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1、2022一面五星红旗说课稿一面五星红旗说课稿1说教材1、教材简析本课是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教化，培育爱国情怀。2、本节课的教学目标定位为：（1）会认13个生字，会写18个生字。正确读写“假日、背包”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）默读课文，理解课文内容，了解面包店老板看法改变的缘由，感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个酷爱祖国的人是值得敬重的。3、本课
2、的教学重难点：教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板看法改变的缘由，感受中外人民之间的友好情意。难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个酷爱祖国的人是值得敬重的。说教法遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么，这样激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，在读中感悟。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难
3、点说学法整节课上，采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式，把学习的主动权交给学生。在书声朗朗中，感受中外人民之间的友好情意。说教学程序一、导入新课。看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么。板书课题。二、初读课文，理清脉络1、让学生自由读课文，画诞生字新词，多读几遍。然后小组合作：轮读生词卡，相互订正字音。提出不懂的问题，沟通解决：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。2、汇报沟通，列出标题：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗三、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最
4、深的是哪些？2、汇报沟通，深化理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？个别读。（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天）齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。（2）到了面包店，有生的希望了吗？自己读。这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，尽然双手一摊，老板来写一写“摊”，就是这个老板，尽然把我送进了医院生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。老板再来写一写“竖”。一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，确定有问题？问一问老
5、板，是什么缘由呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？（3）自己探讨第六至十一自然段，把相关的句子划出来。齐读。当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，学生齐读：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。师范读，个别生仿照读。我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地注视着这面艳丽的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。学生沟通。三、情感的提升：1、为什么老板的看法有这么大的转变呢？2、这时，我发觉什么？我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？3、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的敬重。你会像课文中的我一样去维护国
6、旗的尊严吗？四、拓展练习：1、摘抄文中感人的语句；2、练习讲解并描述这个故事；3、写写自己读后的感想。说板书：26、一面五星红旗我 面包店老板摊 竖一面五星红旗说课稿2教学目标：学问与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法目标：通过引导视察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，发展语文实力，拓展学问空间。情感看法与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，体会“我”对国旗的敬重和对祖国的酷爱。学情分析：学生对祖国和尊严只有一点模糊的相识，并没有什么切身体会。通过本课的学习将产生一些新的、更深刻的体会和理解，进而激起对祖国的酷爱，对祖国尊
7、严的再相识。教学重、难点：教学重点是有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的改变，体会“我”对祖国的敬重和酷爱，既是教学重点也是教学难点。教具打算：多媒体课件教学过程：一、名言导入。同学们积累了许多名人名言，其中肯定有一些是关于祖国和尊严的，谁想说给大家听？那么一个飘流海外的游子是怎样用行动表达他的爱国之心的呢？这节课我们接着学习课文一面五星红旗，请大家把书翻到108页。二、通读课文，感知全篇。1、请同学们快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班沟通。三、品读课文，读中感悟。1、请同学们自由朗读课文前两自然段，看看“我”在确定漂流旅行前和起先漂流时都做了什么？从中能看
8、出什么？2、指名汇报，引导朗读。再齐读。3、大声读第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些险情？（跌入激流、受伤、物品丢失、迷路等）4、指名说，引导朗读。5、引导角色体验，体会作者的境况。6、默读410自然段，画出面包店老板看法改变的句子。7、小组探讨为什么会有这样的改变。8、全班汇报。（在汇报过程中以学生沟通状况为导向，适机引导学生理解以下四个重点句子。）（1）读读这段话，体会中国青年的心情。课件出示：我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。指读体会。（2）课件出示：老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包。（）可以换（）。指读，体会
9、。读下面这句话，再体会他的心情。（3）课件出示：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。指读体会。启发想象：这时我可能会想什么呢？（迟疑、身体的需求、祖国的尊严等）引导朗读第10自然段，体会“我”的爱国情感。自由读最终两段，看看你知道了什么？体会朗读。（4）课件出示：这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。练读、指名读、齐读。“我”的爱国精神彻底的打动了面包店老板，听着面包店老板的话，看着被鲜花蜂拥的五星红旗，你想对面包店的老板说些什么？课件出示：课文插图。四、总结全文，感情
10、升华。一个酷爱自己祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和敬重。那就让我们从小努力学习，奋勉图强，用实际行动爱我们的祖国吧！一面五星红旗说课稿3一、说教材：1、说课内容：九年义务教化六年制小学语文人教版第六册其次十六课一面五星红旗其次课时。2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。3、教学重点是理解面包店老板看法的改变。教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。二、设计理念：全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，留意教学的价值取向，也敬重学生在学习过程中的独特体验。主
11、动提倡自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。三、说教学程序设计：本课的教学，我是按以下六个环节进行的。1、激情导入。2、整体感知。3、品读课文，读中感悟。让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。我通过启发、探讨等方式学习，针对教学的难点，引导学生探讨“面包店老板的看法为什么改变?”促进学生主动思索问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培育创新精神和熬炼学生的口头表达实力。关切文章中人物的命运，与他人沟通自己的阅读感受。4、创设情境，深化理解。模拟记者采访，熬炼学生说的
12、实力，培育学生发觉和解决问题的实力，发展学生的语言。5、动情朗读，升华感悟。通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激烈的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不得，我们中国人了不得。以多维性角度去感染和教化学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的酷爱和敬重之情。一面五星红旗说课稿4敬重的各位评委、各位老师，大家下午好!今日，我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版小学语文三年级下册第26课一面五星红旗，这是一篇精读课文。一、说教材内容一面五星红旗是一篇感人至深的文章，讲解并描述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，
13、在极度困难的境况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。本文语言内敛深厚，通过“我”的表情和动作的改变来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。二、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。依据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变，理解课文内容，体会“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。三、说重难点一面
14、五星红旗这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。依据教材的特点我把理解面包店老板看法改变的缘由定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。四、说教学方法语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。这篇文章所讲解并描述的故事对于一个三年级学生来说生疏而遥远，要让学生体会作者的爱国情怀并非简洁的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。针对本课的教学目标、教学重难点，我将采纳“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推动教学。下面我主要说说我的教学过程：五、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现
15、学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：(一)奇妙导入，铺设情感基调。文章本不是无情物，闻名特级老师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和纯净的底色。”酷爱祖国是老师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，新课伊始，我首先给学生出示一面艳丽的五星红旗，让他们了解国旗，然后导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣
16、的、庄重的。每个中国人都深深酷爱着五星红旗，特殊是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄予在艳丽的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今日，让我们一起走进课文，去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事，从而导入新课。本环节的设计，激发了学生的学习爱好和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。(二)初读课文，感知大意。创设自主读书的情境，指导学生正确、流畅地朗读课文。其一、读中导读(导自读习惯)一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音;其二、读后导读(导自读感知)让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清晰地说
17、出来，明白课文说了一件什么事。以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。(三)研读重点，感悟赤子之心。教学中要抓住重点的词语、句子，引导学生理解、体会，体验人物内心的爱国之情。1.漂流失事后，“我”的境况是怎样的让学生自读课文，理解“撞伤、无影无踪、迷路、荒无人烟、转来转去”等词语，体会“我”的境况艰难，急需别人帮助，为下文理解“我”难能珍贵的爱国行为做好铺垫。2.本课没有写“我”的语言，也没有干脆描写“我”的心理活动，在与面包店老板沟通的过程中，都是通过“我”的表情和动作的改变来表达内心情感的。教学时可以分“理解感受体验”三个层次进行。首先
18、，自读课文，画出描写“我”的神态、动作的词语，理解意思;其次，让学生默读体会，说说自己对句中哪些词句感受比较深刻，在沟通过程中，抓住“迟疑、愣、注视、摇摇头、趔趔趄趄”等词语和一些含义深刻的句子细致品尝，体会这位留学生由衷的爱国之情;最终，再让学生带着自己感悟到的爱国情，有感情朗读重点语句，读出自己内心真实的情感体验，切实地体验留学生身上浓浓的爱国情思。(四)、拓展课文，升华爱国真情1.从面包店老板截然转变的看法中，感悟爱国真情。当“我”醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。读到这里时，我请同学们思索这样
19、几个问题：(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?(2)从前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么缘由让他情愿主动为“我”支付医院的大笔费用?(3)从面包店老板截然转变的看法中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国挚友的敬重;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的敬重。)(4)看到床头那束漂亮、芳香的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?(学生读文思索、汇报)这是教学的一个重点，我在设计时也是这么想的，但是，由于时间的关系，我将这部分内容写得简略了些，现在将它弥补上，希望各位评委赐予谅解。2.从熟知的故事中，感
20、悟爱国真情。文中的“我”用自己平凡而宏大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。课前，我让学生查找了一些关于国旗的故事，假如学生说得不太好，我也打算了一个关于国旗的故事：1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参与“世界为和平为将来”的活动。梁帆发觉会场没有升起五星红旗，立即严刚要求：“肯定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“假如你们找不到中国国旗，我就把桌布染红做一面!”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们立刻升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的钦佩，赞扬她为“合格的中国公民”。3从
21、心灵深处的对话中，升华爱国真情。请学生思索：通过学习，我们又提高了对国旗的相识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对艳丽的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?为了渲染气氛，我采纳多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音国旗护卫队队歌，让学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的酷爱。因此，在课堂的最终我采纳逐层深化，让学生感受五星红旗无处不在的激情，通过故事的渲染，把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，学生在感人
22、的氛围和爱的旋律中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了剧烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。从而进一步升华学生情感，高调结题。以上是我品读课文后的浅薄相识，也是我向往中的志向课堂。然而时间仓促，我在详细的教学设计环节中还存在很多考虑不周的地方，我情愿学习、完善，希望自己能在反思中不断成长。一面五星红旗说课稿5一、说教材、说课内容：九年义务教化六年制小学语文人教版第六册其次十六课一面五星红旗其次课时。、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。、教学重点：是理解面包店老板看法的改变。教学难点：是学习
23、用外在动作表达内心情感的写法。二、设计理念全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，留意教学的价值取向，也敬重学生在学习过程中的独特体验。主动提倡自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。三、说教学程序设计本课的教学，我是按以下六个环节进行的：、激情导入。、整体感知。、品读课文，读中感悟：让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。我通过启发、探讨等方式学习，针对教学的难点，引导学生探讨“面包店老板的看法为什么改变？”促进学生主动思索问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利
24、于培育创新精神和熬炼学生的口头表达实力。关切文章中人物的命运，与他人沟通自己的阅读感受。、创设情境，深化理解：模拟记者采访，熬炼学生说的实力，培育学生发觉和解决问题的实力，发展学生的语言。、动情朗读，升华感悟。、拓展延长：通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激烈的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不得，我们中国人了不得。以多维性角度去感染和教化学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的酷爱和敬重之情。一面五星红旗说课稿6一、说教材：1、教材分析一面五星红旗是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我
25、”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。2、说教学目标：依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。3、说教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。二、说
26、教法学法：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象拓展法。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材绽开想象，并通过换位思索，体验人物的内心，从汲取至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的相识，指导他们的生活。三、说教学过程和设计意图：为了把预设目标落到实处，我想用
27、两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生境况非常艰难。其次课时：深化探究，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将具体说说其次课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块复习旧知，整体回顾。其次板块直奔重点，探讨老板的看法改变。第三板块多向对话，体会情感。第四板块图文结合，加深理解。第五板块读写结合、升华情感。第一板块复习旧知，整体回顾。.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的驾驭运用状况。2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢？（依据学生的回答我板书：我、老板）“我”和“老板”之间发生了什么事呢？
28、请用自己的话简要说说。3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后境况非常艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，假如你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢？其次板块直奔重点，探讨老板的看法改变1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文412段，画出老板前后看法改变的句子，想想为什么会有这样的改变？2、学生在自主探究的基础上沟通，课件出示句子，先后进行研读。第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”这句话，我是这样进行教学的：先请同学自由读读这句话，你读懂了什么？引导学生抓住老板的动作、神情
29、、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。然后再让学生带着这样的体会读读这句话。其次句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”这句话我也是采纳让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，再让学生带着刚才的体会读读这句话。（先自由读，再小组读。）3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的看法为什么发生这么大的改变呢？）第三板块多向对话，体会情感。（这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。1、我是这样导入这个板块的：依据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“情愿
30、帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。2、请同学们默读课文610自然段，找出相关句子，用（）在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上沟通，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。第一个步骤：读出我的虚弱。我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：究竟是不是这个意思，请同学们查查字典吧。然后，我问：课文
31、中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，境况的危急。）我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗？你读，你读，进行大面积的朗读。其次个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。我是这样导入的：同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢？是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？（依据学生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地注视着
32、手中的五星红旗。”）通过这句话的研读，可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。（板书：动作和表情。）（学生能很快找出：楞、注视）我再问：“注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（预料学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢？也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。）然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表
33、达了我的内心感受板书（内心感受。）第三个步骤，读出我的爱国之心。这里，我主要借助句子“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再绽开”一系列词语体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的酷爱和祖国的酷爱。（板书：爱国之心）再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最终确定齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿
34、着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受（指板书说）俗话说：“行动赛过千言万语。”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。最终，深情地读课文自然段。第四板块图文结合，加深理解。这个板块是让学生图文结合学习课文的1112自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)第五板块读写结合、升华情感。在红旗飘飘的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留学生站在
35、你面前，你会对他们说些什么？学生写话。在学生充分沟通的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、关爱，恒久是我们人类最美妙的品质。四、说板书设计一面五星红旗我爱国之心-感动老板付板书：动作和表情内心感受一面五星红旗说课稿7我说课的内容是：义务教化课程标准人教版试验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课一面五星红旗的其次课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国挚友的
36、敬重。我选编这篇课文的意图是， 帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要相互敬重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有酷爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。二是学习一些刻画心理活动的方法。一、为此我确定了如下教学目标1、学问和实力读懂描写人物神态、情感、动作改变的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。2、过程和方法以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。3、情感看法和价值观有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 课程目
37、标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。二、教学的重、难点本课的重点是理解面包店老板看法的改变，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教法学法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采纳的教学方法如下：1、勾画读书法：教学时通过详细要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思索疑点，培育学生良好的读书习惯。2、朗读感悟法在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。3、合作学习法教学时把个人思索、小组探讨、全
38、班沟通等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力，培育创新意识。4、 对比教学法教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后看法的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。四、依据以上分析，我设计了以下教学环节：（一）复习旧知，回顾境况出示本课重点词，指名读词。评价一下学生对词语的驾驭状况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗？这样的设计，即复习了字词，又回顾了课文内容。（二）倒入其次环节：深化课文，研读改变我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮助，这一过程中老板的看法有改变吗？学生肯定能大
39、声回答出：有。这节课我们就来接着学习26课一面五星红旗。出示阅读提示：请你从第四自然段起先，细致阅读课文，勾画出老板的看法改变的句子读读。学生很简单就能回答出起先能表现老板的看法句子，依据学生的回答我板书:两手一摊 耸鼻子 同等交易,我用作动作的方法让学生理解”两手一摊 耸鼻子”,依据生活阅历理解 “同等交易”.这些动作和语言说明白老板是怎样的看法?(冷淡)。谁能读出这种看法，指导朗读。我预料到，学生可能很难一下子总结出最终的改变，所以我适时引导：我们从老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的看法是怎样的呢？谁能读出有关的句子。出示：我醒来的时候，发觉自己躺在医院的
40、病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”依据学生回答我板书：竖起大拇指 费用我来付。为了帮助学生理解这一改变过程，我让学生预料一下一块面包的价钱和住院须要的费用。此时你想说点什么？此时学生会说出：老板的看法改变真大啊！指导学生朗读。此时你能提出一个特别有价值的问题吗？依据平常的教学阅历，学生肯定会提出：为什么这个老板的看法会发生这么大的改变呢？进入第三环节。（三）探究改变缘由，落实重点请同学们读课文，边读边想，能让老板的看法发生转变的根本缘由是什么？学生回答后，师随机总结板书：“我”爱国精神你是从哪些地方看出来的“我”有着很剧烈的爱国精神
41、的呢？出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。学生肯定会找出“我”与面包店老板沟通过程中的句子：（出示句子）“我向老板说明白自己的境况。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的外套。”“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”引导学生理解“迟疑”“楞”， “趔趔趄趄”， 为什么“趔趔趄趄”？ “这面做工照旧是那么艳丽”这句话讲的是什么意思，表达了作者当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能体现我对国旗的酷爱？引导学生从动身前找出对国旗的酷爱。青年
42、从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感爱好，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导学生探究我的心理。指导学生朗读（我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）学生自读，读出“我”当时的心情。我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼喊着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命持续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读：（我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳
43、丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时学生就会把对留学生的那种敬重读出来此时你感动了吗？你认为这个留学生是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒在地上的中国留学生说什么？这一环节的设计，是为了让学生进一步感受“我” 的爱国热忱。正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国挚友的敬重总结写法：老板的看法改变和我的心理改变都没有干脆说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动赛过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种特别好的写作方法，值得我们学习。这一
44、环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板看法改变的缘由，然后顺藤摸瓜，引导学生探究课文是用动作和表情体现了“我”对国旗的酷爱，对祖国的酷爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。此时，学生的爱国情感已经悠闲生起，我适时进入第四环节：（四）拓展延长，升华爱国情感同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依旧是那么艳丽的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花蜂拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际
45、理解教化”中的重要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到艳丽的五星红旗心情会怎样？引读：（出示最终一段：这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮.芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。）芳香而漂亮的鲜花，蜂拥着心爱的五星红旗，它是那么艳丽，那么夺目，那么宏大。我们中国人凝合在这面五星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮美诗篇啊！课件展示（南极升旗、港澳回来、申奥胜利、载人航天.、汶川地震）（在灾难面前，五星红旗的力气让我们中华民族众志成城）（背景音乐红旗飘飘）五、总结课件展示(各国的国旗)同学们，每一个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与敬重，让友爱成为我们共建人类美妙家园的桥梁。以上，我通过启发、探讨等方式学习，针对教学的重点，找出面包店老板表情改变的句子，引导学生探讨“面包店的老板从同等交易到费用我付，他的看法为什么会发生如此巨大的改变？”促进学生主动思索问题，通过“找出文中我的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注意培育创新精神和熬炼学生的口头表达实力。通过对文章重点的探究，