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1、文言文二那么学弈教学设计一、教学目标.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文 言文中特殊的语言现象。1 .过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法一一阅读 注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。2 .情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合 中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。二、教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。三、教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。四、教学过程.话
2、题导入、激发兴趣。师：同学们知道AlphaGo吗？生：知道，是阿尔法围棋，是美国人研制的一款围棋机器人。师：很好，同 学们的视野非常的开阔。（出示课件）图上的这个机器人代表的就是阿尔法狗，与曾经的世界围棋第一人李 世石去年进行了一场人机大战，结果机器人获胜。大家再看这幅漫画，画中人说：即使你打败了李世石， 你也赢不了我。涯这么自信满满啊？大家想不想认识他啊？生：想。师：这位帅气的小哥就是中国的柯洁，目前他是世界围棋第一人，今年将与阿尔法狗有一场人机大战，让 我们祝愿他取得好成绩。大家看“AlphaG。，这个GO什么意思？生：走。师：在英语中go是“走”的意 思。但这儿它是“围棋”的意思，围棋起
3、源于中国，英语中称“GO”。围棋古时候称为什么？生：弈。师：下面我们一起看看“弈”的写法，（板书“弈”）点、横、竖撇、竖钩，大家注意第5笔，同学们习惯 写成点，是不对的，这是一小撇，然后是点、横、竖撇、竖。“弈”字是个形音字，大家看一看，上边是什 么？生：“亦二师：对，上边是它的声旁，大家再看下边（升），是它的形旁。有的同学可能觉得奇怪，这怎么是它的形旁 呢，我们一起看一下：横（一）代表的是棋盘，竖撇（1 ）代表的是下棋人的手，竖（【）代表的是与他 对弈的人的手。有意思吧？还有更有意思的呢。古人不把“我”叫“我”，叫什么呢？生：叫“吾”。师：非常棒，那管“你”叫什么？生：叫“汝”。师：很好。那
4、比方张老师我，我叫张丽丽，古语应该怎么说？生1：吾乃张丽丽.生2：汝乃张丽丽。师：对，吾乃张丽丽是也。“乃”是“是”的意思。有意思吧？ ！今天我们把这“弈”字前面加个字，就是 我们今天学习的课题了。（板书“学”）。同学们读一下我们今天的课题。生齐读：学弈.介绍作者师：学弈选自孟子告子，下面我们一起了解一下作者孟子。请同学读一下。生：孟子：名柯, 字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑）人，是战国时期重要的思想家，政治家，教育家，是孔子以后儒家学派 最有权威的代表人物，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称“孔孟”。孟子是记孟子言行的书。1 .初读课文感知文言文特点、正音、释义。师：学弈是一篇文言文，和我们
5、平时所学的白话文不一样，下面自己读读课文，看有什么区别。（生自 由读课文）生：“说”变成了 日，读起来绕口，难读。师：不好读是吧，没关系，你来试着读一下。（生读课文）读得很好，一些词语读得也很准确。下面我们一 起来看一下。生认读生字、多音字：诲、缴、与、将、为师：同学们读得都非常准确，可见预 习得很仔细。那么通过读课文，你明白这篇课文的大致意思了吗？谁来试着翻译一下？生：（翻译课文） 师：翻译的很好，那么还有没有什么疑问需要老师帮助解答的吗？生：没有。师：那老师有几个不理解的词语，愿不愿意帮老师解答呢？生：愿意。生解释个别字词的意思：弈秋、 通过、使、援、俱、弗、假设、其、然也师：理解的都很准
6、确，大家要记住这些词语的意思。看看下面的句子有什么共同点？你发现了吗？弈秋， 通国之善弈者也。惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学，弗假设之矣生：每句话中都有“之” 字。师：同学们观察得很仔细。每句中都有“之”，那它们的意思一样吗？下面请同学来说说每个“之”字什么 意思。生：“弈秋，通国之善弈者也中“之”是”的二师：不错，这个“之”是结构助词，意、为“的”。“惟弈秋之为听”中的“之”的用法大家以前没接触过， 不了解它的用法。请大家记住了：助词，无实意。生：“一人虽听之”中“之”是“代词，代指弈秋的教 导”。生：“思援弓缴而射之”中“之”是“代词，代指天鹅”。师：很好，“鸿鹄”就是“天
7、鹅”的意思。“虽与之俱学，弗假设之矣”中的两个“之”意思相同吗？什么意 思？生：两个“之”意思相同，都是代词，代指“其一人二.吟诵，创设情境，体情悟道，感悟文意，熟读成诵。师：听老师读课文，想不想？（教师范读）学老师，自己读读吧（学生自由读）。同学们都看过穿越电视剧 或电影吧？就是回到那个年代。今天我们也穿越时空，回到三千年前的战国时期。现在我就是弈秋了，那 么我们既然回到了三千年以前，我们就要说三千多年的话，但是我们的其他同学、朋友可能听不懂，我需 要你们做我的翻译官，愿不愿意？生：愿意。师：我们看看谁翻译的又快又准，注意听：吾乃弈秋是也。 生：你是弈秋。师：很好，吾乃通国之善弈者也。生：你
8、是全国善于下棋的人。师：使吾诲二人弈。生：让我教导两个人下棋。师：其一人专心致志，惟吾之为听。生：其中一人专心致志，只听你的教导。师：非常准确。那你们这 组就是“其一人” 了。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。生：一个人虽然听弈秋的 教导，一心认为将有天鹅飞来，想搭弓拉箭射它。师：翻译的也很好，那你们这边就是“一人” 了。虽 与之俱学，弗假设之矣。生（“一人”）：虽然和他一起学（下棋），不如他（学得好）。师：进入角色了，很棒。为是其智弗假设与？生（“其一人”）：是因为他的智力不如我吗？师：日：非然也。 生：说：不是这样啊。师：大家都翻译的非常准确，谢谢大家！下面我们分角色来读一下课文。吾乃弈秋是也，我读弈秋的话。 汝乃？生：吾乃“其一人”也。师：汝乃？生：吾乃“一人”也。师：我们一起回到战国时期，学习夫子读读这篇文章吧。（分角色朗读） 5.深度领悟，拓展延伸。师：为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？生：我专心致志听弈秋老师的教导，他三心二意不 好好听，就学得不好。师：领悟的很透彻。学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人，而是因为没有专心去学。这说明只有 专心致志，才能学到真本领。同学们今后学习、做事都要专心致志，不能三心二意。6.布置作业。、把学弈的故事讲给家人听，说说你懂得了什么、熟练背诵课文，试着背一背。