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1、中专数学教学中重视分层教学优秀获奖科研论文 中专数学教学不同于初高中教学，学生来源途径广泛，普遍存在学习能力上的差异性，基础水平和教学内容都有所不同，这就需要进行分层教学.下面就中专数学教学中重视分层教学谈点体会. 一、分层教学的概念 分层教学作为一种改善学生能力良莠不齐现状的具体教学方法，使教师能够更科学有效地进行教学.分层教学根据学生知识储备量、能力、兴趣爱好的不同，将学生分成不同类别进行分层教学.教师通过不同分组学生的特点教授适合学生的课程.分层教学按照学生日常能力测试和平时课业成绩水平进行划分，学生在学习期间可根据个人能力的改变调换分组. 分层教学的目的在于让所有学生都能得到适合自己的
2、能力提升，主要体现在学生的现有知识和能力水平两方面.分层教学通过不同层级的检测，使学生得到充分发展，是一种科学先进的教学方式. 二、分层教学的特点 分层教学是对不同层次学生的能力认知、知识水平、兴趣爱好存在的差异，指定的分层管理的教学方法.这种方法很大程度上提升了优秀学生的学习能力，巩固了一般学生基础课程的学习，也为学生的兴趣爱好发展提供了有利空间，使学生的潜力得到进一步提升. 分层教学通过因材施教充分照顾了学生的差异性教育，选择合适的教学手段，适合的课程，针对不同水平学生，适应学生的学习需求，从而使学生得到适当有效的发展.分层教学消除了能力较差的学生在学习中的自卑心理，在智力水平相当的分组内
3、，学生能够进行有效交流，消除了好学生与差学生之间的智力歧视，被学生广泛接受.分层教学使学生在不断交换分组的过程中，养成了学生乐于挑战、积极进取的心理，从而使学生乐于学习，在一个大集体中形成互帮互助的教学环境.同时，减轻了学生的学习压力，形成了轻松乐观的学习态度，从而提高学生的学习效果. 三、中专数学教学中重视分层教 学 1.学生的分层 分层教学首先要根据不同层次学生在能力认知、知识水平、兴趣爱好等方面存在的差异，将学生分成不同组别.一般中专院校，在学生入学后即进行考试，根据考试成绩来确定学生数学基本水平，再结合学生对数学的兴趣，将学生划分成不同的层次.之后根据学生每次随堂测验或者年终测验等调整
4、学生分组.最后根据学生的智力水平，通过在课堂中总结出的学生各方面的反应能力、逻辑能力等，将学生划分为不同层次.综合以上三个步骤，对学生进行更加科学的分组.对学生的分组要依赖于教师对学生平时情况的观察，在教学过程中，通过互调分组来减少学生的自卑心理，同时刺激学生的积极性和挑战性，进一步增强学生对能力提高的积极态度. 2.教学目标的分层 教师根据各专业不同组别学生之间的不同水平制订相应的教学计划.将学生的能力水平、知识储备量和情趣爱好融为一体，结合教学课标的知识结构和学生的智力水平，教师合理地制定科学有效的教学目标.教学目标分为不同层次，由简单到复杂，由识记到领会，大致分为识别、领会、简单应用、简
5、单综合应用和较复杂综合应用.教学目标针对不同层次的学生内容是不同的. 3.课前自学层次化 教师都会要求学生对课本内容进行一定程度的课前预习，来保证听课效率的提高.有些教师会要求学生将预习内容以作业的形式记录下来.在这个过程中，对于不同组别的学生，也有不同的要求.比如，对于优秀学生，需要在看懂课本的情况下学会应用，对于一般学生，需要在看懂课本的情况下学会推导公式，对于学困生，只需看懂公式或者带着问题在课堂上去解决. 4.提问层次化 提问的层次化，主要强调层次对象的不同，对于优秀生、普通生和差生应当提出不同的问题，给每个学生平等参与的机会.教师进行提问时要有明显的指向性，针对不同难度的问题，提问不
6、同层次的学生.合理安排提问，可以调动课堂氛围，对一般学生提出适合他们解答的问题，有利于提高学习积极性，增强学生自主学习的能力.另外，提出问题要注重针对性，这是因材施教的重要体现，也是层次教学的重要体现. 5.测试的分层 测试作为一段时间知识的检测，是教师总结教学成果的重要方式.学习成果在测试中充分体现，由此测试是最多的一种总结教学成果的方式.如何进行测试的分层，需要在学生考试的试卷中表现.对不同层次的学生，设定不同的考试试题.对于不同层次的学生，确定测试梯度，也可通过不同层次学生题目数量不同来设定题目梯度.由此进行测试，可以提高学生自信.不同题目，同样的分数，不仅挽回了学困生的自尊心，而且提升了学生的学习热情. 总之，在中专数学教学中重视分层次教学，使每个层次的学生都能最大限度地发挥每个人的潜能，从而提高数学教学效果.