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1、2022三峡说课稿三峡说课稿1一、说教材的处理三峡是语文版语文教材七年级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方
2、法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、探讨等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、
3、品析课文，引导学生领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。基于七年级学生的特点和学问结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾非常强调情感对人的相识和逻辑思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利
4、用多媒体课件展示三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。三峡一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，
5、以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达实力的训练，它与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节按部就班的对学生进行朗读训练。同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作
6、、探究学习，学习过程中学生探讨热情，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培育学生运用所学学问指导实践的实力。四、说教学媒体的运用我制作了多媒体课件来协助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。五、说教学程序设计学习的主动性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课
7、。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感主动交融，激发学生学习三峡的爱好。其次步、初读课文，整体感知全文1、老师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：品一品品析课文，领会美景。1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，打算用“三峡的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几
8、乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。学生自由品析三峡的美，四人小组探讨，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）三峡的山：延绵，高峻壮丽三峡的夏水：迅疾壮丽三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了
9、一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来谛视评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生驾驭文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽
10、日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第五步、背诵课文老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四内容来于Y
11、-Y_课-件_园季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲解并描述）郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中恒久的三
12、峡！三峡承载着我们恒久的爱！第七步、学问的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过许多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展示），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。2、（幻灯片“金鸡岭的风光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的美丽的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美。这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意学生的语言的积累和实际运用学问的实力的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。六、
13、说教学效果这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了学问，还基本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的探讨，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。三峡说课稿2各位评委、老师大家上午好，今日我说课的内容是语文版教材第八册第一课巴东三峡。1、学问目标：驾驭游踪，了解结构，抓住景物特点;2、实力目标：学习多种描写景物的方法;3、德育目标：观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：把握文章线索和结构，抓
14、住景物特点。教学难点：引用的敏捷运用教学过程：从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。游记：一种叙事散文，主要记叙巡游途中的所见所闻。特点：1、散文的一种;2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、争论;3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的三峡导入本课的。至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍旧是须要向学生重点介绍的。接下来在老师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标记作者游踪的词语，可提示学生到段首句中找寻，并指明作者的游
15、踪是逆流而上的。游踪宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡);巴东、秭归;巫峡;瞿塘峡;夔门(逆流而上)在学生驾驭了游踪的基础上，不难概括出本文的线索以作者船行游踪为线索。下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。结构：第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。其次部分(9段)描写作者巡游三峡的所见所闻。第一层(6段)巡游西陵峡经过。其次层(7、8段)巡游巫峡经过。第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。这篇文章之所以被收入到中华百年游记精华，我想除了因为它清楚的游踪线索和分明的
16、结构外，还有一个最重要的缘由作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法：1、抓住景物特点;2、引用等多种修辞方法的运用;3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。板书：巴东三峡第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。其次部分(3、9段)描写作者巡游三峡的所见所闻。第一层(3、6段)巡游西陵峡经过。其次层(7、8段)巡游巫峡经过。第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。最终，依据课后习题稍加变更设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。
17、作业练习1、作者电宜易到重庆逆流巡游三峡，沿途经过了哪些地方?2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的?3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。以上是我对巴东三峡这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师指责指正，感谢!三峡说课稿3一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教化五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培育学生酷爱大自然的情感，又培育了学生的视察和想象实力，为今后的写作打下了良好的基础。2、教学目标：学问目标：（1）
18、相识6个生字。（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。（3）了解课文的叙述依次和三峡之秋的特点，培育酷爱大自然的情趣。实力目标：（1）提高有感情朗读实力。（2）培育学生视察、想象实力。（3）培育写作实力。德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者酷爱三峡的真挚感情，培育学生酷爱大自然的思想感情。方法目标：学习作者细致视察、详细形象描写景物特点的方法。情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习爱好。3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作依次。教学难点：了解一天中随着时间的改变，景物的特点是各不相同的。4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞美丽，因此，我采纳开放
19、式教学法。在课堂上充分发挥老师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思索。通过合作解决问题、探讨、探讨、沟通，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作实力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采纳开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的美丽，激励学生在自主沟通中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。2、教学设计：（1）导入：本节课采纳情景导入法进行导入，先
20、用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种美丽的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习爱好。（2）新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采纳“自主、合作、探讨”的学习方式，引导学生合作沟通，培育合作学习的实力。同时注意师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。其次，采纳多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读实力。然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培育语言表达实力。最终，进行学问的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作实力和想象实力。3总结：抒发情感。简案（一）教学目标：1、学问目标：（1）相识6个生字。（2）有感情地朗读自己喜
21、爱的段落。（3）了解课文的叙述依次和三峡之秋的特点，培育酷爱大自然的情趣。2、实力目标：（1）提高有感情朗读实力。（2）培育学生视察、想象实力。（3）培育写作实力。3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者酷爱三峡的真挚感情，培育学生酷爱大自然的思想感情。4、方法目标：学习作者细致视察、详细形象描写景物特点的方法。5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习爱好。（二）教学重点：了解课文内容，了解作者的写作依次。教学难点：了解一天中随着时间的改变，景物的特点是各不相同的（三）教学方法：开放式合作沟通法（四）教学媒体：多媒体课件一、导入：1燥热的夏季已经过去，凉快的秋天已经
22、来临，哈尔滨的秋天给你留下怎样的印象？哈尔滨的秋天是漂亮的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随作者一起去看一看。2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习爱好）3观赏了三峡的秋景，你有什么感受？二、初读课文，整体感知：三、合作探究：1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。（培育合作学习的实力）2、沟通问题，师生、生生互评。四、练读，深化体会三峡秋天的美。1、这么美的三峡，这么美的语句应当怎样去读呢？请你选择自己喜爱的段落读课文。2、学生练读3、指名读，师生互评，生生互评。4、指导朗读，进一步体会三峡景色的美。（提高有感情朗读实力）五、你是小导游：假如你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡
23、秋天的美景呢？小导游介绍。（培育语言表达实力）六、学问拓展：作者将这么美的三峡景色写了下来，让我们读了如临其境，你想不想把自己最喜爱的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小挚友呢？（提高写作实力）学生写作，介绍。七、总结：抒发情感。（将文章升华）三峡说课稿4一、说教材三峡之秋是一篇写景的记叙文。作者向我们介绍了雄奇壮美的三峡景色。文章以时间的依次为线索，先后写了长江三峡早晨、中午、下午以及晚上的漂亮景色，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，给人一种身临其境的感觉。语言美丽，韵律感剧烈，读起来琅琅上口，适合学生朗读。二、说学情高年级的学生已经具备了肯定的语言理解实力。所以我依据课文内容的特点让学生充
24、分去感知语言材料，让学生在小组内去读书感悟，品尝重点词、句、段，既能理解课文，又能提高学生的小组合作意识。三、说教法1、本科学习时采纳小组合作学习，让学生通过自主学习、合作沟通完成学习卡，领会三峡不同时段的美。2、以配乐朗读，让学生表现三峡之美四、说教学流程（一）复习回顾引入新知复习词语及上节课所学课文内容（二）精读理解感悟主旨1、领会美以小组合作学习，完成学习卡。汇报学习状况。老师适时点拨。2、朗读美学生练读喜爱的段落。配乐朗读，表现三峡的神韵。3、拓展延长实力提升观赏美，赞美美。爱护美，谈感受。作业：写爱护长江三峡的倡议书。三峡说课稿5各位评委：下午好！今日我说课的篇目是三峡。我制作的三峡
25、发表在中国多媒体教学学报20xx年第1期上，我执教的三峡荣获市电教优质课一等奖。一、 教材分析：1、教材所处的地位和作用三峡是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对三峡作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃
26、，使后人再难调动描绘的词章”。2、教学目标学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，激励他们借助，在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问，培育良好的语文素养。情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生酷爱祖国壮丽山河的感情。二、教学过程1、导入课文，激发爱好。一个外国挚友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方许多，你能告
27、知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去观赏“三峡风光”。同时，在首页的下方有长江三峡的简洁介绍。对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。2、配乐朗诵，整体感知作品内容。打开“三峡”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给学生范读，让学生初步感受的美；提出阅读要求，让学生结合本页下方的“朗读时留意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，老师指导。3、质疑问
28、难，研读课文。全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完成。第一步 自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。让学生打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。其次步 精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。首先，理清思路，划分层次其次，分析景物特点，探讨:文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的?写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征?是如何描写秋景的?然后，通过“实践探究”探讨：（1）主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？（2）写四时风光的依次是什么。为什么不按春夏秋冬的依次来写？第三步 品读课文
29、，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。结合“影视资料”，体会“两岸、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着作者的思想感情，体会景物描写的特点。第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确美不胜收。同学们肯定能感受到作者酷爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们酷爱家乡，酷爱祖国的感情。第五步 拓展学问，布置作业。1、历代文人对三峡有过许多赞美，让学生结合“相关诗词”，去再一次领会三峡的美。2、“三峡”是漂亮的，我们山亭也有许多漂亮的风景，比如抱犊崮、熊
30、耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们漂亮的山亭吧！三峡说课稿6一、教材分析：1、教材的地位：三峡是人教社义教八年级上册第六单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标举荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，呈现了壮美风光。写山，连绵起伏、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清楚。动静相生，摇曳多姿。2、教学目标:(1)学问与实力：熟读成诵，积累文言词语。领悟作者精妙之笔法和意境。培育学生的文言语感。（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生观
31、赏三峡漂亮风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。（3）情感看法与价值观：让学生感受三峡的壮美，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国大好河山的情怀。3、教学重难点：（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的观赏。（2）难点：翻译和理解课文内容，培育学生的鉴赏力。：新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”三峡是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的美丽意境。二、学情分析：古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生特
32、别宠爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培育。可学生的阅历不多，平常体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在肯定的困难，老师应多加引导。三、教法、学法：1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言2、学法：自主、合作、探究：教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。提倡学生主动参加、乐于探究；在学习中学会合作，培育合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有肯定的被动性，我们应引导学生去发觉问题，探究解决问题，培育其探究和创新精神。四、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、有外过学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告知我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余
33、秋雨说的是哪个地方？（三峡）2、播放三峡风光的短片（背景音乐话说长江3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮美的三峡，一起去领会那无限的风光。：让学生带着问题来学习，留意图片和音乐协作，营造一个良好的氛围，培育学生学习爱好。（二）泛读课文，整体感知1、老师范读，学生初步体会文章的美。2、学生朗读。留意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。3、学生试译短文。4、多媒体展示重难点的字、词、句。5、学生试着背诵。此环节设计：留意老师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生主动性。（三）精读课文，品析领会1、品读课文：三峡美在哪儿？（山、水）老师刚好激励2、郦道元如何写山的？（
34、学生探讨后回答。老师幻灯板书）留意激励3、他又是如何写水的？（引导学生回答）多媒体展示三峡的水随季节改变而呈现的不同景象。4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。：让学生抓住精彩的段落，领悟美丽的词语。培育学生自主学习、合作探究实力，突破重难点。（四）拓展延长，比较观赏1、师生齐背早发白帝城。2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？此环节设计：培育学生的比较阅读实力。（五）背诵课文，丰富积累（六）走出课文，激发情感郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美妙画卷，今日的三峡正迸射出刺眼的光线。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡
35、，我们唯一的三峡！三峡，我们恒久的三峡！（七）老师小结，作业布置1、小结三峡的壮美。2、师生齐读课文。三峡说课稿7我今日说课的篇目是三峡，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。一、教材分析教材所处的地位和作用三峡是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以雄名世,西陵峡以险著称，巫峡以秀见长。三峡以其壮美的风光激发了众多文
36、人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对三峡作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见三峡的艺术价值。2.教学目标：依据新课程标准“注意选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼美丽，与学生酷爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：德育目标：激发学生酷爱家乡，酷爱祖国大好河山感情。学
37、问目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容实力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高观赏和写作实力。教学重点和难点：新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了肯定的文言文阅读实力，依据他们的实际状况及本文特点和新课程标准的要求，我作如下支配：教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。二、说教学方法及教学手段1说教学方法新课程标准指出：“观赏文学作品，能有自己的
38、情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，激励他们在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问，培育良好的语文素养，据此我设计了“整体感知品析语言拓展延长”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。2以老师点拨法为主，辅以相应的教学手段。三峡风光的相关挂图课文朗读磁带三、说学法学生是学习的主子，在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从
39、而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学实力，课堂以学生诵读法、探讨法、自读法为主，老师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着新课标的颁布，随着教改的深化，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是学问和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。四、说教学过程：1、导入课文，激发爱好。闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去
40、领会三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读爱好）首先请同学们观赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。2听配乐朗诵，整体感知作品内容。听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过老师范读，并指导学生朗读，留意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，老师指导。这一环节着重体现新课标“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握实力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。3、质疑问难，研读课文。全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完成学
41、习训练。详细有以下步骤：第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基于新课标“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采纳小组合作实施。其次步：精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”,这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。在初步理解课文的基础上，探讨：文章从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？为什么描写山势只有寥寥数笔的勾画？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的
42、依次绽开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。探讨后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清楚。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。）第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色
43、，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，通过对三峡山水的详细描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们呈现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美妙的印象。同学们肯定能感受到作者酷爱我们漂亮的祖国河山的情感，并由此激发我们酷爱家乡，酷爱祖国大好河山的感情。第五步 拓展学问，布置作业。1、背诵默写课文，分类积累文言词语。2、思索课文：课文三峡所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最宏大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。3、历代文人对三峡有过许多的赞美，除李白的早发
44、白帝城外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行沟通。五、板书设计 三峡山 奇、壮 雄奇美夏: 猛、急 奔放美水 冬春： 清、趣 清悠美秋： 肃、凄 凄婉美三峡说课稿8一教材分析：1教材所处的地位和作用三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑： 培育学生文言文的阅读实力，特殊是朗读实力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。 在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。2.教学目标：依据新课程标准的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：学问和实力：学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发酷爱祖国壮丽山河的感情。3教学重点和难点：学生是学习的主子，在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学