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1、流体力学与叶栅理论课程思政优秀案例一、课程介绍流体力学与叶栅理论课程40学时，2. 5学分，秋季学期 开课，面向我校能源与动力工程专业大三学生，是能源与动力工 程专业基础课与核心课程。课程主要涵盖3个单元的内容：理想 流体动力学、粘性流体动力学基础和机翼理论与叶栅理论基础， 其中理想流体动力学和粘性流体动力学基础是基础理论局部，机 翼理论与叶栅理论基础是前两个局部在机翼和叶栅中的应用。从 课程知识结构可以看出本课程是一门面向工程实际应用的课程， 在课程学习过程中需要与工程实际紧密结合，是一门从理论学习 到实际应用全覆盖的课程。二、课程思政育人目标课程以知识掌握、创新能力培养和价值观树立为育人目
2、标。(1)在知识掌握层面，不仅使学生掌握流体力学知识，还应掌握 课程所涉及的数学、物理和流动测量等方面的综合知识。(2)在创新能力培养方面，利用流体力学课程面向工程实际应用 的特点，训练学生综合运用所学知识识别、表达、并通过文献研 究等分析问题和解决问题的能力，在此过程中激发学生的创新意 识，培养学生的创新能力。(3)在价值观树立方面，利用流体力学课程前沿属性和在卡脖子 领域中的应用，激发学生爱国和服务建设祖国的热情，形成社会 主义核心价值观，并坚定成为社会主义建设者和接班人的理想信 念。三、经典课程思政案例设计和展示在育人大纲制定方面，秉承以学生为中心和以学为核心的教 育理念，将立德树人教育
3、和创新能力培养融入教育教学全过程。 在以学生为中心方面，将课程内容知识点化，让学生选择自己感 兴趣的知识点进行准备和课堂讲解，采用这种知识点学生讲的翻 转课堂形式，激发学生学习兴趣和主动性，配合学生互评、过程 评价的课程成绩评价体系，融合教与学，到达以学生为中心、以 学为核心的教学效果。在立德树人教育方面，结合流体力学在国 防和航空航天领域的应用案例讲解，提供国家在科技封锁的严峻 条件下自主研发所取得的成就，激发学生的爱国和服务建设祖国 的社会主义价值观。在创新能力培养方面，结合流体力学课程面 向工程实际应用的特点，结合教师自身的科研工作，在教学过程 中融入相关课程领域的前沿知识和应用，通过已
4、有的一些前沿应 用实例讲解，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在课堂讲授方面，探索出以思政引领为主线的“4+1”教学模 式：“4”表示课堂教学的4个局部：问题引入、知识点解析、 问题解决和延伸拓展，如图1所示。“1”表示在教学设计的 各个局部根据知识点本身的内容融入思政元素，做到润物细无声。 流体力学与叶栅理论课程具有力学课程类属性，对数学物理基础 有较高的要求，学生普遍反映课程有难度，容易产生畏难情绪，导致课程学习效果不佳。通过“4+1”的教学模式可有效解决学生 学习本课程的畏难情绪。图1以思政引领为主线的“4+1”课堂教学设计在问题引入局部选用具有趣味性和思政性的工程实例以问题 的形
5、式进行知识点的引入，课件设计实例如图2所示，激发学生 学习的兴趣和积极性并融入思政元素，兴趣是最好的老师，采用 这种方式可以有效的克服学生的畏难情绪，使得学生有进一步学 习的欲望，变得更加积极主动。在知识点讲解局部，将知识点掰碎揉烂，详细的进行讲解，由 浅入深、深入浅出，讲解过程多进行比喻、类比进行形象化的讲 解，既具有趣味性又容易理解掌握知识点。在问题解决局部，呼 应开始的问题引入，课件设计实例如图3所示，通过互动讨论的 形式引导学生利用所学知识分析回答提出的问题，巩固所学知识 的同时，培养学生分析问题解决问题的能力。在最后的延伸拓展局部，通过知识点的拓展应用实例进一步 帮助学生消化吸收所学
6、知识，课件设计实例如下图，培养学以 致用的能力，进一步强化学生的学习兴趣和主动性。可以看出，通过上述教学设计，在问题提出、问题解决和延伸 拓展等知识点讲解的各个环节都巧妙的融入我们在卡脖子领域自 力更生、自主研发和突破封锁等思政元素，与知识点相辅相成紧 密融合，既能让课程生动有趣又能起到思政教育的效果。课程思政融入效果在思政教育与流体力学的有机结合、流体力学与叶栅理 论线上课程建设等教改工程的支持下，以知识掌握、能力培养 和价值观树立为育人目标，形成了以思政引领为主线的“4+1”课 程教学模式，结合知识点学生讲和过程评价等有效方法，极大地 激发了学生的学习热情，并在相关课程教学中应用，多年教学效 果学生评价排名前列，并获得校教学成果二等奖1项（排名第一）。