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1、陕旅版六年级英语下册全册教案设计 陕旅版英语六年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 May I Speak to Kitty? 单元总目标： 本单元首先让学生依据各自的生活阅历来视察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理运用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题探讨中熬炼学生的语用实力及与人沟通的实力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会运用电话用语与人进行沟通。课时支配： 本单元的教学共分3课时。第一课时Part A。其次课时Part B 。第三课时Part C。学问目标： 一、能听、说、读、写词汇： mob
2、ile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. - Hello, may I speak to? - Sorry, is out. This is speaking. Can I take a message? - Sure. 2.-Hello! Is that? -Yes. This is speaking. Who is that? 3. I wont use it to go on the Inte
3、rnet or read e-books. Ill only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生相识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理运用手机。二、培育学生擅长沟通、擅长思索的意识和实力，并引导其树立健康、乐观、主动的生活看法。三、培育学生树立正确的学习看法，以及能律己、明辨是非的基本实力。四、能够通过情景交际，培育语言交际实力。 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a messa
4、ge, read an e-book, send an e-mail。 2. 能敏捷运用上述词汇。教学打算： 1. 老师打算Lets learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。2.老师打算录音机以及Lets learn部分的录音磁带。3.老师打算电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。教学过程： 一、课程导入： （一）课前问答 新学期起先，师生互致问候。（二）新课导入Part A Warming-up: Think and number 师生互致问候之后，老师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助Part A Warming-up部分的Think and number活动
5、导入新课。二、教学过程： （一）新课展示 1. 教授词组：mobile phone 老师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行沟通，并重复几遍。2. 老师出示教学卡片，向学生介绍教授短语make a phone call, send a message, read an e-book, go on the Internet和send an e-mail。反复重复让学生熟识。3. 老师提出问题，并播放Lets talk部分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容：What are they doing？ Who are speaking? 4.老师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内
6、容。（1）理解电话用语May I speak to ? This is 利用肢体语言进行教学。板书句型：May I speak to? This is 让学生两人一组练习接通电话的用语。（2）理解电话用语Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask to call me? (3)板书句子：Ill tell her when she comes back.并讲解此句的意义和用法。5. 老师播放Lets talk部分对话录音的后半部分。（1）让学生听录音，理解电话用语Is that ? Who is that? 老师做出打电
7、话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出肯定反应。（2）老师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清晰对话也许提到了什么事情。（二）巩固活动 1. 老师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的词汇。2. 老师出示Lets learn部分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词汇。3. 老师播放Lets talk部分的完整录音，让学生各自小声跟读并勾画出打电话时的基本用语。4. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。5. 小组展示。学生分角色朗读、展示，其它学生进行评价。老师赐予必要的语音、语调、语气等方面的指导，以激励表扬为主。三、操练 1. 读写活动 老师可借助课件或卡片设计一个词
8、汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全班集体作答等方式进行。2. 我问你答 老师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机协助进行情景创设，和学生进行问答。 其次课时 教学目标： 1. 能听懂并理解Lets learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流畅地仿照演读对话内容。 2.能在老师的组织下，通过话题探讨，熬炼语用思维，能较为清晰地描述自己的想法。3.能律己，并合理运用手机。教学打算： 1. 老师打算Lets learn more部分的教学视频。2. 老师打算Lets learn more部分的教学挂图。3. 老师打算录音机以及Let
9、s learn more部分的录音磁带。教学过程： 一、课程导入 课前热身 二、教授新课 （一）新课展示Part B Lets learn more 1. 教授提出问题，然后播放Lets learn more部分的视频，让学生带着问题观看。2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内探讨，试着找出以上问题的答案。教授提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。3. 老师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解状况并刚好赐予主动评价。4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。（1）I will use it to 和I wont use it to （2）Im afraid （3）It
10、 takes 本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”。（4）Its bad/ good for 本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。（二）Part B Read and discuss 1. 老师承接上面的互动练习，引出小故事的主子公，男孩Tommy. 老师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，仔细听对话，了解究竟是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握全部状况。2. 打开课本，翻到P6 Part B Read and discuss,引导学生进行阅读，老师可以通过对话来了解学生阅读后的理解状况。3.阅读小故
11、事时学生会进一步明白Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。然而，Tommy 在电话中漏了马脚。或许会带来一些笑声。（二）巩固活动 1. 老师播放Lets learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读。2. Read again and tick or cross 三、 操练 （一）词汇复习 （二）Free-talk 自由对话练习 1. 老师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。2. 老师再请B学生做示范，做打电话状。3. 学生两人一组自由会话。第三课时 教学目标： 1. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。2. 能独立完成Part C部分的练习
12、。3. 培育正确的学习看法，以及分析问题、明辨是非的基本实力。教学打算： 1. 老师打算本单元词汇卡片。2.老师打算录音机和Listen and circle部分的录音磁带。教学过程： 一、课程导入 （一）课前热身 简洁的课前问候之后，师生一起打节奏说唱Part B Lets chant。（二）新课导入 热身之后，老师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。二、教学过程： （一）Part C Listen and circle 1. 老师先让学生把听力练习全部内容阅读一遍，并通过问题帮助学生熟识图片内容，了解要求听出的信息。2. 老师播放Listen and circle部分的录音，引导学生
13、完成听力练习。3. 选出几位学生依据听到的信息完整地说出句子。（二）Part C Order and act 1. 先让学生阅读句子，了解对话的也许内容。2. 引导学生依据对话内容尝试为各个句子排序。3.通读对话，看看排序后的对话是否合适。4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。(三)Part C Look and write 先引导学生细致视察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，依据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。 Unit 2 What Would You Like? 单元总目标： 本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：Wh
14、at would you like to eat? Wed like What kind of would you like, or ? , Please. 要求学生能在日常生活中精确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在驾驭如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组敏捷运用于功能语言之中。 课时支配： 本单元的教学共分4课时。第一课时Part A、 B。其次课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。学问目标： 一、能听、说、读、写词汇： a bowl of noodles, a p
15、late of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. - What would you like to eat? - Wed like - What kind of would you like, or ? - , Please. 2.- Would you like something to drink? - May I have ? - Sure. 3. - Anything else? - Yes, /No, thanks. 情感目标
16、： 一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的爱好，培育其学习英语的主动看法，使学生乐于参加、勇于交际实践的精神。二、引导学生注意合作学习，培育其合作意识。三、培育学生酷爱生活的情操，以及多运用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。2. 能敏捷运用上述词汇。教学打算： 1. 老师打算Lets learn部分的词汇教学卡片。2. 老师打算PPT教学课件。
17、3.老师打算录音机以及Lets learn部分的录音磁带。教学过程： 课程导入 课前问答 新课导入 1.Part A Warming-up: Look and match 一段对话之后，老师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。2.猜一猜 老师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，明显学生推断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采纳头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，老师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What do you like on the tab
18、le?学生回答后，老师在引导他们将答案编成简洁的歌谣。课程展示 新课展示Part A Lets learn 教授词组a bowl of noodles 板书并领读a bowl of,留意强调ow字母组合的读音。引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。教授词组a plate of beef 首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef,对其复数的表达two/three/plates of beef.引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat/vegetables/ 教授词组a glass of juice 板
19、书并领读a glass of之后引导学生学习运用：a glass of water/milk/随后拓展学习其复数表达two/three/glasses of 教授词组a bottle of water, a cup of tea和a piece of bread 老师要激励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来运用。巩固 老师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的词汇。老师出示Lets learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。操练 看图速读 Part B Lets play 老师创设情境，进行问答练习，引导学生
20、运用两次词组说出各自想要的食物或饮品。把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”嬉戏。小组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。 其次课时 教学目标： 能听懂并理解Lets talk部分的对话内容。 能流畅的朗读对话，并能在日常生活中敏捷精确地运用以下功能结构： （1）What would you like to eat? Wed like What kind ofwould you like,or? ,please. （2） Would you like something to drink? May I have? Sure. （3） Anything e
21、lse? No, thanks. 教学打算： 老师打算PPT教学课件。老师打算Lets talk部分的教学挂图。老师打算录音机以及Lets talk部分的录音磁带。教学过程： 新课导入 读一读，拼一拼 老师展示所打算的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：a plate of beef, a glass of juice, a bowl of noodles等等。导入新课 老师承接上一环节，和学生就面条（noodles）进行沟通： T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like? 引导学生作答后，老师接着提出问题，导入新
22、课： T: What kind of noodles does Su Nan like? Do you know? Lets have a look. 课程展示 新课展示Part A Lets talk 出示本部分的教学挂图，让学生细致视察并尝试回答以下问题： Where are they? Who are they? Why are they there? 学生通过之前的视察及老师的引导，也许了解到对话的场所、人物和事务后，通过简洁的对话对挂图做简洁分析： 老师播放Lets talk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。老师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。板书功能句：
23、What would you like to eat? Wed like Would you like something to eat/drink? 老师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句What kind ofwould you like,or?并把该句与Would you like something to?作对比讲解。巩固 老师播放录音，要求学生一边看课本，一边仿照语音语调大声跟读对话。小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并留意语音、语调和语气。小组展示。老师赐予指导和评价。操练 互动展示 老师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一
24、名学生到讲台前提问：What would you like to ? Would you like something to ?Anything else?并随意指明其他学生回答所提出的提问。Part B Ask and answer 采纳合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构What would you like to eat/drink? Id like 第三课时 教学目标： 能听懂并理解Lets learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流畅地仿照演读对话内容。能在相应的情境中敏捷运用本单元What would you like to?Id like
25、等功能结构进行会话练习。能敏捷精确的运用礼貌用语。教学打算： 老师打算Lets learn more部分的教学视频。老师打算一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物和饮料的PPT教学课件。老师打算录音机以及Lets learn more 部分的录音磁带。教学过程： 课程导入 课前问答 新课导入Part A:Think and circle 老师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生视察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思索： What do Chinese people like to eat and drink? How do we eat n
26、oodles and vegetables? What do people in the USA and the UK like to eat and drink? How do they eat? 完成选择之后，老师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。课程展示 新课展示 Part B Lets learn more 老师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。播放所打算的Part B Lets learn more部分的视频 老师可以依据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，老师可采纳个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。让学生集体朗读对
27、话之后，老师帮助学生完整理解对话内容。留意理解单词“address”是“地址”的意思。How much are they? 关于如何询问价格，学生们并不生疏；老师留意在这里提示他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。巩固 老师播放Lets learn more部分的录音，让学生仿照其语音语调跟读对话。Read again and answer the questions 先让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。操练 Part C Look and talk 老师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样
28、引入：Look! Its lunch time. What would you like for lunch? After read it, you can have a talk about it. Part B Lets act 这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。 第四课时 教学目标： 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。 能依据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。能娴熟的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。了解字母组合ow在单词中的两种读音改变，学习期发音规则。教学打算： 老师打算本单元词汇卡片。老师打算一些物质名词及一些能表示数量短语的
29、纸条。老师打算录音机以及Read the words和Listen and take部分的录音磁带。教学过程： 新课导入 老师拿出所打算的词汇卡年与学生沟通，如：Now, please look here. We have many kinds of food and drinks. What would you like to 课程展示 Part C listen and tick 打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容阅读一遍。然后，老师播放录音，让学生依据录音内容勾出相应的图片。Part C Look and write 处理此练习时，老师可先以第一小题为例，向学生强调运用量
30、词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不行数名词，肯定要在量词的位置上体现复数形式。学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清楚、拼法规范。检查写生书写状况。就单词拼法的正误以及单词书写的规范状况指出不足或赐予主动评价，培育学生良好的书写习惯。Part C Complete and act 学生自主阅读有空缺的话，依据自己对上下文的理解分析完成填空。老师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成状况。学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。Part B Read the words 老师播放本部分的录音，要求学生跟读，老师留意细听并订正
31、ow的错误读音。老师引领学生总结：字母组合ow在单词中的读音.让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音改变，了解肯定的发音规则。Try to read more 操练 词汇复习 老师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部重量词词组，也可以进行名称部分的替换。最佳搭配 老师将所打算的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。Unit 3 Whos That Man? 共有4课时 第1课时 教学内容:
32、Whos That Man? 教学目标: 1. 学习有关职业的单词。2. 会用英语询问和回答职业。3.“四会”词句： pupil. student. actor. actress. singer reporter. scientist. police officer. basketball player. 教学重点：能够听说读写单词:pupil. student. actor. actress. singer reporter. scientist police officer. basketball player. 教学难点：通过学习，能够娴熟驾驭有关职业的单词。教法：高效课堂教学模式 学法
33、：自主探究 合作沟通 教具打算：小黑板 教学资源包 教学环节： 学习目标 （一）出示学习目标： 1能够听说读写单词： pupil student actor actress singer reporter scientist police officer basketball player. 2 .学习“四会”词语：pupil actor singer reporter scientist police officer. basketball player. （二）老师朗读学习目标，学生仔细听讲明确本节课任务。自主学习 （一）温故知新 复习有关食物和饮料的单词 （二）阅读方法 比照课本第18页
34、，边看边练习拼法描述职业的单词。（三）互助释疑 同桌间一边指图片，一边读出单词，沟通不会读的单词。（四）探究出招 同桌间练习书写，可以相互检查拼法。展示沟通 （一）小组展示 小组内练习用英语描述有关职业的单词 （二）班级展示 指名小组上讲台做嬉戏，用英语描述自己或者他人的职业。四.新授课文 （一）听录音并回答下列问题: 1. Who is the young woman? 2. What did the woman do? 3. Who is that man? 4. What does he do? 5. Where is he from? （二）重点讲解 1. Set up. Get up
35、. Pick up. Go up. Take up. 2. What does he do? 3. In the past forty years 4. Poor children. 5. On the grassland. 6. Be very helpful to. 五.点拨升华 （一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读单词。讲解动词变为动作执行者的方法。六.课堂作业 挑战自我: 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。Look and choose. Farmer_ Worker_ Teacher_ Driver_ Doctor_ Nurse_ Talk abou
36、t the pictures above. -What is this man? -He is a _. What about this woman? -She is a_. 板书设计： 课后反思： Unit 3 Whos That Man? 共有 4课时 第2课时 教学目标： 学习短语At the age of. Make somebody do something. Stay at school. Learn to do something. have to Start to do something. 学习句型How difficult it is! I want to be a/an
37、教学重点： 娴熟驾驭短语和句型，并进行简洁的对话。教学难点： 过去式的运用。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作沟通 教具打算：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标 （一）学习短语At the age of. Make somebody do something. Stay at school. Learn to do something. have to Start to do something. （二）学习句型How difficult it is! I want to be a/an 自主学习 （一）温故知新 老师叫个别学生上来听写单词。（二）阅读方法 自主读句子（课
38、本20页），理解课文意思。（三）互助释疑 同桌间沟通课文意思。（四）探究出招 回答下列问题: What did little Liu Wei want to be? What did he do at the age of nine? What did he have to do when he was nineteen? What did he start to do in 2006? 课文重点讲： At the age of Be lost. How difficult it was! What a nice watch! Make somebody do something. Start
39、ed to do something. 展示沟通 指名学生上台有感情地朗读课文，全班沟通。点拨升华 （一）老师放录音，学生跟读。（二）学生开火车读课文。（三）指名Retell the story。课堂作业 Choose and talk. A: He is a doctor. He is from Hong Kong. He is in many films. His films make people laugh. Guess who is he? B: I think he is Jackie Chan Yao Ming Yuan Long ping Han Hong 板书设计： 课后反思
40、： Unit 3 Whos That Man? 共有 4课时 第3课时 教学目标： 一学习英语字母组合oo的发音规则。二能够正确地读有字母组合oo的单词。三学会下列短语： so many so much stay at school teach somebody by oneself become interested in 教学重点： 驾驭短语：so many so much stay at school teach somebody by oneself become interested in 教学难点： 驾驭字母组合oo的发音规则。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作沟通 情
41、景表演 教具打算：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 自主学习 （一）温故知新 Retell the story. （二）学生自读单词。 Oo too room school noodle Oo look good cook foot （三）同桌沟通并读更多的单词。Oo moon soon choose bamboo Oo hook wood stood bookcase （四）探究出招 小组合作归纳出英语字母组合oo的发音规则。展示沟通 Read and think. What do you think of Edison? Why did he have to stay at home?
42、 重点讲解 so many so much stay at school teach somebody by oneself become interested in Listen and match. 点拨升华 Look and talk What do/ did/ does somebody look like? 课堂作业 (一)Read and choose. (二)Look and write. 拓展延长 Knowledge is power. In doing we learn. Look before your leap. Better late than never. 板书设计：
43、 课后反思： Unit 3 Whos That Man? 共有 4课时 第4课时 教学内容: 复习巩固本课内容。教学目标: 娴熟驾驭本课内容。教学打算: 练习资料。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味嬉戏法。学法：自主学习，合作探究。教学过程: （一）复习热身 1、听写单词、短语和重点句子。2、背诵课文。(二)操练 1、学生练习，合作探究。2、老师指引，相互评价。3、指导完成配套练习所剩内容。（三）作业 1、小组听写。2、背诵所学课文。3、预习下一课的单词和对话。 Unit 4 At the sports meeting. 共有 4课时 第1课时 教学内容: At the sport
44、s meeting. 教学目标： 一了解一些英语的运动项目的名称： have a sports meeting throwing 100-meter race long jump high jump running race the relay race 二. 能够驾驭以下句型： 1. Whats your favorite sport? 2. What are you good at? 3. How often do you play it? 4. What sport did you take part in? 5. How about? 教学重点： 四会单词: have a sports
45、 meeting throwing 100-meter race long jump high jump running race the relay race 教学难点： 句型： 1. Whats your favorite sport? 2. What are you good at? 3. How often do you play it? 4. What sport did you take part in? 5. How about? 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作沟通 教具打算：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 一. 自主学习 （一）温故知新 1复习以前学过的运动
46、项目的名称 2师生进行对话引出本课话题： T: What are you good at? Ss: Im good at T: Whats your favorite sport? Ss: My favorite sport is T: How often do you play it? Sa: I play it twice a week. （二）Lets learn. 1.词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，探讨解决问题，解决不了的请老师指导。 2学生自读，互读，并依据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。（激励学生边读边写，把所学的单词拼法会） 5老师检测拼法状况 三新授课文(Lets talk.) （一）学生试着读一读并回答下列问题。1. What did the students do yesterday? 2. What sport did Liu take part in? 3. Did you Liu win the boys one hundred meter race? 4. What about Lius long jump? （二）学生分组分小组表演课文， （三）试着在最短的时间内复述课文。四点拨升华 写出下列单词的过去式 pay_ throw_ have_ take_ is_ lose_