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1、三年级数学教案(汇编15篇)三年级数学教案1 各位老师下午好： 早上听了3节课，下午还要听我们的教学体会，大家很辛苦。首先要感谢雷老师给我创建一次与大家沟通和学习的机会，同时感谢教育处和我们四年级每位成员的支持与帮助。下午我要讲的是第1、3、6、9四个单元的实践与体会，希望能有所帮助，我们先看。 第一单元位置与方向 一、教材阅读 1、位置与方向是新教材新增的教学内容，有必要了解一下主要教学目标： 相识八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，描述物体所在的方向。 2）会看简洁的路途图，描述行走的路途。 2、教材中支配了5个例题和2个练习的教学内容。 （二）教材体系 再
2、一下本套教材对“方位”的编排体系，在第一册课本第18页学习序数第几时涉及到“左右”的方位，在第102页的思索题中提到了“前后面”。 其次册教材第一单元位置中，学习“上下、前后、左右”，如把这“上下、前后、左右”3组相对方位综合在一起的话其实就是三维空间，找位置中的第几组第几个其实就是渗透二维空间“直角坐标系”的学问。而本册教材要相识的八个方向和看地图的学问，就要借助前面的学问学生对八个方位的相识。同时又是为后续学习服务。第八册教材中编排了“东偏北30度方向的1千米处”，是在本册八个方位的基础上加上“角度”和“距离”这两个参数来确定一个点。这其实是初中数学学问的极坐标内容，另外与位置与方向有关系
3、的还有：第四册的平移和旋转，视察物体两个阶段第三册的“视察物体”（实物）；第九册的“视察物体”（立体图形）。其他学科上象第一册语文课中有一首东南西北的儿歌“早上起来面对太阳.”。在第五册的地方课程话说温州，已接触到“地图上的方向”。了解这些内容或许对我们的教学有所帮助。下面来谈谈本单元的教学思索。 二、教学思索 1、对主题图的想法 课本p2，呈现的是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。因为我们的孩子对天安门的场景不熟识，且现在还看不懂平面图，教学时建议把主题图换成学生熟识的本校校内图。等教完本单元内容之后，再来引导学生视察这幅主题图，描述图中各建筑间的位置关系。 2、相识
4、“东、南、西、北”（例1） 这节课早上已做了精彩的展示和点评。 3、相识地图上的方向和描述行走路途 （驾驭好例1的学问，例2、例3可以整合成一课时来上）。 例1主要是实际情境中的“东南西北”，例2是从地图、抽象、平面的概念上相识“东南西北”。学习例1时，学生已经熟识校内内四个方向的建筑物。也知道了四个方向的排列特点。教学例2时，只要求学生画出校内四个方向上的建筑物就可以了，画图时最好四人小组不同方向坐，因为一般孩子画图时他面对哪个方向，就会将那个方向画在纸的上方，有的孩子把上方定为东、有的孩子把上方定为南，各种状况都有。只要建筑物与方向相对应，东南西北按顺时针排列的都是可以的，其实建筑施工平面
5、图上有时不是将上方定为北的。而地图上通常是按“上北下南、左西右东”，这只是一种习惯、一种规定，是约定俗成的，统一上方定为北。学了例2后我们要让学生知道，以后画平面图或看地图时一般要面朝北，这样能使图上的方向与实际的方向一样，不管是画、看地图会更便利、更清晰。例3的教学是让学生运用例2所学的4个方向去描述一个连续的一条路途，这里要留意的是中心点（参照物）在改变，去体育馆可以体现行走路途的多样化。在练习中要让学生体会同一物体针对不同的参照物所在的方位也不同。（如图中书店在.）.做一做路途的描述要“方向+距离”。练习一有两个方面1、2是生活中的方位（教室、自己房间四个方位上的物体），地图上的方位第3
6、、4题，第3题标出北。 4、相识“东北、东南、西北、西南”和描述行走的路途（八个方向） 例4、例5相识八个方向和描述行走路途与前面例2、例3的编排基本相同。 例4只不过是在原来四个方向的基础上再添上其他的四个方向（课件），这里有学生说“东北”“北东”习惯性的说法。再相识指南针帮助理解记忆八个方向，最好让学生也做一个方向转盘。 教学例5时先利用例5的图复习一下八个方向，以动物园的中心为中心点，说说各动物馆分别在什么方向，再解决去熊猫馆怎么走？这里体现行走路途的多样化，同时要引导学生比较一下怎么走较合理？（优化）。 做一做中公交车行车路途的描述，要留意中心点的改变，同时让学生在转折点处标上“十”字
7、有利于中下生的精确分辨方向，描述从火车站-动物园、从动物园-火车站的行车路途。 5、几点尝试： 1）自制“指向盘”，帮助学生分辨方向。 虽然学生对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象的。在实际教学中，当学生遇到“早晨，面对太阳，你的前面是（），后面是（）.”前后相对相对学生没问题，但要精确说出左边是（），右边是（），就有难度“。部分学生就手足无措，其实这类问题对我们老师来说有时也要想一想。在教学中，让学生自己制作”指向盘“，利用”相对性“+”顺时针“转动”指向盘“等手段帮助学生辨别方向效果好。教学时我们组每位老师
8、自己也做一个，上课是贴在黑板上. 2）描述方位与行走路途时，要求学生指出参照物（中心点）。 物体所在的方位，随着参照物的改变而改变，具有相对性。教学中学生对”（）在（）的（）面“。这类问题错误率很高，主要的缘由并不是学生对八个方位的学问驾驭不好，而是对这种句式表述，究竟以谁为中心不理解，学生往往是在图上先找到第一个物体以第一个物体为中心再去找其次个物体的位置，这样与题意恰恰相反。所以对这种句式要告知学生要以其次个物体为中心，并且在这个中心点上画上”十“字。另外在描述行走路途时，让学生在转折点上也标上”十“。娴熟以后，自然就形成空间表象。 如（课件） 3）丰富练习的形式与内容 a、在实际生活中去
9、相识和分辨方向（如：在校内中、教室、家中、街道路标上分辨方向），（数学-假如你在野外迷了路） b、在嬉戏中练习（如：交警指挥交通、蒙眼指方向、找方向等） c、向学生介绍练习站 d、学会看所在城区的区域图（教室里贴一张本地区的城区区域图） 三年级数学教案2 教学时间： 累计节数： 教学目的： 1、使学生了解一些日常的平安常识。 2、使学生学会自护自救。教学过程： 一、导入 同学们，在日常生活中，有很多事情需啊哟加倍留意和当心对待，否则很简单发生危急，酿成事故。 二、教授新课 1、防止烫伤 烫伤是生活中经常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢？ （）从炉火上移动开
10、水壶、热油锅时，应当戴上手套用布衬垫，防止干脆烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易遇到的地方。（）家长在炒菜、煎炸食品时，不要在四周玩耍、打搅，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，留意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。（）油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊惶失措，应当尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅快速从炉火上移开或者熄灭炉火。 （）家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在运用中应当特殊当心，尤其不要随意去触摸。 2、平安运用高压锅 用高压锅做饭，节约时间和能源，很多家庭都运用它。高压锅在运用时
11、，锅里的温度高、压力大，所以平安问题非常重要。（）运用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，平安阀是不是完好无损。 （）在运用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。 （）饭菜做好以后，不能立刻拿下压力阀或者打开锅盖，要耐性地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。 意外事故的预防与处臵 生活中发生烫伤，可以实行以下几种措施： 对只有稍微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些凉爽油就行了。 烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用干净的纱布包扎。 烫伤比较严峻的，应当刚好送医院进行诊治。 烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤
12、、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤后，要特殊留意烫伤部位的清洁，不能随意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用干净的毛巾或床单进行包袱。 三、总结 教学反思： 三年级数学教案3 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。 教学目的： 1使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具打算：老师打算6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生打算6捆小棒（每棒10根）。 教学过程： 一、复习 1听算。（老
13、师每题读一遍，学生写得数，集体订正。） 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2指名回答问题。 （1）6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？ （2）8个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？ 3先读数，再回答问题。 （1）40读作什么？它是几个十？ （2）800读作什么？它是几个百？ （3）1200读作什么？它是几个百？ 二、新课 1教学例1。 先让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在学生摆的同时，老师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒？” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（用加法和乘法） “用加法怎样计算？”（2
14、0+20+20=60） “用乘法怎样计算？”（203）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。） “203得多少？你是怎样想的？” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 老师可以结合叙述，在算式下面比照写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思索的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 老师告知学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2做第1页“做一做”中的题。 第1题，老师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生
15、做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204，订正时让几个学生说一说思索过程。然后再分别做2004和20xx3。做2004时，可提示学生：你能不能根据刚才学的方法想出怎样算？假如学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最终让学生做20xx3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，老师要留意巡察，了解学生驾驭的状况，并刚好对学习有困难的学生赐予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算
16、过程。在学生说的过程中，老师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。 3教学例2。 老师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是300个。再出其次组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（300个）“现在有几个300了？”（2个300）类似地，出示第三、第四组图。最终问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（3004）“这个算式还可以怎样读？”（4乘300）“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生探讨。 三年级数学教案4 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使学生感
17、知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独立思索、探究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算（含估算）过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的实际生活中的数学问题。 三、重难点、关键： 重点：理解驾驭两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简洁的实际问题。 难点： 1、能结合详细情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。 2、理解驾驭两位数乘两位数的算理和算法。 关键： 1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在详细生动的生活情境中学习数学。 2、充分利用已学学问的迁移作用，沟通新旧学问间的内在联系，形成基本的计算实力。 三年级数学教案5
18、 教学目标 1、能结合详细情境，探究因数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律。 2、能比较娴熟进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁的数学问题。 教学重点 找到整十数相乘的改变规律。 教学难点 进行因数是整十的乘法计算。 教具打算 挂图等。 教学过程 一、复习铺垫 1、口算练习。 53=34=144=152= 103=508=402=504= 2、说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特殊是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题 1、老师确定刚才学生的回答。 2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 3、揭示新课题。 师：今日，我们接着学习乘法学问。
19、 板书课题：乘法 三、讲授新课 1、教学“找规律”。 （1）沟通算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么5010等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 老师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探究。现在运用已有的学问来说明。 第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 其次：5010=5025=1005=500 出示其次、三组算式：（学生回答算式结果，老师添上得数。沟通3020，1240，12040的计算过程。） （2）探究规律。 1）引导学生视察三组算式。问：你发觉了什么？ 2）学生探讨，
20、沟通。 3）小组发言。 4）老师小结。 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 2、尝试练习。 （1）依据大家发觉的规律，我们来计算两道题。 403014030 （2）让学生独立完成，回答算式结果，老师巡察，辅导个别学生，了解驾驭状况。 （3）最终归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。 3、试一试。 课文第27页“试一试”的第1、2题。 四、巩固练习 1、课内外作业。 课本第28页“练一练”的第1-4题。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计 课本第
21、28页“练一练”的第5题。 六、板书设计 找规律 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 三年级数学教案6 一、学生学习状况分析 本单元的学习是以第一单元为基础，学生已经学习和驾驭了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能进行娴熟计算的基础上进行教学。90%以上的学生能够娴熟的运用乘法口诀进行口算，基本驾驭了表内除法竖式的书写格式。学生具有肯定的主动探究的学习实力，能够在老师的引导下，主动参加探究的过程，基本达到独立完成探究简洁问题的水平。 由于学生从二年级起先，特别熟识乘、除法之间的关系，因此，依据学生的实际状况对教材的内容支配做了相应的调
22、整。将第五册的第一、四、六单元乘除法部分的学问做为一个整体进行教学。 二、单元教学目标 1、结合详细情境，进一步感知除法与生活的亲密联系。 2、探究并驾驭两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3、能结合详细情境和计算过程，发展估算意识和实力。 4、理解连除、乘除混合的运算依次，能够正确运算。 5、能从实际情境中提出问题，并运用除法学问解决生活中的简洁问题，感受数学在生活中的应用。 6、经验视察、操作、试验、推理等活动，并在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 三、单元学习内容的前后联系 三年级上册已经学习相关内容
23、： 1、整十、整百、整千数除以一位数及其运用 2、两位数除以一位数及其应用 3、混合运算（须要详细说明吗？） 本单元的主要内容： 1、两、三位数除以一位数 2、商中间、末尾有0的除法 3、除法的验算 4、解决有关的简洁实际问题 后续学习的相关内容： 四年级上册 1、三位数除以两位数及其应用 2、混合运算 四、教学重点、难点 教学重点： 1、驾驭列竖式计算两位数、三位数除以一位数的方法，并能正确的计算。 2、在问题情景中理解并驾驭连乘、乘除混合式题的运算依次，并能正确计算。 教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 五、单元评价要点 1、能正确计
24、算两、三位数除以一位数的除法。 2、能正确运用估算，进行正确试商。 3、能用乘法验算除法，养成验算的习惯。 4、理解连除、乘除混合运算依次，能够正确运用。 5、结合详细情景，提出问题并选择适当的方法解决生活中的简洁问题。 六、各小节教学目标及课时支配 本单元原安排课时数：10节，实际课时为14课时 教学内容 教学目标 安排 课时 实际课时 备注 一、分桃子 P56练习 1、在分桃子的详细情境中，初步驾驭用竖式计算两位数除以一位数的方法，能正确计算方法。 2、结合详细的情境，逐步培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。 2 3 依据学生的实际状况，增加一个专项练习的课题，对除法竖式进行针对性的练
25、习。 调皮的猴子 练习七的部分练习 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”意义。 2、探究并驾驭三位数除以一位数时，商中间有或末尾有0的除法的计算方法，能正确的进行计算。 3、驾驭用乘法验算除法的方法，逐步养成验算的习惯。 4、能经验与他人沟通想法的过程，逐步学会合作学习。 2 2 课时没有改变 送暖和 P6263练习 1、探究并驾驭三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算和验算。 2、逐步驾驭估计商是几位数的试商的方法，结合详细的情境进行估算。 3、培育学生估算的习惯，激励学生运用估算的方法进行验算，逐步提高估算的实力。 1 2 增加1练习课时 买新
26、书 P6465练习 1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确运算。 2、能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题，体验算法的多样化，理清算理逐步提高解决问题的实力。 3、通过在问题情景汇总探究、沟通、推理等活动，激发探究数学世界的热忱。 1 3 变更教学内容，增加应用题专题练习1课时，混合运算1课时。 练习八 1、娴熟驾驭三位数除以一位数的除法，包括被除数中间或末尾有0的除法计算。 2、能敏捷的运用所学学问解决生活中的简洁问题。 3、让学生在解决问题中体验生活与数学的亲密联系，感受学习数学的重要性。 2 2 无增减课时 单元测试 1 1 测试状况 反馈 1 1 合计
27、10 14 增加4课时 （一）教学反思与回顾： 一、分桃子 1、分桃子是本单元的一个重点，是学习除法的竖式计算，它不象乘法竖式那么可以从加法中类比得来，学生也简单在此出现错误。为了突破这一难点，首先就要激励学生自己探究竖式的写法。我在课前布置了一个与例题相类似的情景，让学生在老师没有讲解前自己探究竖式的写法，允许学生运用各种方法。学生在本册教材之前已经接触了除法竖式，他们是有认知基础的，学生能够自己探究出竖式的法。虽然学生的方法有可能是错误的，但是老师至少是给学生供应了充分思索、探究的空间，更有利于培育学生的主动探究的实力。 2、借助实际情境、实物操作、口算等方法，帮助学生理解竖式写法的道理。
28、例如，P54每只猴子分多少个？的问题中，引导学生视察现实分东西的过程：4筐里每人2筐（每筐10个），另有8个每人4个。学生在形象视察的同时，可以运用口算得出结果，口算的方法事实上与竖式是一样的。将实际操作、口算与竖式加以比较，学生会简单体会到竖式每一步书写和计算的合理性，从而加深了学生对竖式的理解。 3、学生在第一课时的学习后，在作业中存在以下问题： 错误一：XX 错误二：XX 为此，我在这个内容之后增加了一节除法竖式的练习课。让学生和老师一起收集作业中存在的错题，以4人小组的形式分析每种错题的出错缘由并且提出改正看法，说清每一步的计算过程和原理。只有充分的暴露错误才能使教学具有针对性，在对比
29、分析中学习的效果是更明显的。在当天的作业中出现这种错误的学生明显削减了。有时，学生还会出现与常规不一样的“写法”，假如让他们放弃自己认为合理的写法，而学习大家已经共认的写法，须要老师花一点心思和时间。但强迫他们放弃自己的想法是不明智的，在后续的练习与复习中供应适当的情境使他们相识到竖式写法的优越性。 4、老师要激励学生运用估算、乘法验算等方法检验结果的合理性。（教材在送暖和部分才介绍用乘法验算除法，这里可以提前介绍给学生。） 5、P56的2、3、4三道题目，学生独立完成有肯定的难度，老师须要在布置学生完成前做适当的引导。这三道练习题我原来是布置让学生在家里完成的，但是当天晚上和其次天早上就有家
30、长反馈这三到题目太难。临时确定将这三到道题作为一节练习课的内容进行讲解。 第2题计算须要黄气球和蓝气球的数目。 本道题的目的不仅仅是计算，在教学中要激励学生探究几种颜色气球排列的规律，同时用适当的形式表示这一规律，这是课程标准要达到的一个重要目标。教参介绍的方法一：引导学生发觉各色气球的排列依次是：1蓝、2黄、4红后，就能得到买黄气球的数量是：482=24（只），买蓝气球的数量是：484=12（只）。 学生的方法二：将教材通供应题图的14个气球看成一份，一份里面有8个红气球，须要购买的48个红气球里就有六个这样的一份，就能得到买黄气球的个数量是46=24(只)，买蓝气球的数量是26=12(只)
31、。 第3题引导学生理解“事实上72元能够买多少瓶？” 第4题 课前检查时，大部分的学生能依据题目理解得到式子：985=19.3。于是我利用这道题目，做了一个学问的拓展。首先让学生利用5的乘法口诀填空：51=（） 52=（） 53=（） 54=（） 55=（） 56=（） 57=（） 58=（） 59=（） 510=（） 再让学生视察每个积的个位上的数有什么特点？学生在指向性很教强的引导下能够得出结论，进而引出一个数能够被5整除的特征。老师要适当的利用教材中的题目，在学生能够接受的状况下给以可发展的空间。 二、调皮的猴子 1、这部分的内容按原来的安排用了2课时完成。第一课时是重点解决在“0除以任
32、何不是0的数都得0”意义以及探究并驾驭三位数除以一位数时，商中间有或末尾有0的除法的计算方法。在第四单元“0乘以任何数都得0”的教学中，我已经将有关于0的.除法问题进行了渗透。因此在教学中我支配了大量的时间让学生理清竖式每一步书写和计算的合理性上。但在作业中，学生仍旧出现了被除数哪一位上的数不够除的时候，不会用0来占位的现象，商干脆将中间的0省略不写（约有7个学生）。 2、练习七P60.9， 可以依据学生的学习状况，以乘、除法之间的关系过渡到数量关系“单价数量=总价，总价单价=数量，总价数量=单价”的学习。 三、送暖和部分支配了2课时，比原安排增加一个课时。 1、本节主要内容是解决三位数除以一
33、位数，被除数的最高位比除数小的计算方法。结合“送暖和”的问题情景，可以引导学生先估一估大约能够分到多少本书？再组织学生沟通怎样求出精确商。将教材中的练习题分成3类（被除数最高位上的数大于除数、被除数最高位上的数等于除数及被除数最高位上的数小于除数），先让学生计算出正确答案后，再引导学生视察总结规律：被除数最高位上的数大于或等于除数，商是三位数；否则商是两位数。 2、在练习P624、5两到题目强调了估算在实际中的运用。留意加强学生对估算的相识，发展估算意识。 四、买新书 1、买新书的教学中，增加了一节应用题练习课和混合运算的专题练习课，比原安排增加2课时。 2、允许学生分步列式，并引导学生写小标
34、题，写出每一步表示求什么。由于学生生活背景和思索问题角度的不同，计算方法多样化是必定的。借助写小标题，既能帮助学生理清思路，驾驭解决问题的方法，又能帮助学生优选方法，提升选择方法正确解决问题的实力。 3、P64第2题，理解“来回”的意思。 4、P65第3题的连一连，须要帮助学生理解题意，避开学生理解错误将题目当成一般的计算题完成。 5、第4题 在讲解的过程中，我同样引用了“3的乘法口诀”以及整除的概念引导学生，并借机小结了能被3整除的数的特征（大部分学生能接受）。同时引入用英文字母X来表示不知道的这个数：X3=(？)。 （二）教学建议及存在问题 1、合理的整合教材，可以依据学生的学习特点和实际
35、状况合理的整合教学内容。 2、将整个单元的练习进行整理分类，支配专题性的练习课，合理支配练习时间，让学生的学习具有针对性和目的性，更简单驾驭重点、突破难点。 3、要求学生坚持做课堂笔记，帮助学生逐步养成整理学问点、抓住重点，驾驭学习的方法。 4、本单元教学内容的难点是驾驭用竖式正确的计算，乘法口诀及口算的精确率就成为正确笔算的保证。建议可以将书本上的口算题让学生制作成口算卡片，每天坚持做1分钟口算练习。抓好了计算，至少能够保证学习困难的学生在计算题上拿到相应的分数，基本上能保证及格率。 5、教学中存在学生常常抄错数字的确问题，经过我反思和特地辅导教化，还是有部分学生没方法订正。希望各位同行能供
36、应帮助！ 总结语：假如老师在上课前能够站在学生的角度上备课，考虑周到点、细致点，学生确定能够学有所成。以上只是个人的一些浅薄的看法，希望各位有阅历的老师能多多指教！感谢！ 三年级数学教案7 教学内容： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。 例1使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生
37、会看简洁的路途图（四个方向），并能描述行走的路途。 例4使学生相识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。 教学目标： 1.通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。 教学重点： 使学生相识东、南、西、北四个方向
38、。 教具打算： 东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创建情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操
39、场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组探讨：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 三年级数学教案8 教学目标 1.结合详细情景，进一步体会三位
40、数乘一位数乘法的意义。 2.进一步理解并驾驭三位数乘一位数的笔算方法，能精确地、比较娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 3.初步体会所学学问的应用价值，培育学生的应用意识。 教学过程 一、复习引入 老师出示：4214=7267=2854=5612=4784= 要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。 这节课我们接着探讨三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。 二、进行新课 1.教学例2 这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买3个微波炉要用多少钱。这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？ 下面请同学们翻开书第29页看着第4题，请你帮助这些小动物推断一下，它们的
41、计算原委对不对？假如有错，错在什么地方？又该怎样克服呢？ 2.教学练习五第5题 （1）让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。 三、巩固练习 （1）指导学生完成练习五第3题。完成后集体订正。 （2）学生独立完成练习五第7题。 四、课堂小结 三年级数学教案9 【教学模式】 学测评三元教学模式 【教学内容】 小学数学三年级下册第49页例2及相关练习 【教学目标】 1、学问与技能：通过自学，引导学生知道平年、闰年的学问，并记住平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。 2、过程与方法：通过学习，培育学生的视察、对比、概况实力，促进学生数学思维的发展。 3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 【教学重点】 发觉并驾驭闰年的推断方法。 【教学难点】 整百的年份是400的倍数才是闰年。 【教学打算】 多媒体，年历等。 【教学流程】 一、复习导入（5分） 1、你知道了哪些有关年、月、日的学问？ 2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？ 二、自主学习（10分） 1、学生自主学习教材49页例2 2、组内沟通：平年二月多