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1、幼儿园游戏活动方案（优秀5篇）为有力保证活动开展的质量水平，我们须要事先制定活动方案，活动方案是对详细将要进行的活动进行书面的安排。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？白话文的我细心为您带来了幼儿园嬉戏活动方案（优秀5篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：幼儿园嬉戏活动方案 篇一活动目标：1、探究各器械的多种玩法，有肯定的创建性，提高动作的协调性。2、乐意与同伴共享沟通自己的活动阅历。活动打算：沙包、橡皮筋、尾巴、各色绸带、纸棒、报纸、皮球等活动流程：热身运动 自主探究运动 共享沟通活动过程：一、热身运动运动员仿照操二、自主探究活动1、幼儿自由选择器具探究一物多玩的方法。2
2、、老师视察幼儿对各种器具的玩法，刚好赐予激励和确定。3、留意幼儿自我调整运动量、休息调整状况。三、共享沟通1、幼儿间相互沟通自己玩的方法。2、个别幼儿表演自己的玩法，老师小结“方法多多多 ”。3、嬉戏：将手中的器具铺成一条能练跳、平衡的路后，开展嬉戏。（以早操小组为单位开展）篇二：过程 篇二1、尝试学看折纸步骤图折纸飞机，了解飞机的折叠方法。2、培育幼儿主动学习爱好和幼儿的合作意识。篇三：幼儿园嬉戏活动方案 篇三一、教学目标：1通过玩手影嬉戏，使幼儿对手产生各种联想，表现出对手的爱好，培育幼儿的想象力和创建力。2学习用不同的线条、图形分割主体和背景，能大胆选色和配色。3培育幼儿的语言表达实力和
3、相互合作实力，体验合作的乐趣。二、教学打算：1幻灯机一台；照相机一架。2范画一幅（割裂式）；作画工具若干。三、教学过程：1起先部分：引入。提问：在太阳光下或者灯光下，小挚友有没有摆布过自己的小手？小手会有些什么改变，可以变成什么？2基本部分：（1）出示幻灯机，请幼儿进行手影表演。然后猜猜老师的手会变成什么？（2）出示范画，交代任务：请幼儿自由选择小伙伴，用能干的小手画手的联想。（3）幼儿分组作画，老师巡回指导。提示幼儿用线条、图型来分割主体，表现背景。（4）集中作品，请幼儿介绍各自的作品。3结束部分：合影。小班综合活动我和瓶宝宝一起玩>>嘉善好孩子幼儿园沈祺琼设计思路：幼儿园教化指
4、导纲要（试行）为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园的课程有了新的理解活动的开发和创新不在于名称的新颖，不在于材料的花哨，而在于活动真正引发幼儿参加的爱好，在于真正符合幼儿的须要，在于能激发幼儿的操作，探究和体验，在于能与幼儿的已有阅历建立肯定的联系。因此，老师要充分挖掘和利用现实生活中的教化资源，不断发觉新的活动线索，切实为孩子营造一个有助于生成的氛围。在我们的日常生活中，孩子接触到的各式瓶子种类繁多，他们特别喜爱去摆布、玩耍，那么如何把握这一废旧物品的利用，生成一堂好玩的教化活动呢？考虑到本班的年龄特点和发展水平，我将以“我和瓶宝宝一起玩”为活动主线，寓教于嬉戏中，注意活动的综合性和趣
5、味性，让孩子在开心的玩一玩，说一说的过程中，自然融入到对各种学问与技能的驾驭中。活动目标：1、引导幼儿主动参加活动，体验和同伴一起操作的欢乐感受。2、引导幼儿乐意在活动中数一数，摆一摆瓶宝宝，促进其小肌肉动作的发展。3、启发幼儿学用简洁的语言表述自己的操作体验。活动打算：1、各式瓶子人均四五个；2、。塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；3、制作小乐器所需的材料如绿豆、赤豆、黄豆及小勺若干；4、录音机，磁带。（操作时背景音乐为波尔卡进行曲；律动为大家一起来做操）。活动过程：一、引出课题，启发幼儿对操作内容和要求产生爱好。（1）师：你们知道这里边藏了什么吗？请你来猜猜看！（三塑料筐的小瓶用布遮掩着）
6、（2）师：（掀开遮布）哇，是什么呀？瞧，这些瓶宝宝多淘气啊，它们把帽子扔得一塌糊涂，天气冷了，不戴帽子会怎样呢？那就让我们一起帮他们找到合适的帽子戴上吧！a.分三组进行操作（用小手旋瓶盖），比比哪组又快又精确。b.引导同伴间相互检验戴得正确与否，还可进行组与组间的相互合作。c.集中小结：小挚友多能干呀，我们的瓶宝宝都找到了合适的帽子，瓶宝宝可兴奋啦，它们想邀请小挚友和它们一起玩玩，你们情愿吗？好，待会儿别忘了告知大家，你和瓶宝宝玩了哪些好玩的嬉戏。二、引导孩子和瓶宝宝一起玩，并尝试用短语表述操作体验。1、分三组进行操作，激励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法；2、引导孩子在老师的启发下与所供
7、应的材料和环境创设相互作用。老师依据孩子的操作状况，予以相应指导。3、集中幼儿，师：“谁来说说，你和瓶宝宝是怎么玩的”。三、老师示范用瓶宝宝玩，激励孩子每人动手制作两个“小乐器”，在韵律活动中结束活动。四、延长活动：带上瓶宝宝一起到户外进行体育熬炼。建议与思索：依据孩子的年龄特点及发展水平的不同，“瓶宝宝”的嬉戏还可设计以下活动，如：1、瓶宝宝编上号，可以相识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等学问的驾驭。2、依据瓶子的大小、形态进行分类。3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。4、点数，知道总数。瓶宝宝排好了队，让我们数数共有多少人呢？等等。篇四：嬉戏反思 篇四
8、正在进行好吃的水果主题活动，随着主题的深化，豆豆水果店开张啦！有了前几次“超市”嬉戏的买卖阅历，我在示范嬉戏的时候就打算简便些让孩子们有更多嬉戏的时间。我当了水果店的营业员，请文杰小挚友当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点什么？”文杰说道：“你好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。相互道完“再见！”正打算离开时，我忙叫住“好了，把香蕉还回来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，一个当顾客，一个当营业员，也像刚刚我们那样进行嬉戏。介绍玩新嬉戏后，其他嬉戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等嬉戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新嬉戏，我来到“水
9、果店”这里，视察孩子们的嬉戏状况。只见慧慧小挚友卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了回来。这时我感到特别的纳闷，问道：“慧慧，苹果怎么还回来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧义正词严地说道：“你刚刚玩嬉戏的时候，不是也叫文杰他们买完了东西还回来的吗？”听了她的话，我忽然无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”进行完这次嬉戏后，我深化的进行了反省：嬉戏是真的，还是假的？我想这个答案，对我们成人来说无庸置疑：嬉戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会仔细地对待每一次的嬉戏角色，嬉戏对他们来说就是“真” 的。在玩角色嬉戏中我们也会常常看到一个妈妈有模有样地抱
10、着宝宝在哄宝宝入睡（尽管这个宝宝只是一个洋娃娃。）；一个顾客有模有样地喝着饮料（尽管这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；一个点心厨师正在有模有样地烧点心（尽管锅里是什么东西也没有。）。是的，对孩子们来说，这就是嬉戏。他们会完全沉醉在自己的小世界里，也会利用物品虚拟地仿照成人的日常生活。而对于第一次开展的嬉戏，他们还不会玩，就会完全的仿照成人的嬉戏了。像我刚刚上述的行为自认为特别贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，仿照给幼儿，幼儿再进行仿照。可殊不知，小班幼儿仿照意识很强，他们还不会有目的的取舍，分不清什么是嬉戏，什么是现实，会完全照搬老师的嬉戏行为。这样，才产生了嬉戏中慧慧还苹果的事务。所以，我想我们老师在给幼儿示范嬉戏的时候肯定要秉着“真嬉戏”的观念，认仔细真地给幼儿进行示范嬉戏，这样孩子们才会更加欢乐的沉醉在他们的嬉戏世界里。篇五：小班户外教学活动：开飞机 篇五幼儿人手一张彩色卡纸 纸飞机制作方法示意图。 范例一个纸飞机。