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1、认识1元及1元以下的人民币教学设计课题认识1元及1元以下的人民 币单兀第五单兀学科数学年级一下学习 目标1 .在观察、操作、合作等活动中，认识面值1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人 民币的单位，知道1元=10角，1角-10分。2 .让学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的 购物活动经验，开展数学思考，培养解决问题的能力。3 .通过学生参与活动的过程，让学生了解到数学与生活的紧密联系，感受人民币在生活中的 应用，养成保护人民币的好习惯。重点认识面值1兀及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1 角二10分。难点掌握元角分的
2、进率。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：这是哪呢？课件出示：师：你们去商场买过东西吗？师：买东西要用到什么？师：是的，买东西要用到钱。不一样，我们国家的钱叫做人民币 课，我们就来认识1元及1元以下板书课题：认识1元及1元以11每个国家的钱都O今天这节数学 的人民币。下的人民币学生:这是 商场。学生：买 过。学生：买东 西要用到钱。通过交流，了 解到数学与生活 的紧密联系，感 受人民币在生活 中的应用，提高 学生学习数学的 积极性和兴趣。讲授新课一、认识人民币师：你认识下面的人民币吗？课件出示：学生根据自己的生活经验自由认一认。师：以卜面这张人民币为例，你能说说你是怎么认出它的
3、面值？课件出示：学生自由通过认识人说说。民币，让学生感受各种人民币的反应：(1)这张人民币是1兀，它的止面和不同，找到识别反面都有数字“ 1 ”。的方法，开展数(2)止面还有“壹圆”的字样。学思考，培养学师追问：认识人民币，主要看什么？学生自由生观察、分析、说说。比拟等思维能引导学生得出：主要看数以及后面的单位名力。称。师：照这样的方法，你能认认其他人民币的面值吗？学生单独认一认，然后集体交流。师：关于人民币，你还知道什么？学生自由说说。引导学生得出：(1)人民币的颜色各不同。(2)人民币可以分成纸币和硬币。师：看来大家知道的真不少！纸币和硬币虽然形状、质地不同，但面值是相等的，在购物使用时是
4、一样的。小朋友们，你能把这些人民币按面值分分类吗?课件出示:学生拿出 课前准备的学 具自由分分。展示反应：人民币可以分为元、角、分。师揭示：元、角、 分是人民币的单位。二、认识元、角、分的关系师：小芳要买一本1元的练习本。课件出示:师：读一读，小芳准备怎么付钱?师：大家认为可以吗?学生自由 读一读，然后 集体交流。学生结合 自己的认知自 由说说。反应：可以，因为10角就是1元。师：大家知道的真多！那么你能从1角数到10角吗？学生拿出 学具自由数一 数。师：10角和1元有什么关系?学生：1元结合学生的 生活经验探究 元、角、分的关 系，感受人民币 在生活中的应 用，同时让学生 获得成功的经 验，
5、提高学习数 学的兴趣。二10 角。根据学生的回答，课件出示:1元=10角师：你知道1角等于几分吗?学生单独 数一数，然后 集体交流展zj O让学生在探 究中感受1元二10 角，1角=10分， 培养学生的动手 能力和语言表达 能力。反应:1角=10分三、换人民币师：你认识下面的人民币吗?课件出示：师：能说说为什么吗?学生自由 认一认，然后 集体交流。学生：可 以换2张。学生自由 说说。在兑换人民 币的过程中，进 一步感受元角分 之间的关系，同 时提高学生解决 问题的能力。反应:2是10角，正好是1元。师：说得真好！那么几枚?萸可以换1枚?并与同伴说说你的想法。反应：两枚是10分，正好是1角，所以
6、 可以换2枚。师：兑换人民币，需要根据元、角、分之间的 关系进行兑换。学生单独 思考，并用学 具摆一摆，然 后与同伴交 流。巩固运用1，认一认，连一连。 12 ,认一认。5角176】角设计不同的练习题，检查学0工宜CJ CJ_）1生掌握知识的情 况，同时提高运 用知识解决问题 的能力。I（）元（）角3 .兑换人民币。1张q比可叫（1张簌as可以换（）1枚和2枚可以换（4.拓展练习：圈出购4C5 角 5仁 f|i v 1 i 丁（）角张EM。）枚:1物时应付的钱数。学生单独 完成，然后集 体订正。 （Ifi2 分）1口r ：或矮聋课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由 说说。利用说一说 帮助学生回忆新 知，整体感知。板书认识1元及1元以下的人民币元、角、分是人民币的单位。1元=10角1角=10分通过板书呈 现本课的知识 点，帮助学生建 立完整的知识体 系，形成知识框 架。