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1、书名：Prince Sebs Pet王子的宠物 话题：描述动物Describing Animals词汇量：81 教材单元：PEP（三起）三年级下Unit 3 新标准（三起）三年级下Module 2 北京版（一起）二年级上unit 4 北京版（一起）二年级上unit 5核心词汇：pet，giraffe，too，tall，elephant，long，whale，big，golden fish，small，hen，chick，cute核心句型：Its too . 设计者： 学校： 文本分析Prince Sebs Pet是丽声北极星分级绘本第一级下中的一本故事类读物，介绍了王子Seb想要一只新宠物的故
2、事。本文为记叙文，通过讲述王子在选取宠物的过程中对不同动物的评价，以及在选取宠物过程中主人公心情的变化，突出“人与自我生活与学习”的主题。（1）What 主题意义和主要内容故事主要讲述了Prince Seb想要一只新宠物，于是人们向他进献了很多动物，其中包括长颈鹿、大象、鲸、金鱼等，但是他都不喜欢，最后他发现了花园里刚孵出的小鸡非常可爱，于是他选择了小鸡作为宠物。从王子一开始挑选宠物的时候，一直有一位园丁在关注着王子，当他选到自己喜欢的宠物时，园丁也跟着露出开心的笑容。（2）Why 写作意图本篇故事通过王子选宠物的过程介绍了不同动物的特点，并通过形象的图片展示出来。在选取宠物的过程中，王子的表
3、情变化体现了王子心情的变化。最终他选择了刚出生的小鸡作为宠物，是因为刚出生的小鸡不仅十分可爱，还可以和他互动，作为宠物再适合不过了。（3）How 文体结构和语言修辞 本篇为故事类绘本，讲述的是王子选取宠物的故事，主要用一般现在时，故事分为起因、经过、结果三个部分。第一部分，王子想要个新宠物，人们为他进献很多动物供他挑选。从图片中可以看到王子及仆人高傲的神情，以及另一个在门口偷偷观望的gardener。第二部分，讲述人们进献给王子的四个动物giraffe，elephant，whale，golden fish，用They show him . 的句式呈现。王子用Its too . 的句式说出动物的
4、特点tall，long，big，small，表达他不喜欢的原因。通过图片也可以观察到王子表情的变化。不可忽略的是一开始在门口偷看的gardener始终出现在画面中，在不同的地点关注着王子。第三部分，王子在经过花园时看到刚出生的、可爱的小鸡，脸上露出开心的表情，并用They are so cute的句式表达了对小鸡的喜爱之情。最后王子和仆人们脸上都露出开心的笑容。故事的话题是描述动物，涉及到的动物名称有：giraffe，elephant，whale，golden fish，hen，chicks。形容词有：tall，long，big，small，cute。主要句式是：They show him .
5、 Its too . 学情分析根据教材内容匹配，北京版（一起）二年级上册unit 4 和unit 5分别是动物主题和形容词主题，PEP三年级下册unit3和新标准三年级下册都涉及到动物主题和形容词，所以本故事推荐北京版（一起）二年级上册或PEP和新标准三年级下册学生使用。思维层面：二年级学生对于英文绘本学习有了初步的体验，能够用简单的语言描述图片信息。对于故事中的暗线始终默默关注王子的gardener的理解比较简单，只关注这个人物的存在就可以了。对于三年级学生，可以引导学生关注gardener存在的原因。知识层次：二年级学生能够正确认读elephant，fish，big，small等词。gir
6、affe, chick，whale，golden，hen，tall，long，cute等孩子能够正确读出，但在课堂上仍然需要教师指导。三年级学生能够正确认读elephant，giraffe，fish等动物类单词，以及描述动物特征的形容词thin，fat，tall，short，long，small，big，tall。对于单词whale，chick，golden，hen，cute等词，课堂上仍然需要教师指导。教学目标1. 学生能够在图片的帮助下，说出人们进献给王子的宠物，以story map的形式梳理。2. 学生能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。3. 学生能够知道每种动物的特征不同，每个
7、人的喜好不同。教学重难点重点：能够在图片的帮助下，以story map的形式梳理故事内容。难点：能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本第一级下Prince Sebs PetPPT、王子和动物图片、小鸡玩具教学过程教教学活动设计意图Pre-readingStep 1导入1. 教师出示自己宠物的图片，引出单词pet。提问建议：Ø Do you have a pet? What is it?Ø I have a pet. It is a _.2. 出示封底图片，引导学生观察图片信息。提问建议：Ø What can you s
8、ee in the picture?Ø Are they pet or not? Why?3. 认识Prince Seb。通过图片介绍王子住在城堡里，城堡里有花园，为后文做铺垫。Ø Prince Seb lives in the castle. There is a beautiful garden and a big pool. Today we will read a story about Prince Seb. 通过宠物图片展示与交流引入学习，能很快激发学生的学习兴趣，并引出本课主题词pet及主人公Prince Seb。通过观察封底图片，初步感知单词elephant
9、，giraffe。While-readingStep 2阅读封面1. 教师为学生展示封面，引导学生观察获取图片信息。提问建议：Ø What do you see on the cover page?2. 教师再次提问，引导学生观察封面文字信息。Ø What do you know from the cover page? Pay attention to Chinese words.Step 3图片环游1. 教师展示书中第2、3页图片。 Prince Seb wants a new pet. People bring animals to him.引导学生观察图片，发挥想象
10、，思考人们会带来什么动物给王子。提问建议：Ø What animals do people bring to him?2. 出示书中第4页图片，没有文字，教师讲述。引导学生细致观察第4页图片，熟悉动物及他们的特点，并观察王子的表情，猜测王子是否喜欢。提问建议：Ø What animals do they show him?Ø Whats the animal like? Does Seb like it?Ø What does Prince Seb say?教师总结：They show him a giraffe, but he doesnt like
11、it, because its too tall. So people show him another animal.3. 出示书中第57页图片 （方法同上）。提问建议：Ø What animals do they show him?Ø Is it too tall? Does Seb like it? Why?Ø What does Prince Seb say?教师引导学生自主读出句子，在说句子的过程中理解故事内容。句子结构：They show him _, but he doesnt like it, because _.4. 教师根据板书回顾书上47页内
12、容，引导学生猜测王子到底喜欢什么样的宠物。 提问建议：Ø What animals does Seb like?同桌交流。句子支持：Maybe he likes _, because it is _.二年级学生能说出前半句即可，程度好的孩子可以说出原因。鼓励三年级学生两句话都要说。过渡语：People bring animals to Prince Seb, but he doesnt like them. Can he get a new pet? Lets continue to read the story.5. 教师出示书中第8、9、10页图片。教师直接读出书上句子讲述故事，
13、通过玩具演示turn into chicks，引出刚出生的小鸡，引导学生观察图片。谁喜欢这些小鸡呢？王子？园丁？提问建议：Ø Do you like the chicks?Ø Who likes the chicks in the picture? How do you know?如果这个环节学生提出小鸡是gardener呈献给王子的，追问：How do you know? 引导学生回顾图片了解从一开始gardener就参与了王子选宠物的过程。6. 教师出示书上第11页图片，听句子回答问题。提问建议：Ø At last, what is Prince Sebs n
14、ew pet? Step 4朗读全书1. 教师根据板书贴单词回顾故事内容。2. 教师播放视频，让学生边听边看绘本图片。3. 让学生打开书，默读一遍。学生通过观察封面获取直观的图片信息。通过教师提问进一步了解书面信息，如作者、绘图、话题、出版社等。在教师问题的引导下细致观察图片，获取图片信息。鼓励学生大胆想象，自主表达。学生通过老师提问进一步观察图片，获取图片信息，并对故事进行简单猜测。通过教师的讲述，学生初步感知人们为王子带来的四种动物。通过问题引领，学生自主说出句子They show him 教师先把话泡遮住，学生通过观察Seb的表情了解他是否喜欢这个动物，并尝试说出Seb 不喜欢的理由。然
15、后再出示文字看看是否和书里一样。回顾故事前半段进行梳理，同时引导学生预测后面的故事内容。通过提问，引导学生在理解故事的基础上，明白王子的喜好，以及园丁一直跟随的原因。通过板书整体回顾故事内容，对动物单词及句型进行强化。Post-readingStep 5 内化思考1. 根据教师给出的worksheet讲述故事。2. 问题引领，深入思考。Ø Will you keep them as a pet? Why?二年级学生在老师示范后，和同桌一起尝试完成第一步即可。三年级学生每人一张，先同桌说，再反过来。然后对第二个问题进一步讨论。通过worksheet讲述故事，加深对故事的理解，进一步体会每个动物不同的特点。通过问题讨论引发学生深入思考，每种动物都有不同的特点，但是每个人也有不同的喜好，选择宠物时还是会选择自己喜欢的，能和自己玩的，适合养在家里的动物。作业1. 把故事读给爸爸妈妈听。2.画出自己喜欢的动物，并说明理由。板书设计：Worksheet: