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1、新人教版小学五年级下册单元备课主讲稿全册 一、 教学学内容: 图形的变变换二、 教学学目标：1. 使学学生进一步步认识图形形的轴对称称，探索图图形成轴对对称的特征征和性质，并并能在方格格纸上画出出一个图形形的轴对称称图形。2. 进一一步认识图图形的旋转转, 探索索图形旋转转的特征和和性质，能能在方格纸纸上把简单单图形旋转转90度。3. 使学学生初步学学会运用对对称、平移移和旋转的的方法在方方格纸上设设计图案,进一步增增强空间观观念。4. 让学学生在上述述活动中，欣欣赏图形变变换所创造造出的美,进一步感感受对称、平平移和旋转转在生活中中的应用，体体会数学的的价值。三、教学重重难点：1.轴对称称图
2、形的特特征和性质质。2.旋转现现象的特征征和性质。3.用对称称、旋转和和平移设计计美丽图案案。四、单元教教材分析：学生在二年年级已经初初步感知了了生活中的的对称、平平移和旋转转现象,初初步认识了了轴对称图图形,能在在方格纸上上画简单的的轴对称图图形,也能能在方格纸纸上画出一一个简单图图形沿水平平或垂直方方向平移后后的图形。在在此基础上上,本单元元让学生进进一步认识识图形的轴轴对称，探探索图形成成轴对称的的特征和性性质，学习习在方格纸纸上画出一一个图形的的轴对称图图形和画出出一个简单单图形旋转转90后后的图形,发展空间间观念。结结合本单元元的学习, 还安排排了数学游游戏“设计计镶嵌图案案”五、教
3、学设设计：例1：轴对对称的性质质（1）复习习轴对称图图形有关知知识。（2）分别别观察松树树和小草，再再整体认识识轴对称。体体会轴对称称图形不仅仅仅是把一一个图形平平均分成两两半。（3）通过过数一数对对应点到对对称轴的距距离，概括括轴对称的的性质：对对应点到对对称轴的距距离相等，对对应点连线线垂直于对对称轴。从从而使学生生对轴对称称的认识从从经验上升升到理论。例2：画一一个图形的的轴对称图图形（1）在已已经掌握画画简单图形形的轴对称称图形和轴轴对称图形形的性质的的基础上画画一个图形形的轴对称称图形。（2）提示示学生思考考画的步骤骤和方法：先画几个个关键的对对称点，再再连线。做一做教材让学生生判断
4、把一一张纸连续续对折三次次，画上一一个图形，剪剪出的是什什么图案。在这个活动中，要让学生进行空间想像，进一步体会轴对称变换的特点。如果学生想像对折四次后剪出的图案有困难，教师可以让学生按书上的方法实际折一折、剪一剪，帮助学生进行想象。例3：旋转转的性质（1）复习习旋转有关关知识。（2）线段段的旋转：从指针的的变换方向向、长度和和角度，三三个方面把把握线段旋旋转变换的的特征。（3）图形形的旋转：从点、线线段、图形形的角度观观察风车：对应点与与原点O连线组成成的角有没没有变化，对对应点与原原点连线的的长度有没没有变化。从从而使学生生对旋转变变换的认识识从经验上上升到理论论。例4：把一一个图形旋旋转
5、90度度（1）从三三角形的旋旋转方向、边边的长度和和角度三个个方面，思思考如何把把三角形顺顺时针旋转转90度。（2）把图图形的旋转转分解为顶顶点与点OO连线的旋旋转，先把把OA旋转90度；再再把OB旋转90度，连连结AB便可。做一做（1）根据据旋转变换换的性质判判断，进一一步体会旋旋转的特征征。 （2）利用用旋转设计计图案。（3）体会会利用旋转转变换进行行设计图案案带来的美美感。欣赏设计）转做纳总总结画法称称。体会轴轴对称图形形不仅仅是是把一个图图形平均分分成两半（1）结合主主题图中的的图案，让让学生体会会图形变换换在生活中中的应用，利利用图形变变换进行设设计图案带带来的美感感，数学的的价值。
6、 （2）利用用图形变换换设计图案案。六时间安安排:4课课时五年级下册册第二单元备课课主讲稿 一、教学内内容：因数与倍倍数二、教学目目标1使学生生掌握因数数、倍数、质质数、合数数等概念，知知道有关概概念之间的的联系和区区别。2使学生生通过自主主探索，掌掌握2、55、3的倍倍数的特征征。3逐步培培养学生的的数学抽象象能力。三教学重重难点1.求一个个数因数和和倍数的方方法。2.2、55、3的倍倍数的特征征。3.质数与与合数的特特征。四、单元教教材分析通过四年多多的数学学学习，学生生已经掌握握了大量的的整数知识识（包括整整数的认识识、整数四四则运算），本本单元让学学生在前面面所学的整整数知识基基础上，
7、进进一步探索索整数的性性质。本单单元涉及到到的因数、倍倍数、质数数、合数以以及第四单单元中的最最大公因数数、最小公公倍数都属属于初等数数论的基本本内容。数数论是一个个历史悠久久的数学分分支，它是是研究整数数的性质的的一门学问问，以严格格、简洁、抽抽象著称。数数学一直被被认为是“科科学的皇后后”，而数数论则更被被誉为“数数学的皇后后”，可见见数论在数数学中的地地位。本单单元的知识识作为数论论知识的初初步，一直直是小学数数学教材中中的重要内内容。通过过这部分内内容的学习习，可以使使学生获得得一些有关关整数的知知识，另一一方面，有有助于发展展他们的抽抽象思维五、教学设设计1因数和和倍数例1：一个个数
8、的因数数的求法（1）可用用不同的方方法求出118的因数数（列出积积是18的乘法法算式或列列出被除数数是18的除法法算式），但但应引导学学生有序思思考。（2）用集集合圈表示示因数，为为后面求两两个数的公公因数作铺铺垫。例2：一个个数的倍数数的求法（1）求法法：用该数数乘任一非非0自然数所所得的积都都是该数的的倍数。（2）用集集合圈表示示倍数，为为后面求两两个数的公公倍数作铺铺垫。做一做：与与例1结合起来来，提供了了2、3、5的倍数，为为后面探讨讨2、3、5倍数的特特征做准备备。22、55、3的倍倍数的特征征因为2、55的倍数的的特征在个个位数上就就体现出来来了，而33的倍数涉涉及到各数数位上的数
9、数字之和，较较为复杂，因因此后安排排3的倍数的的特征。本本部分内容容对于熟练练掌握约分分、通分、分分数的四则则运算有很很重要的作作用。2的倍数的的特征（1）从生生活情境“双号”引入。（2）观察察2的倍数的的个位数，总总结出2的倍数的的特征。（3）介绍绍奇数和偶偶数的概念念。（4）可让让学生随意意找一些数数进行验证证，但不要要求严格的的证明。5的倍数的的特征（1）编排排方式与22的倍数的的特征类似似。（2）可进进一步总结结既是2的倍数又又是5的倍数的的特征，即即10的倍数数的特征。3的倍数的的特征（1）强调调自主探索索，让学生生经历观察察猜想推翻猜猜想再观察察再猜想想验证的的过程。（2）可任任意
10、选择一一个数，用用正面、反反面的例子子对结论进进一步验证证。（3）也可可对任一33的倍数的的各位数调调换位置，更更深刻地理理解3的倍数的的特征。3质数和和合数：例1：找1000以内的质质数（1）方法法多样。可可以根据质质数的概念念逐个判断断，也可用用筛法。（2）把握握教学要求求：知道1100以内内的质数，熟熟悉20以内的的质数。六课时安安排：5课课时五年级下册册第三单元备课课主讲稿 一、教学内内容：五年级下下册第三单单元二、教学目目标1通过观观察和操作作，认识长长方体和正正方体的特特征以及它它们的展开开图。2通过实实例，了解解体积（包包括容积）的的意义及度度量单位（立立方米、立立方分米、立立方
11、厘米、升升、毫升），会会进行单位位之间的换换算，感受受1m3、1dm33、1cm33以及1L、1ml的实实际意义。3结合具具体情境，探探索并掌握握长方体和和正方体的的体积和表表面积的计计算方法，并并能运用所所学知识解解决一些简简单的实际际问题。4探索某某些实物体体积的测量量方法。三、教学重重难点1.长方体体和正方体体表面积的的意义和计计算方法。22.计算长长方体和正正方体的体体积。3.体积单单位之间的的进率。 4.体体积和容积积的联系和和区别。四、单元教教材分析学生在第一一学段已经经初步认识识了一些简简单的立体体图形，已已经能够识识别出长方方体、正方方体、圆柱柱和球，本本单元在此此基础上系系统
12、教学长长方体和正正方体的有有关知识。长长方体和正正方体是最最基本的立立体图形。通通过学习长长方体和正正方体，可可以使学生生对自己周周围的空间间和空间中中的物体形形成初步的的空间观念念，是进一一步学习其其他立体几几何图形的的基础。另另外，长方方体和正方方体体积的的计算，也也是学生形形成体积的的概念、掌掌握体积的的计量单位位和计算各各种几何形形体体积的的基础。五五、单元教学设设计例1：研究究长方体的的特征展示了小组组同学对长长方体的物物品观察操操作、填表表交流、讨讨论总结，逐逐步概括出出长方体特特征的学习习过程。这这里只是说说明长方体体的特征，不不是下定义义。例2：研究究长方体棱棱的特点展示了学生
13、生小组合作作制作一个个长方体框框架，探索索长方体的的12条棱之之间的关系系，引出长长方体的长长、宽、高高的概念。练习五第4题，是是一个长方方体框架直直观图，让让学生通过过观察，发发现长方体体棱之间的的关系。如如，各组棱棱相互平行行；与其中中一条棱垂垂直的几条条棱相互平平行等，以以加深对长长方体的认认识。第9*题，答答案是：AAC，DI，EF。表面积的计计算：例1：教学学长方体和和正方体表表面积的计计算方法为了培养学学生能够根根据具体条条件和要求求，确定不不同的面的的面积怎样样算，教材材中没有总总结长方体体表面积的的计算公式式，体现解解决问题策策略的多样样性和开放放性。例2：教学学正方体表表面积
14、的计计算方法启发学生自自己根据正正方体的特特征，想出出计算方法法。体积单位间间的进率教材通过图图示，引导导学生用不不同的方法法推出体积积单位之间间的进率。接接着，教材材把长度单单位、面积积单位和体体积单位及及其相邻单单位间的进进率列成表表格，让学学生填写并并对比，以以加深印象象。再通过例33教学体积积单位名数数的变换，为为以后计算算实际问题题时灵活处处理体积单单位做准备备。例4是在解答答实际问题题的过程中中进行体积积单位名数数的变换。容积和容积积单位例5：长方方体和正方方体容器容容积的计算算方法特别强调要要从容器里里面量长、宽宽、高，并并复习了体体积单位与与容积单位位之间的关关系。例6：用排排
15、水法来测测量不规则则物体体积积的方法利用有刻度度的量杯记记录下放入入物体前后后水位的刻刻度，水面面上升的那那部分水的的体积就是是该物体的的体积。六课时安安排:111课时五年级下册册第四单元备课课主讲稿 一、教学内内容：五年级下下册第四单单元二、教学目目标1知道分分数是怎样样产生的，理理解分数的的意义，明明确分数与与除法的关关系。2认识真真分数和假假分数，知知道带分数数是一部分分假分数的的另一种书书写形式，能能把假分数数化成带分分数或整数数。3理解和和掌握分数数的基本性性质，会比比较分数的的大小。4理解公公因数与最最大公因数数、公倍数数与最小公公倍数，能能找出两个个数的最大大公因数与与最小公倍倍
16、数，能比比较熟练地地进行约分分和通分。5会进行行分数与小小数的。三教学重重难点理解分数的的意义和掌掌握分数的的基本性质质。四、单元教教材分析本单元是学学生系统学学习分数的的开始。内内容包括：分数的意意义、分数数与除法的的关系，真真分数与假假分数，分分数的基本本性质，最最大公因数数与约分，最最小公倍数数与通分以以及分数与与小数的互互化。 学生在三三年级上学学期的学习习中，已借借助操作、直直观，初步步认识了分分数（基本本是真分数数），知道道了分数各各部分的名名称，会读读、写简单单的分数，会会比较分子子是1的分分数，以及及同分母分分数的大小小。还学习习了简单的的同分母分分数加、减减法。在本本学期，又
17、又学习了因因数、倍数数等概念，掌掌握了2、33、5的倍倍数的特征征。这些，都都是本单元元学习的重重要基础。四、教学设设计例1：把除除法的意义义和分数的的意义进行行统一：把把1个物体平平均分成33份，用除除法的意义义列出除法法算式13，根据分分数的意义义得到每份份是。例2（1）把许许多物体（3块月饼）平均分成4份，求每份是多少。用除法的意义列出除法算式34，根据分数的意义得到每份是，在这儿，可以用两种方式来理解：A、把1平均分成4份，每份是，这样的3份是。B、把3平均分成4份，每份是。（2）通过过图示得到到分数结果果，方法多多样：一、用用操作或图图示法。二二、推理：1块月饼平平均分给44人，每人
18、人分得块，3块月饼平平均分给44人，每人人分得3个块，是块。2真分数数与假分数数例1：让学学生根据已已有知识写写出分数，并并重点观察察分数中分分子和分母母的大小，并并借助直观观把它们和和1比较，再再介绍真分分数的概念念。例2：让学学生重点观观察分数中中分子和分分母的大小小，并把它它们和1的大小比比较，给出出假分数的的概念。需需指出这里里的单位“1”是一个圆圆而不是所所有圆的总总体。例3：（11）从生活活语言“一个半”引出带分分数的写法法及读法。（2）让学学生仿照着着写出其他他的分数。例4：（11）要把假假分数化成成整数或带带分数是因因为要培养养学生对于于分数的数数感。（2）化的的时候有不不同的
19、方式式。 A根据分数数的意义：4个就是1。B利用直直观图。C利用分分数与除法法的关系。（3）可引引导学生总总结假分数数化成整数数或带分数数的一般方方法。3分数的的基本性质质例1：分数数基本性质质的推导（1）通过过直观图观观察得出三三个分数相相等。（2）从两两个方向观观察三组分分数的分子子、分母的的变化规律律。（3）通过过自主举例例，从具体体到一般，总总结出分数数的基本性性质。（4）由于于分数与除除法的内在在一致性，引引导学生用用除法中商商不变的性性质来说明明分数的基基本性质。例2：分数数基本性质质的应用把分数化成成分母不同同（分母扩扩大、分母母缩小两种种情况），但但大小相同同的另一分分数。4约
20、分：与九义教教材相比，把把公因数、最最大公因数数移至此，更更体现了求求公因数的的必要性。最大公因数数例1：公因因数、最大大公因数的的概念（1）利用用实际情境境（用正方方形铺满长长方形且必必须是整块块数）引出出求公因数数的必要性性。（2）借助助操作进一一步理解正正方形的边边长必须既既是长方形形长的因数数，又是宽宽的因数，从从实际问题题转入数学学问题。（3）用集集合的形式式表示出因因数、公因因数，与第第二单元相相响应。例2：最大大公因数的的求法（1）前面面没有正式式教学分解解质因数，因因此这儿不不教学用分分解质因数数的方法求求最大公因因数的方法法，只在“你知道吗吗”中进行介介绍。（2）多种种方法。
21、A分别别列出两个个数的所有有因数，再再找公因数数。B从较较小的数的的最大因数数开始找，看看是不是另另一个数的的因数。也可引导学学生想出不不同的方法法，如：从从较大的数数的最大因因数开始找找，然后和和上面的BB方法进行行比较，看看哪种更合合适。（3）让学学生通过观观察，找出出公因数和和最大公因因数之间的的关系：所所有的公因因数都是最最大公因数数的因数。“做一做”让学生接触触两类特殊殊数的最大大公因数：两数存在在因数和倍倍数的关系系，两数互互质。约分例3：最简简分数的概概念（1）通过过实际情境境引出两个个分数（根根据不同的的素材引出出：具体的的米数、分分成四段）。（2）利用用分数的基基本性质说说明
22、两个分分数相等，为为后面的约约分设下铺铺垫。再给给出最简分分数的概念念。例4：约分分（1）原理理：利用分分数的基本本性质把分分数改写成成相等的最最简分数。（2）方法法多样：可可以逐步约约分，也可可直接用最最大公因数数约。（3）给出出约分的简简便写法。5通分（编编排方式与与约分相似似）与九义教材材相比，把把公倍数、最最小公倍数数移至此，更更体现了求求公倍数的的必要性。最小公倍数数例1：公倍倍数、最小小公倍数的的概念：（1）利用用实际情境境（用长方方形铺满正正方形且必必须是整块块数）引出出求公倍数数的必要性性。（2）借助助操作进一一步理解正正方形的边边长必须既既是长方形形长的倍数数，又是宽宽的倍数
23、，从从实际问题题转入数学学问题。（3）用集集合的形式式表示出倍倍数、公倍倍数，与第第二单元相相响应。例2：最小小公倍数的的求法（1）前面面没有正式式教学分解解质因数，因因此这儿不不教学用分分解质因数数的方法求求最小公倍倍数的方法法，只在“你知道吗吗”中进行介介绍。（2）多种种方法。A分别别列出两个个数的倍数数，再找公公倍数。B从较较大的数的的最小倍数数开始找，看看是不是另另一个数的的倍数。也可引导学学生想出不不同的方法法，如：从从较小的数数的最小因因数开始找找，然后和和上面的BB方法进行行比较，看看哪种更合合适。通分例3：分数数大小的比比较（1）通过过实际情境境引出两个个分母相同同的分数的的大
24、小比较较。（2比较方方法多样（三三年级上册册已经有了了一定基础础）。A根据分分数的意义义。B根据分分数单位的的多少。（3）让学学生通过一一些特例，自自行总结分分母相同或或分子相同同的分数的的大小比较较方法（三三年级上册册有了分子子都是1的分数大大小比较方方法）。例4：通分分（1）从实实际情境引引入，出现现分子、分分母均不相相同的情况况，比较大大小时产生生认知冲突突。（2）原理理：利用分分数的基本本性质把两两个分数改改写成分母母相等的分分数。（3）通分分时，可以以把分母都都化成两个个分母的最最小公倍数数，也可以以不是最小小公倍数。（4）作为为比较大小小的方法，还还可以把两两个分数改改写成分子子相
25、同的分分数。（5）区别别通分与约约分：约分分是对一个个分数的运运算，通分分是对两个个分数的运运算。6分数和和小数的互互化例1：小数数化分数（1）用小小数和分数数两种不同同的方式表表示同一个个除法运算算的结果，建建立起两者者的联系。（2）利用用小数的意意义给出小小数化分数数的一般方方法。一位位小数由教教材给出范范例，两、三三位小数由由自己类推推。例2：分数数化小数（1）创设设六个数比比较大小的的数学情境境。（2）分数数化小数的的方法多样样;A分母是是10、100的，利用用小数的意意义来化。B分母不不是10、100的，可以以化成分母母是10、100的，也可可以利用分分数与除法法的关系来来化。六课时
26、安安排：199课时五年级下册册第五单元备课课主讲稿 一、 教学学内容：五年级下下册第五单单元二、 教学学目标1理解分分数加减法法的算理，掌掌握分数加加减法的计计算方法，并并能正确地地计算出结结果。2理解整整数加法的的运算定律律对分数加加法仍然适适用，并会会运用这些些运算定律律进行一些些分数加法法的简便运运算，进一一步提高简简算能力。3体会分分数加减运运算在生活活、生产中中的广泛应应用。三教学重重难点理解分数加加减法的算算理，掌握握分数加减减法的计算算方法，并并能够正确确地计算出出结果。四、单元教教学分析分数的加加法和减法法是数学运运算的重要要基础知识识之一，能能否熟练掌掌握分数加加减法的计计算
27、方法是是评价学生生是否拥有有良好的计计算能力，拥拥有良好的的数感的一一项重要尺尺度。本单单元的学习习内容有：分数加、减减法的意义义，同分母母分数加减减法，异分分母分数加加减法，分分数加减混混合运算以以及整数加加法的运算算定律推广广到分数。这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。五、教学设设计1同分母母分数加、减减法 例例1 ：同分母分分数加法（1）由一一家三口分分吃大饼引引入。（2）利用用整数加法法的含义列列出算式，利利用已有的的分数加法法知识进行行计算。（学 （33）给出规规范的书写写过程，其其
28、中，计算算熟练后可可省略。（4）利用用直观图，清清楚地看到到就是。由此此引出结果果的表达要要求：计算算的结果，能能约分的要要约成最简简分数。（5）引导导学生由整整数加法的的含义推出出分数加法法的含义。 例2：同同分母分数数减法（编编排同例11）（1）由小小朋友倒矿矿泉水引入入。（2）利用用已有的分分数减法知知识进行计计算，说出出算理。（3）引导导学生由整整数加法的的含义推出出分数减法法的含义。 同分母分数数加减法的的一般方法法：结合例1、例例2，引导学学生在合作作中概括同同分母分数数加减法的的一般方法法。例3：连加加、连减（1）以儿儿童喜爱的的少儿节目目播放时间间为背景引引入连加、连连减。（2
29、）连加加呈现了多多种算法，通通过“你喜欢哪哪一种方法法？”让学生在在对比中体体会用三个个分数直接接相加，计计算更简便便。（3）连减减让学生自自主完成，连连减两种思思路都可以以。（4）教学学时，应说说明“分子是00的分数等等于0”。如把“1”改成“1”，启发学学生联系分分数与除法法的关系，想想出0除以以任何正整整数都得00，所以“分子是00的分数等等于0”。2异分母母分数加、减减法例1（1）：异分母分分数加法（1）用扇扇形统计图图给出了几几种垃圾在在生活垃圾圾中的占有有量。通过过计算废金金属和纸张张占生活垃垃圾的几分分之几，引引出异分母母分数加法法。（2）直接接提出“你能用学学过的知识识解决吗”
30、，引导学学生探索：如何将未未知转化为为已知。（3）通过过小组研讨讨活动，使使学生明确确：分母不不同的分数数，要先通通分才能相相加。（4）利用用直观图，帮帮助学生理理解算理。例1（2）：异分母分分数减法（1）通过过比较危险险垃圾和食食物残渣的的多少，引引出异分母母分数的减减法。（2）利用用类推，不不再出直观观图，让学学生自主把把握计算的的关键通分，填填出通分后后的两个分分数，并算算出最后结结果。3.分数加加减法混合合运算例1（1）：不带括号号的分数加加减法混合合计算（1）由解解决“森林部分分比草地部部分多几分分之几”，引入不不带括号的的异分母分分数加减混混合运算。（2）说明明不带括号号的分数加加
31、减法混合合运算的顺顺序。（3）呈现现了不同的的方法，对对比两种不不同的算法法，引导学学生思考：“你喜欢哪哪种方法？” 让学生生在交流中中体会根据据数据特点点选择合理理算法的优优势，逐步步培养优化化的思想方方法。例1（2）：带括号的的分数加减减法混合计计算（1）由解解决“裸露地面面储存的地地下水占降降水量的几几分之几”，引出连连减和带括括号的异分分母分数加加减混合运运算。（2）通过过对比两种种不同的方方法，明确确带括号的的加减混合合运算的顺顺序。（3）最后后由“你能说说说分数加减减混合运算算的顺序吗吗？”让学生自自主归纳出出分数加减减混合运算算的顺序。例2：整数数加法运算算定律推广广到分数加加法
32、（1）采用用不完全归归纳法让学学生归纳。教材给出通通过两组算算式，让学学生观察、计计算,找出出每组算式式的关系,得出整数数加法的交交换律、结结合律对分分数加法同同样适用的的结论。加法的交换换律、结合合律可推广广到若干个个数相加（2）为了了充分发挥挥运算定律律对于运算算的依据作作用，在“做一做”中安排了了4个数相相加的练习习：，通过这这类练习，让让学生体会会运算定律律并不限制制加数的个个数，合理理、灵活地地运用它，会会使计算十十分的简便便。六课时安安排：6课课时五年级下册册第六单元备课课主讲稿 一、教学内内容：五年级下下册第六单单元二、教学目目标1理解众众数的含义义，学会求求一组数据据的众数，理
33、理解众数在在统计学上上的意义。2根据数数据的具体体情况，选选择适当的的统计量表表示数据的的不同特征征。3认识复复式折线统统计图，了了解其特点点，能根据据需要，选选择条形、折折线统计图图直观、有有效地表示示数据，并并能对数据据进行简单单的分析和和预测。三教学重重难点1.理解众众数在统计计学上的意意义。2.惠根据据数据的具具体情况选选择适当的的统计量表表示数据的的不同特征征。 四、单元元教材分析析 本单元元主要包括括两方面的的内容：一一是认识众众数，理解解众数的统统计意义。二二是认识复复式折线统统计图，了了解其特点点，并对数数据进行简简单分析和和推测。五、单元教教材设计例1（1）创设设舞蹈比赛赛选
34、拔队员员的情境，提提出问题让让学生思考考。（2）呈现现了不同的的解决问题题的方法。（3）通过过全班的交交流，教师师进行总结结，给出了了明确的答答案。（4）给出出众数的概概念，突出出其特点。注注意让学生生在分析比比较中理解解平均数、中中位数和众众数的联系系和区别，进进而理解为为什么用众众数来确定定队员的身身高，理解解众数的统统计意义。做一做（1）呈现现学生视力力分布的数数据，整理理和描述后后提出问题题让学生思思考。（2）体会会中位数和和众数的不不同特点。（3）安排排调查学生生视力的实实践活动。（4）通过过生活中的的数学体会会平均数和和众数的应应用。练习二十四四第2题，虽虽然两名队队员平均成成绩一
35、样，但但是甲队员员的成绩分分布更稳定定、均匀，更更适合参加加比赛。第4题，通通过整理数数据让学生生理解：在在一组数据据中，众数数可能不只只一个，也也可能没有有众数。第5题，根根据具体问问题，选择择适当的统统计量表示示数据的不不同特征。 第6题，进进一步感受受众数在统统计中的作作用，体验验统计在决决策中的重重要价值。例2（1）利用用复式统计计表给出中中国和韩国国第9-114届亚运运会获金牌牌情况，再再用单式折折线统计图图分别进行行描述，让让学生比较较两国金牌牌数量的变变化情况。（2）发现现这样比较较不是很直直观方便。（3）提出出问题让学学生思考。（4）明明明给出提示示。（5）让学学生完成复复式折
36、线统统计图。（6）聪聪聪提出问题题，引导学学生认识复复式折线统统计图的必必要性和特特点：便于于比较两组组数据的变变化趋势和和差异性。（7）提出出个问题题让学生思思考，进一一步体会复复式折线统统计图的特特点。（8）结合合数据进行行爱国主义义教育。做一做通过回答问问题，进一一步认识复复式折线统统计图的特特点：便于于比较两种种数据的变变化趋势和和差异性。练习二十五五第1题，通通过分析数数据得出：男生和女女生都在增增高,但113岁后女女生趋缓。第2题，进进一步感受受统计在生生活中的作作用，体验验统计在决决策中的重重要价值。第4、5题题，面对不不同的实际际问题，选选择合适的的统计量,体验统计计在决策中中的重要价价值。六课时安安排：3课课时