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1、做一顶帽子微课设计方案基本信息学校姓名学科科学能力维度V教学设计所属环境J混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境，小组合作座位模式课题名称科教版二年级上册第二单元做一顶帽子选题意图本课基于学生对材料的认识，要求他们根据功能和 用途选择不同材料，设计一件物品。学生通过“做一顶 帽子”的活动，深化对材料特点的认识。二年级学生动 手操作能力相比照拟薄弱，通过微课的形式，可以开拓 思维，提升设计思路，让学生学习并模仿制作帽子的方 法与步骤，提升自己的操作能力。同时也节约了教学时 间。教学对象二年级学生教学目标教学用途科学概念目标1 .用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是
2、不一样的。2 .某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来 制造新的物品。科学探究目标.在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。1 .在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设 计与想法，并完成任务。科学态度目标.感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、提供与合 作。1 .有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标.体会材料性能对产品功能的重要性。1 .意识到废旧材料可以回收后再次使用。2 .认识科学技术对创造物品的作用。J课中教学1、学生通过视频指导做帽子活动，可以初步体验运用 科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过 程。2、本课学生需要用到之前学习的科学知识，比方
3、测量的知识，还需要利用其它学科的知识，比方美术、数学 等。这对于学生来说是一种挑战，通过微课可以解决一 下教学难点。3、通过微课学习，唤起学生深入研究材料的兴趣，制 作多款帽子。知识类型V技能训练型制作方式J拍摄J录屏预计时长 5分钟微课程设计教学过程一、聚焦1 .教师出示各种帽子图片，提问：这里面有你喜欢的帽子，说说它有什么作用？学生联系图片回答：如保暖、遮阳、防水、保护、装饰2 .提问：谁知道这些帽子是用什设计意图设计意图通过观察生活中常见的几 种帽子，引发学生思考不 同的帽子有不同功能，那 么不同功能的帽子都是用 什么材料制作的？将学生 的关注点引向材料这个知 识点，从而突出本课的教么材
4、料做的？为什么？学重点，让学生初步感悟 材料对帽子功能的影响。接着，组织学生观察帽子 的主体材料及其特点，为 下面的探究活动做准备。引导学生关注这些帽子的主体材 料，因为它们用的材料不一样，所以 它们有不同的用处。3 .学生交流汇报比方塑料可以防水、防碰撞，棉 线、纤维可以保暖等。为了让学生关 注到每种材料，教师可以把学生的交 流进行板书，将“帽子”“用途”“材料”依次呈现，目的是将“物 体” “功能”进料的特殊性质，教师 可以反问学生，如能用毛线或布料能 做防水的帽子吗？4 .聚焦学习主题。提问：我们可以用不同的材料做出不 同功能的帽子吗？教师呈现课前准备的废旧物品。教师 简单做介绍，如旧报
5、纸，卡纸，旧毛 衣等，它们都是一些生活中常见的废 旧物品，今天经过我们的双手，它们 就能成为有用的帽子了。二、探索（一）小组选择做帽子的种类1.小组选择喜欢的一种功能的帽子， 然后设计制作教师在黑板上将不同小组列在不同 的“帽子设计师团队”里。比方：防尘帽设计师团队一1、3、博士帽帽设计师队团一2、5圣诞帽设计师队团一4、62 .学生绘画草图。要求：每位同学都是设计师，大家 根据自己选择的帽子种类，加上自己 的想法和创意，把简单的设计草图记 录到活动手册上。3 .根据需要，选材料。提问1：谁来说一说，你们小组选 择的这种帽子，需要什么材料？什么 工具？环保教育，明确有些材料 可以反复利用。体验
6、合作探究的乐趣，明 确一个产品的诞生需要设 计并制作。老师给同学们准备了主体材料的同 时也准备了一些辅助材料，学生可以 选择多种辅助材料使帽子更完善，满 足更多需求。最后，提醒学生将所选 材料记录到活动手册上。提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子 的大小呢？学生可能想到用软尺量。为了更加 方便和快捷，教师可以提示学生直接 用卡纸去测量头围。教师展示微课视频：看一下别人是 怎么制作帽子的？学生观看微课。（二）学省制作帽子1 .学生领取需要的材料。2 .教师提示学生，制作有困难时 可以向老师或其他小组求助。3 .教师巡视指导，并根据情况分 发制作圣诞帽等各种帽子的提示卡。
7、（三）“帽子展示会”角色扮演：小组成员上台扮演“模 特”，在展示过程中向其他同学介绍 自己小组帽子的设计与用途，其他同 学扮演观众欣赏不同的帽子。可以用图示方式表达自己的设计与想法结合二年级学生的动手能 力水平，可以提供适操作 性强，符合学情的材料， 也提供不同的帽子半成 品，有利于学生更快的完 成帽子制作，可以让更多 的学生获得成功的体验。通过微课指导学生制作帽子的方法，降低操作民难度，让容易参与到制作过三、总结：反思、完善游戏结束后，请每个小组将自己的 作品带回座位。1 .教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？2 .反思：我们做的帽子还有哪些 缺乏？可以怎样改进？程中，解决动手能力弱的 教学难点，提升课堂教学 效率。教师可以参与到有困难的 小组。四、拓展同学们做的帽子都很有特点，不过通过“帽子展示会”为主我们是不是还可以把它们变得更好?题开展角色扮演游戏，有效提高交流研讨的参与度。给大家一个机会，我们还能有哪些创 意，如何实现？可以请爸爸妈妈帮助 哟。小组互相评价优点可以培 养反思和改善自己产品的 意识，介绍自己的设计想 法可以体验创造产品的喜 悦。通过简单的提问，引导学 生对自己的产品进行反 思、改进，把工程实践过 程的反思、改进的思想延 续到课外。