《2022年学校青年老师课堂教学研讨活动总结_课堂教学改革方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学校青年老师课堂教学研讨活动总结_课堂教学改革方案.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20222022 年学校青年老师课堂教学研讨活动总年学校青年老师课堂教学研讨活动总结结_ _课堂教学改革方案课堂教学改革方案2022 年学校青年老师课堂教学研讨活动总结。光阴飞逝，新的工作即将到来。此时就可以做个总结，看看自己的收获。做好工作总结有助于自己工作中的升职加薪。那么一篇优秀的工作总结要怎么才能写好呢？我特地为大家细心收集和整理了“2022 年学校青年老师课堂教学研讨活动总结”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。数学组 王风琴本次教研活动在学校领导的细心组织和四位担当公开课老师的细心预备下，开展的很胜利，下面我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位老师不要
2、介意，同时请各位领导指正。总体呈现五大亮点：一、教学设计科学合理，课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都必需建立在同学原有的生龙活虎活阅历和同学原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，制造好玩的教学情景。二、教学目标明确，教学重难点突出，能宏观地把握教材，科学地处理教材。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略，给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体
3、验胜利的喜悦。三、师生互动和谐，练习设计层次性明显，能解决重点突破难点，教学效果明显。四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。其中三位老师都能充分利用多媒体进行帮助教学，同时将观看、操作、争论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。五、数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习力量和学习品质得到进一步优化。以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而言，我认为四位老师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展现了各自的教学水平和教学艺术。吴建玲老师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学宠爱的教学情景，为同学对新知
4、的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。张波老师课堂.高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。杨汝明老师能够在充分考虑同学认知水平的基础上，大胆放手让同学自主参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学力量起起到了肯定的关心作用。李云老师教学设计科学合理，教材把握娴熟，环节过渡自然。能引导同学动手操作体验学问的形成过程。当然，我们每位老师的课都不行能达到 100%的完善，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：一、合作学习的过程还需进一步优化，特殊是对合作学习进程中的分工状况、参加率、合作方法等因素还要重
5、点考虑。二、课堂中各环节过渡不够自然，特殊是在使用多媒体过程中，老师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和连接。三、课堂预设不够细化，同学的多向性思维没有得到进展。四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。总之，四位老师通过细心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位老师乐观践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。我想，我们全体老师肯定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而
6、共同努力。更多工作总结.延长阅读新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动阶段总结为乐观响应训练局大力开展“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以新课程背景下的训练教学讨论为抓手，上下联动，开展了一系列教学研讨活动。一、活动预备工作（一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导一是学校一把手亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”研讨活动正是在校长的亲自领导、
7、督促和保障实施下，才能得以顺当、有序、有效地进行下去，才能取得肯定的阶段性成果。二是学校各部门、班级、教研组齐抓共管，建立健全研讨活动组织领导机构，确保研讨活动的有效开展。准时成立“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：xxxx,校长，全面负责研讨活动的领导、组织、督促、保障工作。副组长：xxxxxxx,分管教学的副校长，负责研讨活动的组织管理和详细执行工作；xxxxxxx，分管德育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作；xxxxxxx，分管人事、党务工作的副校长，负责研讨活动的监督工作。组员：教务处主任xxxxxxx 为执行员，负责执行工作；行政办主任 xxxxxxx 为监督员
8、，负责监督工作；德育处主任 xxxxxxxx 为协防员，负责关心执行与管理工作；总务处主任 xxxxxx 为保障员，负责保障工作；班级组长、教研组长、备课组长为小组成员，负责各班级、教研组、备课组的详细事务。三是上下联动，明确职责，各司其职，相互协作，确保研讨活动的有序开展。通过“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组成员职责明确每位组员的职责，使组员开展工作有规章可依，有条例可循，在此基础上，组员相互协调与协作，共同开展各项研讨活动，确保了研讨活动的数量与质量。（二）细化有效课堂教学研讨活动的评价标准为使全校老师明白“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动研讨的目标与行动的方向，并能对全
9、体老师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校依据学校现有训练进展程度、同学生源状况、老师训练水公平实际，在教研组、备课组充分争论的基础上，理出了成功中学“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动第一阶段课堂教学的标高。1、教学要素方面：（1）目标指向：学问目标明确、力量目标突出、德育目标有效；（2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中；（3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，同学中心地位突出，整个教学过程注意同学学习状态的引导和调适。2、教学行为方面：（1）老师行为：老师布满.，教学面对全体同学
10、，利用多种手段调动同学的爱好，整节课能吸引同学且能有效实现教学目标，应变力量强，教材驾驭力量强，提问具有启发性，老师语言规范精确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间把握精确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格；（2）同学行为：同学清晰本节课的学习目标，有自主学习时间，留意力集中，思维被激活，主动参加学习全过程，师生互动，合作共享，同学爱好深厚，回答问题乐观，能生成才智，同学明确了学问的过程，知道或学到了一些学习的方法，同学情感态度价值观、人文素养获得相应的培育与提升。3、教学过程方面：（1）教学预备：备课充分、教材熟识，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒
11、体，恰当引用学科最新信息；（2）教学实施：教学过程顺畅，能合理才智地处理突发大事，教学情景设置科学有效；（3）教学反馈：课堂高效，80以上的同学能把握当堂主要内容，课堂教学有个性、有创新、有亮点，同学体验到学习和胜利的愉悦，同学的问题意识和求知欲望得到强化。4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否依据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有肯定的承继性，是否能够不断在反思与进展中向前进展。（三）实化有效课堂教学研讨活动的保障措施一是把提高老师素养作为重要前提，加大了老师培训力度。建立了老师理论学习日制度，组织老师对有效教学理论、教
12、学最优化理论、建构主义理论、人的全面进展理论等教学理论进行学习，努力提高老师的理论水平；坚持走出去与请进来相结合，多次请市、区教研员到我校进行理论讲座，开展教研辅导，先后派遣、组织十余名老师到江苏省、山东省沟通学习，学习先进的训练理念和教学手段，准时吸取别人的先进阅历，努力提升老师的训练教学理念，提高老师的试验实践力量。二新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结第 2 页是把加强教研组、备课组、老师个人教学档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参与在校老师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教案，一月检查一次教学心得与体会，坚持班级同学中进行学情调查，并进行跟踪记录，整理归
13、档。三是把强化奖惩激励作为重要措施，加大了考核力度。将每位老师的教学、教研过程参加乐观性、教学成效、教研成果作为重要内容，纳入学月、期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成果突出者实行重奖，对成果低劣者实行重惩。二、活动实施过程及阶段性成果为确保“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动落到实处，在党政一把手高度重视、领导小组同心协力且职责明确、实施方案完整详细、保障措施有力完善的状况下，我校“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动以以下几个方面为落脚点，在细心组织领导中顺当实施并取得了阶段性成果。（一）改进课堂教学设计一是加强备课组建设，以集体备课促教学设计水平的提高，从而增加课堂教学的有效性。自“
14、新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动开头以来，我校大力加强备课组建设，备课组从无到有，备课组活动从无法顺当开展到能够按期进行，并涌现出了初一、初二语文备课组，初二、初三数学备课组等优秀备课组。学期初，研讨活动领导小组召开会议，各备课组制定集体备课时间支配表及备课活动实施方案，确定每次备课活动的中心发言人并于会后将集体备课活动的任务安排给各中心发言人；学期中，研讨活动领导小组监督集体备课活动按方案保质保量地进行，小组成员定期不定期列席备课组活动进行检查和抽查，每次备课活动首先由各位组员谈上次备课的课堂实施效果及反思，然后由中心发言人阐述此次集体备课共案的教学设计思路，再然后小组组员分别就中心发言
15、人供应的共案提出修改看法，突出重点，突破难点，形成个案；学期末，召开教研组长、备课组长总结会，总结本学期集体备课活动，并对下学期集体备课提出实施方案。通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应当具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增加了课堂教学的目标性和方案性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻老师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于同学把握课堂内容，增加了课堂有效性；通过老师的反思与沟通，集合了大家的才智，改进了教学方法，优化了教学设计，增加了
16、课堂教学的有效性。二是举办“新课程背景下的有效课堂教学”教学设计大赛，以竞赛促进教学设计水平的提高，增加课堂教学的有效性。20 xx 年 9 月至 11 月上旬，学校教务处充分利用区、市进行教学设计大赛的有利时机，举办了教学设计大赛，鼓舞全校全部 45 岁以下的老师撰写优秀教学设计。通过此次活动的开展，一方面，学校老师乐观参加，并借此时机改进自己的教学设计方法，提高教学设计的目的性、趣味性，增加了教学设计力量；另一方面，老师重视将新课程理念融入教学设计之中，将课堂有效性作为教学设计的首要目的，教学设计的质量有较明显的提高。截至目前，共上交优秀教学设计 56份，45 岁以下老师参加撰写率达 10
17、0%。（二）培育老师教学力量一是以进行“新课程背景下的有效课堂教学”优质课展评活动增加骨干老师、中老年老师课堂教学有效性。20 xx 年10 月至 11 月，我校以教研组为单位进行优质课展评活动，每个教研组派出 23 名骨干老师此次活动将是否符合新课程标准，是否是有效的课堂教学列入了评价的首要标准。通过此次活动，一方面，全部进行展评课的老师高度重视，充分预备，发觉了自己的不足，改进了训练教学方法，增加了的训练教学力量；另一方面，全部听课、评课老师在活动过程中学习了骨干老师的课堂教学阅历与技巧，为改进自身工作供应了借鉴。此次活动以后，在课堂教学中贯穿新课程理念，努力实现课堂有效性成为了我校老师的
18、共识。截至目前，全校已展现参评优质课 22 节，参加听课、评课的老师占全校在职老师的百分之百。二是以实施“新苗赛”促进青年老师课堂教学有效性的提高。为促使青年老师尽快成长成熟，为学校可持续进展供应不竭动力，20 xx 年 10 月、11 月两个月间，我校坚持“以竞赛促教学，以意识促成长”的方针，组织三年以内新老师进行了“新苗赛”。此次新苗赛在学校领导的关怀与支持下，在教科室的细心筹备和细心组织下，在全校老师的大力协作下获得了圆满胜利，共推举出 8 名优秀的青年老师参与锦江区“新苗赛”的竞赛。通过此次“新苗赛”，我校青年老师在竞赛中获得了熬炼，得到了成长，培育了重视教学设计、突出重点、突破难点的
19、意识，明白了有效课堂教学的评价标准，并学会了一些进行有效课堂教学的教学方法，有利于青年老师课堂教学有效性的提高。三是以开展“校际联动名师会诊”的需求性教研活动促进新老师课堂教学有效性的提高。在我校领导的大力支持与关注下，在我校教务处的细心预备组织下，20 xx 年 12 月 12 日上午，由进修校 xx 校长领队，教研员 xxxxxxx 组织，xxxxxx区六所中学的数十名区域名师与学科带头人齐聚我校，开展了“校际联动名师会诊”的需求性教研活动。名师们在分别倾听了他们在我校的徒弟（即我校 8 名新老师）的教学常规课后，与新老师就教学设计、教材理解、课堂管理、课堂教学技巧、新老师进展方向、新老师
20、进展动力等问题进行了广泛深化的沟通。而后，全部名师就发觉的问题与听课感受进行了集体会诊，并介绍沟通了本学校的训练教学阅历与教训，对新老师培训与进展工作提出了综合性看法与建议。“校际联动名师会诊”的需求性教研活动是针对成功中学出现的详细问题有针对性地进行解决的一次教研活动。它大大增加了校际联系，加强了学校间的沟通与沟通，促进了学校相互吸取阅历教训，使学校在相互借鉴、相互关心下得到共同进展；它有效促进了我校新老师的进展，使新老师在教研活动中了解自我优势，知道本身不足，明确了进展方向，促使新老师尽快成长成熟成才；它有针对性地解决了我校的实际问题，为我校持续、健康、稳定进展供应了不竭动力。（三）重视训
21、练教学反思本学期开学以来，我校教务处将老师课后反思列为必备工作方案，要求三年内青年老师每节课都有教学反思，中老年老师每周至少两篇教学反思，并在 10 月下旬要求老师总结教学阅历、提出教学困惑，对两个月以来的训练教学工作进行深刻反思，截至目前，共收集教学随笔 44 篇。通过教学阅历与困惑的撰写，一方面，老师逐步重视对日常教学的反思和总结，发觉了肯定的训练教学规律，提出了教学问题并进行了深化思索，查找到了部分问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，新老师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。（四）加强训练教学讨论我校以狠抓“小
22、专题讨论”工作为训练教学讨论切入点，以教学科研成果增加课堂教学有效性。为促进青年老师讨论力量和自身素养的提升，使训练科研真正为提高训练教学质量服务，我校教科室狠抓“小专题讨论”工作，制定了具体的“小专题讨论”指导、培训与监督方案。一是专家讲座指导讨论方向。20 xx 年 9 月 20 日，邀请区老师进修学校进展室 xxx 老师，面对我校近三年参与工作的全体青年老师，进行了老师如何做小专题讨论的培训讲座，为青年老师的“小专题讨论”指明白方向；二是小组合作拓宽讨论广度，教科室将青年老师上交的“小专题讨论”立项申请书进行分类整合，召开“小专题讨论”分组座谈会，将青年老师以“个人自愿、讨论方向相近”的
23、原则进行了分组，并组织参研老师根据分组进行合作讨论以拓宽讨论广度；三是专家指导挖掘讨论深度，一方面，教科室收集整理“小专题讨论”方案性、过程性材料后，提交给区进修校师资进展室的有关专家批阅并提出指导性看法；另一方面，教科室支配“小专题讨论”沟通、示范课，邀请专家到校听课并进行指导，为“小专题讨论”的进一步开展供应了理论依据和实践指导；四是监督执行保障实施效果，教科室制定了具体的“小专题讨论”指导、培训与监督方案并按方案监督参研老师进行小专题讨论，将“小专题讨论”状况与参研老师的绩效考核直接挂钩，有力保障了讨论的顺当进行。截止目前，我校“小专题讨论”立项十五项，其中，区级重点专题两项，区级一般专
24、题八项，校级小专题五项，参加小专题讨论的人数超过 25 人，占学校老师三分之一左右，在各位参研老师的努力下“小专题讨论”正有序地进行着。（五）试行训练教学改革我校高度重视使老师建立“以教改促课堂教学有效性提高”的理念，把训练教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。一是先后组织老师到江苏、山东等地进行访问学习，学习教改先行区的阅历，以便于找到适合我校实际状况的教改方案，12 月 24 日至 28 日，我校分管教学的副校长带领语文、数学、英语学科的四个备课组长一起到山东杜郎口参观学习，学习结束后在我校进行了广泛深化的沟通，我校掀起了学习杜郎口的一股热潮。二是组织访问归来的老师在全校教职工大会上进行
25、讲座，沟通学习心得，使全校老师能够通过沟通理解先进训练理念，扩大辐射面和影响力。三是乐观鼓舞全校师生自发学习、实践先进的教学模式，我校将各个学科的杜郎口模式教学光碟考在多媒体教室，供各教研组、备课组集体学习，并鼓舞各科任老师带领同学观看学习。在学习过程中，学校许多老师自发使用杜郎口模式进行教学，并依据我校师生的详细状况对教学模式加以改进，教学模式改革在我校自发开头并逐步扩大了影响力。四是统一进行教学模式改革的研讨。在师生自发进行课改的基础上，在具备肯定的理论和实践基础的状况下，我校确定了教改试验班级和教改试验备课组，制定了构建“自主合作”有效课堂教学模式实施方案和构建“自主合作”有效课堂教学模
26、式第一阶段实施方案，明确规定 20 xx 年 12 月至 20 xx 年 7 月我校实施教学改革的详细实施程序，正式开头了训练教学改革。如今，“构建自主合作教学模式”的教学改革正在我校轰轰烈烈地进行着，这也是下学年乃至以后我校教学工作的重点和核心，信任训练教学改革的实施将会转变我校的面貌，大大促进有效课堂教学的实现。三、活动实施过程中存在的问题（一）少数老师较缺乏教改科研的意识，不能主动参加研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓舞与监督下参加，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将连续加大鼓舞与监督力度，促进老师有效地参加研讨活动；另一方面，我校将重视营造教改科研氛围，转变老师意识，增加老
27、师的主动性，使其以饱满的热忱参加各个研讨活动。（二）我校同学生源复杂，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从老师的角度进行培训和指导，对同学的培训和指导进行较少，也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将同学作为研讨活动的动身点和根本落脚点，以促进同学学习意识的增加、学习力量的提高、学习方法的把握、情感态度价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主合作教学模式”的教学改革正是其实施的有效路径和根本目标。（三）组织执行各项研讨活动的工作人员任务分工不够明确，导致一些重复性、无效性工作的出现，降低了工作效率，对研讨活动顺当、有序进行产生
28、了肯定程度的影响。我校将进一步加强工作人员培训工作，以后进行的每次研讨活动制定出工作人员职责，将活动的详细工作落实在人头，从而避开工作的无效性、重复性和低效性。总而言之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校老师深刻熟悉到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了肯定程度的提高。“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动已告一段落，但这项活动并不会在我校停止，反而会如火
29、如荼地开展下去。目前，构建“自主合作”有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、同学、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校关于“新课程背景下的有效课堂教学”的研讨活动将会更上一层楼。xxxxxxxx 教务处20 xx 年 3 月 14 日青年老师教学比武活动总结为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的相互学习，促进学习型老师队伍的建设，我校于 9 月 13 日至 10 月15 日历经一个多月的时间在本校进行了老师教学比武活动。又于 10 月 19 日至 10 月 29 日共 14 名学科的 14 名老师参与了中连学区的课堂教学
30、风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的乐观参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。本次比武活动，是依据市训练局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。竞赛规章为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨班级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的竞赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课
31、堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。依据我校学期初教务处的工作方案支配，结合市训练局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进阅历的学习，探究培育同学的创新精神和实践力量的途径与方法，为老师相互学习和熬炼供应平台，推动学校教学改革，提高老师队伍整体素养，促进训练教学质量的不断提高。二、组织实施周密严谨。1、教科处于 9 月 7 日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课 15 节。2、全体参赛老师仔细预备，细心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪
32、，各评委和学科评委仔细履行职责并乐观组织评课议课活动。3、赛后的评课活动各教研组长仔细组织，深化细致地评议每一堂课。做得特殊好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从 15 名参赛老师中评比出 3 个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2 个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的相互协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺当。为了保证
33、活动能准时、顺当地开展，各评委、参赛选手都能自己乐观调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很乐观（我听的 13 堂课里每次听课人数都在 20 人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对乐观全程参与活动的评委表示诚心的感谢！对其他部门的协作表示诚心的感谢！对乐观参加听课活动的老师表示诚心的感谢！对全部参赛老师表示诚心的感谢！对获奖老师表示庆贺！四、成果这次赛教课充分体现了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、精确。容量支配适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。同学能够主动地参加学习活动。师生关系公平和谐，注意与同学公平、真诚地沟通，极大地调动
34、了同学学习的乐观性。，我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。1、老师角色转变快，突出了同学的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是同学在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让同学轻松尽情地沟通，充分敬重同学的个体差异和同学不同的学习需求，以学定教，体现了老师是同学学习的合、引导者、是真正意义上的合作伙伴。2、擅长奇妙导入课堂，激发学习爱好。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引同学的留意力，段琪老师通过引用对联奇妙地切入到文章主题，汪振芳老师要
35、同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺当开展新课教学起到了事半功倍的效果。3、重视把握课堂生成，.不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师把握课堂的艺术。如何让同学在预设中进行有效的生成，成了老师共同思索的问题。如彭辉老师在五班级生命的课堂教学中，带领同学在反复颂读中领悟句子的内涵并赐予同学品德训练；段李老师教母鸡时，抓住同学的问题这是一只怎样的母鸡？你喜爱这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂胜利的缘由是什么？你受到了什么启发？而且老师们在向同学提出问题时不再是简洁的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发觉了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分
36、贯彻，以此呈现孩子思维的过程。注意培育同学多角度思索问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发同学乐观主动参加，互动效应成果显著。4、注意资源有效开发，拓宽教学现场。大部分老师非常重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系同学的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样赞扬他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激同学的大脑兴奋，掀起同学探究的.，开启同学发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课
37、内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。5、珍视同学学习体验，赏识每个同学。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“信任小伴侣通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别焦急，仔细思索一下”“真聪慧”在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为同学创设公平和谐、轻松开心的学习情境,对同学学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的确定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂赐予孩子的不仅是学问的积累，技能的熬炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的胜利体验和被赏识的幸福。6、自主学习合作沟通，培育
38、学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视同学学法的指导。在学习形式上，既有自主思索，也有合作沟通；既有个体的才智，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓舞同学去观看发觉去总结归纳，以提高同学的学习力量。全部这一切，都是为了促进同学的进展，真实性的课堂既朴实又鲜活、亮丽。7、敬重同学体验，以读代讲，使、读者产生情感共鸣。新课标指出，要培育同学高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子许多，让同学自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉
39、、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了很多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师自己饱含.的高声诵读，也有老师细心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，同学不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品行，与产生了心灵上的共鸣。8、深刻反思，力求完善。赛课后，选手们仔细反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了老师们专业上的成长，深厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的老师队伍而感到由衷的兴奋！连
40、续四届青年老师教学比武活动，随着青年老师的脚印前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与才智的碰撞，学问与力量的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中老师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。当然，通过比武活动也暴露了我校青年老师教学中存在的一些问题：1、师生关系处理不当。部分老师讲得过多，不敢放手让同学独立思索，穿新鞋走老路，牵着同学的鼻子走，同学的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们进展和展现自我的机会。2、部分老师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分老师基本留意了学习方法
41、和技巧的指导，但是在培育同学自我学习力量，合作探究力量，质疑总结力量等为了同学的终身进展奠定基础方面还值得探究。3、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与同学的细节沟通，对同学评价不准时，不恰当。例如，有的同学回答问题非常精彩，思维开阔，但老师没有准时予以评价，或评价过于简洁，没有给同学以鼓舞和自信。老师在课堂上的随机应变力量有待于提高4、问题同学没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数老师可怕问题同学“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽视问题同学的存在，一味追求完善的课堂。教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年老师教学比武
42、活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展现的不仅是老师的教学思想，也展现着五中的训练理念；它承载的不仅是青年老师的幻想，也放飞着五中的盼望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区、2022 数学课堂教学开放活动总结课堂教学开放不但可以深化课堂教学改革，全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂，而且能够推动我校课程及教学改革不断进展，促进老师队伍和同学综合素养的不断提高，自课堂教学开放活动开展以来，我校老师的专业化水平有了大幅提高，活动效果显著，总结如下。一、思想熟悉高度统一学校教学工作要在教学实践中有效落实重点学科教学策略，要以人为本，努力为同学的终身学习构建高
43、效的课堂教学，形成愉悦主和谐的教学氛围;经过一个学期的教学开放活动，为深化课程改革积累了一些阅历，取得了一些成果，此次课堂教学开放活动是课程改革和教学改革的有利时机，同时也为老师与老师之间创设彼此沟通、学习的平台，加强了学校、老师与家长的沟通、沟通，达到提高课堂教学质量、促进学校管理水平提高的目的。全部老师都能主动走进其他同志的课堂，打破了以前闭门造车的封闭局面，形成了相互听课，相互评课，共同研讨，共同提高的局面。二、老师专业化进展效果明显在本次课堂教学开放活动中，全部领导及老师的听课、评课水平有了大幅提升，对专业化成长有极大的关心。课堂教学开放使老师能主悦耳、评其他老师的课堂教学，在活动中能
44、主动猎取同行的优秀课堂教学技能和方法，能反思提升个人课堂教学理念，使同伴互助与个人反思有机结合，保证了课堂教学在听中学，在评中学在实践中提高的效果。在老师间相互听评课过程中还有利于同年段不同学科老师之间的学科整合，如物理老师在数学老师的课堂中会汲取重要的数学思想，将数学分析、理解与物理学科推断、推理有机统一，将数学学问用于物理计算当中，提升了同学的综合解题力量;在历史课堂中英语老师会了解更多的中西方文化的差异，能在英语课堂中有针对性的讲解，能以历史为背景，以课堂教学为平台，以语言沟通为媒介，为更好的把握英语的学习特点供应了借鉴在听课中老师间还可以对比分析同一个班的同学在不同学科教学中的不同表现
45、，对自己的课堂教学进行反思。如课堂气氛活跃与否，同学学习状态是否乐观，师生协作是否默契这些都为老师供应了第一手的反思材料，有利于准时调整教学思想和方法。三、同学学习状态进一步加强在本次活动中，老师主动走进不同学科不同班级的课堂，对同学的学习起到乐观的促进作用。原来每个老师的课堂中都有不同程度的后进生，他们在平常很少被老师关注，加之座位相对远离老师，给了他们活动的空间和时间，往往交头接耳，搞小动作甚至扰乱课堂。自从课堂教学开放以来，听课老师坐在教室后侧对这部分同学是一个警醒，同时也是一种关心，听课中不少老师能主动关心后进生，为他们讲解当堂的学习学问，这既关心了老师又关心了同学，起到了一箭双雕的作
46、用。总之，课堂教学开放活动不论从老师还是从同学的角度都特别有利于老师的专业水平的提升，有利于同学学习的乐观性和主动性的建立，更有利于学校教学质量的提高，我们会坚持开展下去，为学校的整体进展供应推动力气课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓舞创新”为主题，从校长、备课组长的立标展现，到青年老师的课堂教学达标竞赛，历时一个多月，紧急有序。班级主任乐观组织，备课组长主动引领，上课老师细心预备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以同学为主题，以学习为主线，学习目标详细明确，重视习惯养成，教学方法敏捷多样，基本实现了由教向学
47、的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到详细教学环节之中。俊玲老师的比尾巴、雪霞老师的从现在开头突出了低班级语文教学特点。在识字教学中不仅让同学把握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规章及间架结构，还引导同学归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成同学良好的读书姿态、写字姿态、听讲姿态。晓娜老师漂亮的西沙群岛，学平老师搭石，都用读、悟、批注的学习方式指导同学自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导同学读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓
48、展。晓丽老师 “精彩极了”和“糟糕透了”，江丽老师老人与海鸥引导同学在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。数学课通过观看思索、计算验证、实践操作、归纳梳理，培育数学概念，提高数学素养。晓燕老师平行四边面积一课，能让同学利用已有的学问阅历来学习新知。用三班级学过的数方格的方法发觉平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现学问迁移。会君老师的连加连减练习课，利用说判结合的方法，培育同学计算、倾听、推断力量，会峰老师的数学广角一课，启发同学通过实物观看猎取信息，让同学说一说、想一想、做一做，在实践操
49、作中建构学问体系。代桃老师的乘法口诀练习，最终出示语文课里的古诗，让同学运用所学的数学学问去解答，为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师商的变化规律一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使同学终身难忘。晓红老师的折扣一课，利用销售广告创设情境，引导同学运用数学学问解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使同学爱好盎然，同学学习乐观主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学习心情高涨。音乐课充分利用音乐的充满性，通过倾听感悟，读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。体育课通过嬉戏激趣，示范引领，实践提高，培育同学的运
50、动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培育同学的审美观。不同的课堂呈现了不同学科不同备课组的现有水平，具有肯定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种训练功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的帮助了教学，给课堂增加了靓丽的颜色。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂学问与好玩的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的欢乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛老师，从选内容定教案试教修改正式竞赛，