，清新豪健，善用夸大年夜大年夜比如，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛；其散文著述宏富，豪放自假设，与欧阳修并称“欧苏，为“唐宋八大年夜伙儿之一。苏轼亦善书，为“宋四家之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。曾多少多多j(10841166)中国南宋书生。字吉甫，自号茶山居士。赣州今属江西人，
34、徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾多少多多学征询渊博，勤于政事。他的教师陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文章，雅正隧道，而诗尤工。祖先将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，娴雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶山集8 卷，辑自永乐大年夜典。徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍落生，擢国子正兼钦慈皇后宅教学。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年逐一二六，提举淮东茶盐。高宗建煤田为三年逐一二九，改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年
35、逐一三八，会兄开与秦桧力求跟议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道不美不雅观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。来岁改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆不美不雅观。孝宗隆兴二年逐一六四以左通议大年夜夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有经说二十卷、文集三十卷，久佚。清四库馆臣据永乐大年夜典辑为茶山集八卷。宋史卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁四库全书本为底本。参校武英殿聚珍版本 简称武英殿本，及 两宋名贤小集 所收 茶山集 简称小集、瀛奎律髓简称律髓。新辑集外诗另编一卷。曾多少多多是一位巡游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢
36、山时写的。【与文章相关的资料介绍】关于描绘春天、夏天美景的古诗词1.描绘春天风光的佳句春眠不觉晓，到处闻啼鸟。唐孟浩然春晓春景满园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值随认识得西风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。宋徐俯春游湖2.描绘夏天风光的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓破上头。宋杨万里小池梨花院落溶溶月，柳絮水池淡淡风。宋晏殊寓意接天莲叶无穷碧，映日荷花不样红。宋杨万里晓处净慈寺送林子方水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。宋苏轼望湖楼醉书【其他资料】“宋四家是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾跟蔡襄的合称。这四集团大年
37、夜抵可以代表宋代的书法风格，同时后果最高，故称“宋四家。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本该当是蔡京，祖先不齿其为人，因此把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术后果在蔡京之上。“三苏他跟他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称三苏。课后作业思想创新大年夜拓展思想创新大年夜拓展一、赐与下加点字选择精确的读音，用“标出。泥融(rnnn)惠崇(cnchn)芦芽(ln)梅子(mimn)泛舟(fnfng)不减(jnjin)二、比一比，组词语。融()燕()溪()减()泛()隔()蒸()蹊()喊()眨()三、写出以下词语的意思。迟日：_泥融：_芦芽：_上：_却：_阴：_阅读才干大年夜提升阅读才干大年夜提升四
38、、把以下诗句跟相关的诗意连延续。泥融飞燕子暖跟的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而稳固，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们开场发觉了初春江水的回暖。思想创新大年夜拓展思想创新大年夜拓展五、绝句跟惠崇春江晚景全然上描绘春天的古诗，请你也来写一段话，描绘跟赞美春天。参考答案参考答案一、赐与下加点字选择精确的读音。rnchnlmifnjin融崇芦梅泛减二、比一比，组词语。融(融化)燕(燕子)溪(小溪)减(增加)泛(浩繁)隔(隔着)蒸(蒸发)蹊(道路)喊(喊叫)眨(霎时)三、写出以下词语的意思。迟日：春天白天渐长。泥融：泥土潮湿。芦芽：芦苇的嫩芽。上：上市的时候。却：再，又。阴：树荫。四、连线。泥融飞燕子暖跟的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而稳固，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们开场发觉了初春江水的回暖。五、各式千般的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，力求卑鄙地纵情怒放，白色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩绚丽。这些花虽然不珍贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大年夜地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那色彩斑斓的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。