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1、现代文阅读设题形式及解答现在学习的是第1页，共42页一、表达方式类：一、表达方式类：设题形式设题形式：（1）对）对“XX”表达方式举例加以说明。表达方式举例加以说明。（2）这种写法的特点是什么？有什么）这种写法的特点是什么？有什么表达效果？表达效果？（3）本文采用了什么叙述人称？有什）本文采用了什么叙述人称？有什么作用？么作用？现在学习的是第2页，共42页一、表达方式类：一、表达方式类：解题方法解题方法：（1 1）确认指定句子或语段所用的表达方式。）确认指定句子或语段所用的表达方式。文学作品中运用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论和说文学作品中运用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论和说明五种，
2、其中记叙、描写和抒情是测试重点。明五种，其中记叙、描写和抒情是测试重点。记叙的形式主要有顺叙、插叙和倒叙三种。记叙的形式主要有顺叙、插叙和倒叙三种。顺叙，能使读者容易把握事件发展的来龙去脉和人物性格的发展顺叙，能使读者容易把握事件发展的来龙去脉和人物性格的发展过程。过程。插叙，能使作品内容丰富充实，波澜起伏，曲折回旋。插叙，能使作品内容丰富充实，波澜起伏，曲折回旋。倒叙，能设置悬念，吸引读者兴趣，增强艺术效果。倒叙，能设置悬念，吸引读者兴趣，增强艺术效果。记叙过程中还有三种人称的变化。记叙过程中还有三种人称的变化。第一人称，显得真实可信，有说服力，也便于直接抒情。第一人称，显得真实可信，有说服
3、力，也便于直接抒情。第二人称，显得亲切自然，仿佛读者和作品中的人物直接对话，拉第二人称，显得亲切自然，仿佛读者和作品中的人物直接对话，拉近了两者的距离，便于感情交流，另外还可以使物拟人化。近了两者的距离，便于感情交流，另外还可以使物拟人化。第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论 现在学习的是第3页，共42页一、表达方式类一、表达方式类：描写描写 描写对象：人物描写、景物描写和细节描写。描写对象：人物描写、景物描写和细节描写。描写方式：正面描写（直接描写）和侧面描描写方式：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。写（间接描写）
4、。人物描写人物描写（正面描写）：肖像描写、动作描（正面描写）：肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写，写、语言描写和心理描写，人物描写的作用：以形传神，增强人物形象人物描写的作用：以形传神，增强人物形象的鲜明性，揭示人物心理和性格，表明人物的的鲜明性，揭示人物心理和性格，表明人物的思想品质。思想品质。现在学习的是第4页，共42页一、表达方式类：一、表达方式类：外貌描写：抓住特征，突出性情。外貌描写：抓住特征，突出性情。神态描写：反映人物内心世界。神态描写：反映人物内心世界。心理描写：细腻真实地突出人物思想，反映性心理描写：细腻真实地突出人物思想，反映性格特点。格特点。行动描写：反映人物心理、情
5、感和性格。行动描写：反映人物心理、情感和性格。语言描写：反映人物文化、身份、个性、修养语言描写：反映人物文化、身份、个性、修养及内心思想。及内心思想。细节描写：强调人物某种特别之处，使形象栩细节描写：强调人物某种特别之处，使形象栩栩如生。栩如生。现在学习的是第5页，共42页一、表达方式类：一、表达方式类：景物描写景物描写（侧面描写）：场面描写、（侧面描写）：场面描写、环境描写、动静描写、虚实描写、对环境描写、动静描写、虚实描写、对比描写比描写 景物描写的作用：渲染烘托气氛，衬景物描写的作用：渲染烘托气氛，衬托人物性格，推动情节发展，表现主题，托人物性格，推动情节发展，表现主题，使故事情节更为生
6、动真实。使故事情节更为生动真实。现在学习的是第6页，共42页一、表达方式类：场面描写：使人物情貌一览无余。场面描写：使人物情貌一览无余。环境描写：能烘托气氛，揭示背景，为人物活环境描写：能烘托气氛，揭示背景，为人物活动提供场所，表达一种情感。动提供场所，表达一种情感。动静描写：创造出生动活泼、和谐完美的意境，动静描写：创造出生动活泼、和谐完美的意境，相得益彰，增强感染力。相得益彰，增强感染力。虚实描写：引发读者联想，使描写对象特点更虚实描写：引发读者联想，使描写对象特点更突出、更丰满。突出、更丰满。对比描写：使其中某一方的特征或情感更明显、对比描写：使其中某一方的特征或情感更明显、突出。突出。
7、现在学习的是第7页，共42页一、表达方式类：一、表达方式类：细节描写细节描写:是对人物的性格、肖像、语是对人物的性格、肖像、语言、行动、心理及其周围环境所作的细言、行动、心理及其周围环境所作的细腻、具体的描绘。腻、具体的描绘。细节描写细节描写 的作用：准确传神地刻画人物，的作用：准确传神地刻画人物，使人物形象生动鲜明。使人物形象生动鲜明。现在学习的是第8页，共42页一、表达方式类：抒情抒情:直接抒情和间接抒情直接抒情和间接抒情 直接抒情的作用直接抒情的作用:能直抒胸臆，淋能直抒胸臆，淋漓尽致地表达感情。漓尽致地表达感情。间接抒情的作用间接抒情的作用:能寓情于景，能寓情于景，寓情于事，含蓄地表达
8、感情，韵寓情于事，含蓄地表达感情，韵味悠长。味悠长。现在学习的是第9页，共42页一、表达方式类：（2）依据所用表达方式的作用并结合文句）依据所用表达方式的作用并结合文句作答。作答。答案中一定要包含答案中一定要包含“形式形式”、“内容内容”两方面。两方面。“形式形式”指指“是什么是什么”，“内容内容”指指“怎么样怎么样”，即如何表情达意，即如何表情达意表现内容，换言之，即不仅要分析出运表现内容，换言之，即不仅要分析出运用了何种叙述方式或人称，还要赏析其用了何种叙述方式或人称，还要赏析其在文本中的作用。在文本中的作用。现在学习的是第10页，共42页一、表达方式类：金题链接金题链接1、（、（2009
9、年上海高考卷第年上海高考卷第10题）从空间题）从空间和时间的角度，分析第和时间的角度，分析第段中作者是段中作者是怎样描写映山红的。怎样描写映山红的。(3分分)。答：答：空间上，作者选取多个地点，强调无论空间上，作者选取多个地点，强调无论何处映山红都能绽放着；何处映山红都能绽放着；时间上，作者写出了映山红从盛到衰，再时间上，作者写出了映山红从盛到衰，再到盛开的多次反复的过程，突出映山红开到盛开的多次反复的过程，突出映山红开放时间之长（一点放时间之长（一点2分，两点分，两点3分）分）现在学习的是第11页，共42页一、表达方式类：2、（、（2009年江苏高考卷年江苏高考卷13题）题）本文写本文写的是
10、都江堰，但不以描写见长，请具体说的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。明它在艺术表现上有哪些特色。(6分分)答：答：采用议论和抒情相结合的手法。采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。现在学习的是第12页，共42页二、表现手法类二、表现手法类 设题形式设题形式：（1）这样的写法有什么好处？或这样写）这样的写法有什么好处？或这样写在文中的
11、作用是什么？在文中的作用是什么？（2）从取材方面对文章做简要解析。）从取材方面对文章做简要解析。（3）文段中运用了什么表现手法？有什么）文段中运用了什么表现手法？有什么好处？好处？现在学习的是第13页，共42页二、表现手法类表达技巧主要包含：表达技巧主要包含：表达方式：记叙、描写、抒情；表达方式：记叙、描写、抒情；表现手法：想象和联想、对比和反衬、渲表现手法：想象和联想、对比和反衬、渲染和烘托、象征、抑扬、托物言志；染和烘托、象征、抑扬、托物言志；选材剪材：以小见大，详略得当；选材剪材：以小见大，详略得当；修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设
12、问、反问等。反复、设问、反问等。现在学习的是第14页，共42页二、表现手法类解题方法解题方法：（1）确认指定句子或语段所用的表现手法。）确认指定句子或语段所用的表现手法。表现手法：象征、对比、衬托、渲染、抑扬、以小见大等。表现手法：象征、对比、衬托、渲染、抑扬、以小见大等。象征象征：能通过某一特定的具体事物使抽象的情理形象化，：能通过某一特定的具体事物使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。使所要表达的意思更为含蓄、深刻。对比对比：能在两种互相对立事物的比较中突出事物的特：能在两种互相对立事物的比较中突出事物的特点，使形象鲜明。点，使形象鲜明。衬托衬托：在所描述的环境、气氛等的陪衬
13、下，烘托出主体事：在所描述的环境、气氛等的陪衬下，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。物或所要表达的思想感情。渲染渲染：能在浓墨重彩的描绘中营造氛围，为行文设置：能在浓墨重彩的描绘中营造氛围，为行文设置铺垫，表现人物的思想性格，增强艺术感染力。铺垫，表现人物的思想性格，增强艺术感染力。抑扬抑扬：能在变化的反差中突出事物。：能在变化的反差中突出事物。以小见大以小见大：语少意足，有无穷之味。：语少意足，有无穷之味。现在学习的是第15页，共42页二、表现手法类（2）依据所用表现手法的作用并结合文）依据所用表现手法的作用并结合文句作答。句作答。材料的剪裁方式、主题的显现方式、材料的剪裁方式、主题的显现
14、方式、情感的抒发方式、思维的运作方式、语情感的抒发方式、思维的运作方式、语言的风格特点等诸多方面都属于作品形言的风格特点等诸多方面都属于作品形式方面的要素，他们都是为表达一定的式方面的要素，他们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，解答此类题目，思想感情服务的，因此，解答此类题目，要结合文本内容分析，绝不能就技巧谈要结合文本内容分析，绝不能就技巧谈技巧。技巧。现在学习的是第16页，共42页二、表现手法类2、（、（2009年江苏高考卷年江苏高考卷13题）题）本文写的本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。在艺术表现上有哪些特色。
15、(6分分)答：答：采用议论和抒情相结合的手法。采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。金题链接金题链接现在学习的是第17页，共42页三、修辞手法类设题形式设题形式：（1）本文采用了什么修辞手法？有什么）本文采用了什么修辞手法？有什么作用？作用？（2）赏析文中的）赏析文中的“XX”句子。句子。（3）文中是否可以运用或不运用）文中是否可以运用或不运用“XX”修修辞手
16、法？辞手法？现在学习的是第18页，共42页三、修辞手法类解题方法解题方法：（1）确认指定句子或语段所用的修辞手法）确认指定句子或语段所用的修辞手法 描绘类修辞有比喻、夸张、比拟等，作用是描绘类修辞有比喻、夸张、比拟等，作用是生动形象；生动形象；结构类修辞有对偶、排比、反复等，作用是结构类修辞有对偶、排比、反复等，作用是强调突出；强调突出；表达类修辞有设问、反问，作用是增强语表达类修辞有设问、反问，作用是增强语气。气。现在学习的是第19页，共42页三、修辞手法类比喻：使表达更加生动鲜明比喻：使表达更加生动鲜明,化深奥抽象化深奥抽象为浅显具体。为浅显具体。拟人：使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。拟人
17、：使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。夸张：揭示本质，烘托气氛，增强联想。夸张：揭示本质，烘托气氛，增强联想。对偶：表意凝练，有节奏感和音乐美。对偶：表意凝练，有节奏感和音乐美。排比：一气呵成，突出强调。排比：一气呵成，突出强调。反复：紧凑有气势，表达效果强烈。反复：紧凑有气势，表达效果强烈。现在学习的是第20页，共42页三、修辞手法类（2）依据所用修辞手法的作用并结合文）依据所用修辞手法的作用并结合文句作答。句作答。要十分熟悉常用的修辞手法及其修辞作要十分熟悉常用的修辞手法及其修辞作用。用。要同揣摩、品味语言相结合。要同揣摩、品味语言相结合。要结合文本内容作具体的分析。要结合文本内容作具体的分析
18、。现在学习的是第21页，共42页三、修辞手法类金题链接金题链接（2009年年全国全国1高考卷第高考卷第17题）题）在文章在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8分）分）答：答：作者采用对比、排比、比拟和想象来写克拉作者采用对比、排比、比拟和想象来写克拉2号气井。号气井。第二问：第二问：通过对克拉通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；不畏艰险，克
19、服困难的精神；通过对不同劳动通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；无前的气势；通过对管道天然气声音的比拟，通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。油工人的敬佩和感激之情。现在学习的是第22页，共42页四、谋篇布局类：严格意义上说，谋篇布局也是表达技严格意义上说，谋篇布局也是表达技巧，但为了训练方便，单列出来，可巧，但为了训练方便，单列出来，可以更好地
20、理解和体会。以更好地理解和体会。常见的有：过渡、衔接、照应、详略、常见的有：过渡、衔接、照应、详略、抑扬、线索、对比、点面结合、卒章抑扬、线索、对比、点面结合、卒章显志等。显志等。现在学习的是第23页，共42页四、谋篇布局类设题形式设题形式（1）本文开头写）本文开头写“”，这样写有什么作，这样写有什么作用或好处？用或好处？（2）文章最后一段写）文章最后一段写“”，这种写，这种写法有什么好处或作用？法有什么好处或作用？（3）如果将文章最后一自然段删去，好）如果将文章最后一自然段删去，好不好？为什么？不好？为什么？现在学习的是第24页，共42页四、谋篇布局类解题方法：解题方法：（1）确认指定语段在
21、行文中的位置。）确认指定语段在行文中的位置。位置：开头段、中间段和结尾段，分析作用一般从位置：开头段、中间段和结尾段，分析作用一般从内容内容和和结结构构两方面入手。两方面入手。开头段开头段：统摄全篇，领起下文，设置悬念，开门见山，形：统摄全篇，领起下文，设置悬念，开门见山，形成对照，渲染气氛，奠定基调，揭示主题。成对照，渲染气氛，奠定基调，揭示主题。中间段中间段：过渡，承上启下，承接上文，开启下文，埋下伏：过渡，承上启下，承接上文，开启下文，埋下伏笔，铺垫蓄势，详略结合，充实内容。笔，铺垫蓄势，详略结合，充实内容。结尾段结尾段：照应开头，呼应前文，画龙点睛，深化主题，升华感：照应开头，呼应前文
22、，画龙点睛，深化主题，升华感情，卒章显志，含蓄有余味，寄托作者感情。情，卒章显志，含蓄有余味，寄托作者感情。另外还有另外还有线索线索贯穿全文，线索通常有中心事件、感情、人物、贯穿全文，线索通常有中心事件、感情、人物、时间、空间等，线索往往有一定的标志。时间、空间等，线索往往有一定的标志。现在学习的是第25页，共42页四、谋篇布局类（2）依据段落位置的作用并结合文句作答。）依据段落位置的作用并结合文句作答。要辨清题目指向是句、段方面的问题，要辨清题目指向是句、段方面的问题，还是情节、材料安排设计方面的问题，还是情节、材料安排设计方面的问题，抑或是结构、线索方面的问题。抑或是结构、线索方面的问题。
23、解题须紧扣文本，尤其是该句、段或情解题须紧扣文本，尤其是该句、段或情节、材料所处位置、所承内容及所用结节、材料所处位置、所承内容及所用结构技法构技法。现在学习的是第26页，共42页四、谋篇布局类金题链接金题链接1、（、（2009年全国高考卷年全国高考卷1第第14题）题）文章第一文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。（作者这样写有什么用意。（4分）分）答：答：答：第一问：答：第一问：戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩色彩的单调；戈壁滩色彩的单调；第二问：第二问：为表现石油工人为祖国人民所做的为表现石油工人为祖国人民所
24、做的巨大贡献埋下伏笔；巨大贡献埋下伏笔；为下文要描写的彩色的为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；建筑物形成鲜明的对比；先抑后扬，激发读先抑后扬，激发读者兴趣。者兴趣。现在学习的是第27页，共42页四、谋篇布局类2、（、（2009年江苏高考卷第年江苏高考卷第11题）开题）开头一节的三个问句，对文章内容的头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？表达有什么作用？(5分分)答：领起全文内容，表明文章由实答：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。到虚的思路，激发读者的思考。现在学习的是第28页，共42页五、主旨表达类五、主旨表达类 设题形式设题形式（1）这句话表达了作者什么样
25、的感情？）这句话表达了作者什么样的感情？作者作者的感受或体会是什么？的感受或体会是什么？（2）如何理解）如何理解“xx”句子。句子。（3）结合上下文，说说这句话在文中的含义。）结合上下文，说说这句话在文中的含义。（4）作者这样写的原因是什么？）作者这样写的原因是什么？（5）“xx”的特点表现在哪几个方面？的特点表现在哪几个方面？（6）概括说明或分条陈述文章）概括说明或分条陈述文章“”段的主要段的主要内容。内容。（7）结合全文，对作者的观点或态度作简要评）结合全文，对作者的观点或态度作简要评价。价。现在学习的是第29页，共42页五、主旨表达类解题方法解题方法：（1）确认指定句子或语段在行文中的位
26、）确认指定句子或语段在行文中的位置置（2）依据上下文作答。）依据上下文作答。对句子的含义的理解，一般先对例对句子的含义的理解，一般先对例句做简要的语法分析，如果是复句就句做简要的语法分析，如果是复句就按复句的格式来作分析，如果是单句按复句的格式来作分析，如果是单句就要保持单句的形式。就要保持单句的形式。现在学习的是第30页，共42页五、主旨表达类句子含意型句子含意型（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即子，即“句不离段句不离段”。（2）根据句式特点来解释句子。）根据句式特点来解释句子。（3）根据句子位置来分析句子的含意。）根据句子位置来分析句子的含意
27、。（4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。（5）根据修饰限制成分辨析句意。）根据修饰限制成分辨析句意。（6）根据修辞特点把握句子。）根据修辞特点把握句子。（7）从表达方式入手分析句意。）从表达方式入手分析句意。现在学习的是第31页，共42页五、主旨表达类句子含意型摘录法：选摘原文原句作为答案。摘录法：选摘原文原句作为答案。浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其将其 “浓缩浓缩”为合乎要求的句子作为答案。为合乎要求的句子作为答案。改写法：依据题目要求，将原文中的某个或某几个句子，稍做改写
28、法：依据题目要求，将原文中的某个或某几个句子，稍做改动，使其合乎答题要求。改动，使其合乎答题要求。拼接法：将分散在文章各处的句子，有机地拼接融合在一拼接法：将分散在文章各处的句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。起，使之满足答案的要求。仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似、内容上合乎题目要求的句子，使之成为答案。与其相似、内容上合乎题目要求的句子，使之成为答案。活译法：指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻活译法：指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻 译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的
29、本体，就等于找到译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，就等于找到了答案。了答案。分析法：分析句子层次、分析某个句子的作用或分析文章层次、分析法：分析句子层次、分析某个句子的作用或分析文章层次、分析某种写法的意义。分析某种写法的意义。现在学习的是第32页，共42页五、主旨表达类概述型概述型（1）根据语言标志获得相关信息。）根据语言标志获得相关信息。（2）根据反复照应确认重要信息。）根据反复照应确认重要信息。（3）采用抽出关键词句的方法获得信息。）采用抽出关键词句的方法获得信息。（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。信息。（5）抓住能反映概念
30、本质特征的词语来获取信）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。息。（6）找准与试题或选项对应的原句，将原文有）找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项对照，从中找到正确的信息。关语句与选项对照，从中找到正确的信息。现在学习的是第33页，共42页五、主旨表达类形象型形象型形象的特点。文章塑造了怎样的形象，形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。有何个性特点和典型性。形象的塑造。作品的形象是用什么样的手形象的塑造。作品的形象是用什么样的手法塑造的。法塑造的。形象的地位和意义。形象具有什么样的形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义和社会意义。典型意义和社会意义。现在学习
31、的是第34页，共42页五、主旨表达类金题链接金题链接1、（、（2009年江苏高考卷第年江苏高考卷第12题）题）文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由，作者这样评价的理由是什么？是什么？(6分分)答：答：因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：顺应理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；自然，符合生态，造福百姓；方法科方法科学：学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“分四六、平分四六、平涝旱涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；溉、防洪的作用；体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。现在学习的
32、是第35页，共42页五、主旨表达类2、（、（2009年江苏高考卷第年江苏高考卷第16题）题）作者指作者指出人们往往对异类持什么态度出人们往往对异类持什么态度?作者认为应作者认为应该持什么态度该持什么态度?(6分分)答：答：(6分分)排斥、打压，缺少起码的宽容。排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。容忍无害的异类现象。现在学习的是第36页，共42页六、语言运用类设题形式设题形式（1）句中的）句中的“”含义是什么？含义是什么？（2）文中的）文中的“”表现在哪些地方？表现在哪些地方？（3）从语言方面对文章做简要解析
33、。）从语言方面对文章做简要解析。现在学习的是第37页，共42页六、语言运用类解题方法解题方法：（1）确定词语所在句子中的位置。）确定词语所在句子中的位置。分析测试词语所在的位置，是主干成分分析测试词语所在的位置，是主干成分还是附加成分，以此确定词性或短语结构，还是附加成分，以此确定词性或短语结构，解释含义时要尽量使用同类词性的词语或解释含义时要尽量使用同类词性的词语或短语结构。短语结构。（2）依据上下文作答。）依据上下文作答。现在学习的是第38页，共42页六、语言运用类赏析语言一般从下列赏析语言一般从下列5个方面思考个方面思考：语句的含意和作用：表达了什么意义，有何表语句的含意和作用：表达了什
34、么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。达效果，在结构和内容上有什么作用。语言的特点：一般从准确简洁、生动形象、语言的特点：一般从准确简洁、生动形象、明白晓畅等方面思考。明白晓畅等方面思考。语言的风格：有幽默辛辣、自然和谐、含语言的风格：有幽默辛辣、自然和谐、含蓄深刻、质朴清新、淡雅自然等。蓄深刻、质朴清新、淡雅自然等。语言的技巧：多从修辞角度思考。语言的技巧：多从修辞角度思考。句式特点：整散句结合，长短句结合，倒装句式特点：整散句结合，长短句结合，倒装句式，文白相间等。句式，文白相间等。现在学习的是第39页，共42页六、语言运用类词语含义型词语含义型 1浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把
35、握主旨 2借助语境来推断词语的含义借助语境来推断词语的含义 3解释词语的基本原则是解释词语的基本原则是“词不离句词不离句”4利用上下文辨析词语的指代义利用上下文辨析词语的指代义 5结合文体特点理解词语结合文体特点理解词语 6结合修辞方法来理解词语结合修辞方法来理解词语 7借助一定的解释词语的技巧借助一定的解释词语的技巧现在学习的是第40页，共42页六、语言运用类（1）同义互解。同样的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的语）同义互解。同样的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成句形式反复表达，即形成“同义互解同义互解”。（2）连义互解。语义上下连贯，相承相递，也可以
36、构成）连义互解。语义上下连贯，相承相递，也可以构成“互解互解”关关系。系。（3）虚实互解。）虚实互解。“虚实虚实”是古人文章常用的概念，二者是相对的：有是古人文章常用的概念，二者是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实；未来为虚；已知为实，未知为虚当前为实；未来为虚；已知为实，未知为虚写文章的人，常常以写文章的人，常常以实证虚或以虚证实，甚至以虚代实，因而就构成了一种实证虚或以虚证
37、实，甚至以虚代实，因而就构成了一种“互解互解”的关系。的关系。（4）宾主互解。文章中的宾主，也是相对而言的：正题为主，副题为宾；）宾主互解。文章中的宾主，也是相对而言的：正题为主，副题为宾；题目为主，文章为宾；宗旨为主，材料为宾；正文为主，附说为宾；人题目为主，文章为宾；宗旨为主，材料为宾；正文为主，附说为宾；人物为主，环境为宾；核心人物为主，次要人物为宾；本体为主，喻体为物为主，环境为宾；核心人物为主，次要人物为宾；本体为主，喻体为宾；主体为主，衬体为宾宾；主体为主，衬体为宾这宾与主之间，总有一种互解关系。这宾与主之间，总有一种互解关系。现在学习的是第41页，共42页六、语言运用类金题链接金题链接（2009年江苏卷第年江苏卷第17题）作者在文章结尾说题）作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需异类的存在不仅正常而且必需”，为什么，为什么?(6分分)答：宇宙万物间普遍存在异类现象，所答：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存在可以促进事物以是正常的；异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。的发展，具有积极意义，所以是必需的。现在学习的是第42页，共42页