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1、导读：教师要具有观察记录的意识，不同教师对观察记录的理解是相同 的。可见，在进行观察记录前首先要明确观察记录的意义和价值，有目的的去 强化自己在这方面的意识。嘉兴市宏兴幼儿园：倪春华纲要中指出：采用观察记录的方法来收集幼儿开展的资料是教师每天 都必须要使用的。学会正确的观察，是每一位教师开展日常工作的前提，当然 这离不开教师的观察记录。教师要具有观察记录的意识，不同教师对观察记录的理解是相同的。可 见，在进行观察记录前首先要明确观察记录的意义和价值，有目的的去强化自 己在这方面的意识。学龄前儿童的日常生活除了家庭以外就是幼儿园了，因此，幼儿园老师要 时时刻刻以一种高度的责任感和典范感来对待和影
2、响这些似懂非懂的小不点。 学会正确的观察记录方法尤为重要。我们常用以下三种方法进行。一、随机记录。即将自然情感中幼儿有代表性的行为记录下来。每个幼儿的性格以及对事 物的理解能力都是不一样的，哪怕针对同一件事情，幼儿作出的反响都会大不 一样。正因为如此，教师在进行观察记录时要选择一人或多人进行，在这种情 况下，特殊幼儿被记录的机会可能就要多一点。在“三八”节我们组织的“包饺子”亲子活动中，许多孩子的妈妈都抽空来参 加活动，气氛很热闹。然而在热闹的边缘，安安一个人坐在那里一动也不动， 他的妈妈没有来。他原本就是一个内向而又有点自闭的孩子，看他的样子心里 肯定很难过。看到这里，我想到教师在进行观察记
3、录时，自己也是与被观察者 有互动关系的人。于是我走上前去，拉者他的小手对他说：“妈妈没来是吗？老 师帮你一起包，其他小朋友的妈妈也会和你一起包。我们把包好的饺子拿回去 送给妈妈吃，好吗？”安安的眼中闪动着一种光，虽然没有说一句话，但是却顺 从地来到桌边。这时，李鸿昊的妈妈很友好的把饺子皮和肉馅送到了他的小手 上，安安笑了。我立即把这些都记了下来，当我每次看到这些时，我的心灵都有所感触， 我深深体会到孩子都需要关心和保护，尤其是那些不善于表达的小朋友，更离 不开老师的关注。二、随时记录。这种记录主要是在集体活动时，教师与孩子直接交流时用。这种记录分大 中班和小班两个阶段，分别选择不同的方法进行。
4、例如大班可选择图文结合的 方法记录。教师可为幼儿提供纸张和笔，方便幼儿进行随机记录。例如：大班 教师可为孩子提供一份天气的记录单，让幼儿在每天来园后就记录好今天的天 气情况，便于幼儿认识自然，了解自然界变化的规律。就如我们班的门背后， 贴了一张有关天气的预报栏，我们特地在班中设立了气象组。别看这些小小的 孩子，负起责来还真有一股钻劲。你瞧，每天来到幼儿园，他们的第一件事就 是记录当天的天气情况。看他们又画又写的认真劲儿，你都不得不被他们感 动。，而小班就只能选择以图画的方式来表示，例如请他们记录自己喜欢吃的 东西，就可以以画画的方法进行，就像画个苹果、香蕉等。三、记录孩子的作品。教师用文字把幼
5、儿的意思记录下来。这种方法适用于记录一些孩子的调查 成果、日常表现等。教师可以直接在作品旁记录，也可利用多媒体的方法进行 拍摄记录。不久前，我们去观摩了一节小班的社会活动爸爸真伟大，教师 发下的调查表就是让孩子以图画的形式去完成的Q为了让其他班的幼儿也能感 受到这种方法的好处，教师就用数码照相机记录了这些精彩的画面。掌握了观察记录的方法又有什么用呢F一、便于我们即时反思，检查自己的教学方法是否得当，通过观察记录， 引起教师的思考，设想和寻找解决问题的有效方法，为孩子的下一步开展和活 动作好充分的准备，从而到达有备无患。二、我们可以根据幼儿的喜好选择区角的材料，也可以让幼儿依据自己的 理解投放材
6、料。然后，教师可凭借孩子们的活动情况来了解孩子们的阶段性特 征，有助于教师更好的评价幼儿；更加了解孩子的学习方式，课程设计的意识 也会加强。以便教师更好地了解幼儿，针对幼儿的特点选择不同的教学方法进 行日常教学，便于教师努力做到教学方法因人而异，教学工作因地制宜。家长 设计的内容更有针对性，更有利于每个孩子的开展。外来的老师只要进入班级 中，从观察记录中就能了解这个班的教学情况，以及班中幼儿的开展情况。总之，学会正确的观察记录的方法，可以指导教师调整教育目标和学习目 标，更好地发现幼儿的个体优势，智力特征，调整区域环境和材料，为家长提 供孩子开展的有效资料，促进了家庭和幼儿园教育的同步开展，是课程教育改 革的重中之中。