《四年级语文地震中的父与子授课教案指导【优秀10篇】_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文地震中的父与子授课教案指导【优秀10篇】_1.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级语文地震中的父与子授课教案指导【优秀10篇】篇一：地震中的父与子优秀教案 篇一教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到爱别人以及做人应有责任感的教化。教学重点、难点：课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了秋天的怀念，体验到了母亲对孩子无私的爱，今日，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、宏大的爱父亲的爱。板书课题：地震中的父与子二、初读课文1读通课文，留意读音。2再读课文，思索：这篇课文写了一件什么事？（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望特别渺茫的状况下救出了自己的儿子。）三、小组
2、自学课文1理清课文脉络。2课文结尾说这对父子了不得，为什么这样说？谈谈你的看法。思索课文应当分成几大段？每一段主要写的是什么？四、探讨沟通1课文结构：第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了损害。其次段（223）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，最终把儿子及其同学救了出来。第三段（24）父子紧紧拥抱在一起。2读文章的第223自然段，详细回答刚才提出的问题，找出重点的词。父亲了不得是因为：坚决、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪儿子了不得是因为：不要胆怯，我不怕藏 （板书）3通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。（1）这篇课文告知了我们什么？（父爱是宏大的、无私的，它无
3、处不在）（2）学生参照板书，逐步思索，独立概括中心思想。五、联系实际谈谈自己的感受1结合生活实例，教化学生学会关切别人，尤其是父母。2了解父母的生日和父亲节、母亲节的详细日期。3做一些力所能及的回报父母恩情的事。教案点评：本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了秋天的怀念之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思索、自学、探讨、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以老师又有意识地支配了联系实
4、际谈谈自己的感受的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的详细日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。探究活动以父与子为主题，小组合作编写小剧本，然后排练表演。篇二：地震中的父与子优秀教案 篇二地震中的父与子这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧！一、教学内容：文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚决的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最终最终在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚决的信念支撑自己、战胜困难、获得华蜜、
5、执着追求的精神。（1课时）二、教学要求：1、自学生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不得"。四、教学方法：讲授法、谈话法、探讨法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。六、运用媒体：搜集有关美国洛杉矶大地震的资料；打算朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。七、教学程序：一、自读课文，思索。1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为什么说这对父子了不得？（老师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）二、合作沟通，探讨。可
6、以是四人小组进行探讨，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提示学生人人参加，相互启发，共同提高。三、小组汇报，探讨。1、课文讲了一件什么事？在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，最终在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。2、为什么文章的结尾说这对父子了不得？谈谈自己的看法。体会父亲的"了不得"：（1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便无望地离开了。"而这位父亲始终在挖掘；有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿帮助我？没人给他确定的回答，他便埋头接着挖。&
7、quot;（为了儿子，决不丢失信念；实现对儿子的承诺。）（2）课文第12、13自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？"（建议学生想像：这连续的38个小时，"爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手唯恐已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）体会儿子的"了不得"：（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有
8、食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惊，然而7岁的阿曼达却能在这种状况下，告知同学不要胆怯，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"教学小结：老师总结：从这父子二人身上好像让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力气，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子供应了信任和力气源泉：儿子充溢了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。篇三：地震中的父与子教案 篇三教学目标：1相识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文，从课文的详
9、细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时支配：2课时课前打算：把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书爱好1、在我们的日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实
10、、无私的。母爱如太阳，热情而暖和，父爱如海洋，深厚而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危急时会创建出惊人的奇迹。今日我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验宏大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并相互检测生字。3、老师检测学生生字的驾驭状况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报沟通读书状况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出
11、令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报沟通读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不得，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！板书设计：17地震中的父与子了不得不论发生什么，我知道你总会和我在一起其次课时一、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，马路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创建出了惊人的奇迹。（板书课题
12、）二、品读体验1、读文章最终一自然段这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。2、这对了不得的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不得，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不得，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不得：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚决的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道："谁情愿帮助我？（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你
13、看出他在想什么？）（3）他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么？）儿子的了不得：（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗？（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。三感悟写法，读写结合1引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样
14、通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟。2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经验这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！四、课外延长，升华情感（一）、同学们，在经验了生与死的考验之后，这对了不得的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么快乐，这位可敬
15、的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝愿的？此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间先相互说一说。1、对这位父亲说：你真了不得，我钦佩你！2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信念和志气，这是最珍贵的东西。3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真华蜜呀！4、对阿曼达说：你真了不得，在那种危急的时刻，你能安静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。5、想对父子说：是你们让我知道爱的力气有多么奇妙。6、爱和信任是可以创建奇迹
16、的，有了爱没有做不到的事，像那首歌颂道死神也会忘而却步！（二）、（课件）讲解并描述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的宏大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱五、布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不肯定都是震天动地的，它经常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细微环节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微乎其微，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计：17地震中的父与子父亲了不得爱儿子篇四：地震中的父与子教案 篇四教学目标：1、学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文。相识
17、塌、昔、墟、掘、爆、堪等6个生字，驾驭从前、漆黑、拐弯、挖掘、限制、开拓、拥抱等词语。2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚毅意志。3、情感看法与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充溢自信、不向困难屈服的品行，教化学生做一个意志坚毅的人；理解信念和父爱的宏大力气。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩非常了不得，在险恶的环境面前充溢自信，不向困难屈服的坚毅意志。教学打算：1、学生预习课文，理清文章结构。2、老师和学生搜集有关地震的材料。3、老师打算课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。教学过程：
18、第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的宏大，受到爱的教化。2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。2、揭示课题，齐读课题。3、检查预习，了解学情。二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。（二）学生汇报学习收获，老师相机点拨并指导朗读。句段一:他忽然感到眼前一片漆黑，大喊:阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话:不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去
19、。1、学生谈读书体会。2、引导学生抓住无论发生什么，我总会跟你在一起在读中体会父亲感情的改变。句段二:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、学生谈阅读体会。2、师依据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不得。（1）抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。（2）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经验的艰辛，体会父爱的宏大，并指导朗读。（3）联系上下文，在读中体会无论发生什么，我总会跟你在一起。这句话给父亲带来的精神力气。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写
20、来表现父爱的写作方法。三、读写迁移，感悟信任（一）学生接着汇报读书收获，老师相机引导学生感悟儿子的了不得。1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。3、反馈沟通。四、紧扣中心，品尝华蜜朗读课文最终一句联系上下文体会华蜜的含义。板书设计:其次课时（一）、复习学问，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事？（反馈，并板书：父 子）2、在地震中，很多楼房都成了废墟，（课件出示影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常状况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答不大）是的，
21、生还的可能性特别小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危急坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不得）板书（二）品读课文，了解父与子的了不得。为什么说这是一对了不得的父与子呢，父亲了不得在哪？儿子了不得在哪；请大家默读课文、思索刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里探讨。1、为什么说这是一个了不得父亲（1）、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不得的相关的语句。全班沟通：生汇报，师相机出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（看出父亲挖得时间很长，
22、救儿子的执着。）这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。（2）、（想象画面，丰富形象。）经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么？（钢筋、玻璃把他的划破了。.。.）从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的宏大。（3）、是什么力气支撑父亲挖了36小时？为什么不干脆写36小时？请同学默读课文，仔细地思索这些问题。沟通探讨：课文为什么要从8小时写起（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特殊辛苦）读出这种感觉父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢？出示读课文相关句子：无论发生什么，我总会和你在一起。无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲常常
23、对儿子说的话。A、你们想象一下：这位慈祥的父亲曾在儿子遇到什么状况下说了这句话？B、现在，在地震中究竟发生了什么？课文中怎么说的？生读课相关句子。别的父母是怎样的？有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。（师生引读课文）面对这么多困难父亲停止挖掘了吗（没有）为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用仿照不论总。这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头（生：恒久和儿子在一起）（4）、感情朗读。2、为什么说儿子也了不得呢？引读课文父与子的对话部分：当挖到36个小时，突然听到（师生对
24、读）。（1）。探讨：为什么说这是个了不得的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（爸爸在38个小时挖掘中，儿子特别信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信念就回来，他信任他的爸爸。）(2、想象说话。当他的爸爸这样挖掘了八小时，阿曼达和同学们（生接读课文句子等了8小时、12小时、24小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过不论发生什么，你总会和我在一起！是这种信念支持着他，他信任爸爸会来救他。)老师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惊与危急，然而7岁的阿曼达却能在正中状况下，坚信父亲会来救他，告知同学不要胆怯，坚持生的
25、希望，多么英勇多么镇静啊。是亲情，产生信任；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：英勇有爱心）这种巨大的精神力气来自对父亲这句真诚诺言的信任。3、课文为什么反复出现这句话。总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明白对父亲多么信任。亲情使人英勇、无畏，亲情使人无私、高尚。这对了不得的父与子共同创建了神话般的奇迹。让我们把父子华蜜相拥的境头恒久留在我们的心中。齐读最终一段。（三）。总结全文，升华情感同学们，骨肉最终团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样华蜜，同学们在成
26、长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不得的人。(四)、课后拓展，持续亲情阅读同类的颂扬亲情的故事。板书设计：以上就是五年级语文教案模板地震中的父与子，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成特别好玩味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的爱好学东西的时候，学习就会变成一件乐事。篇五：地震中的父与子教案 篇五【教学目标】1、学习父子俩在险恶的环境面前充溢自信，不向困难屈服的品行，教化学生做一个意志坚毅的人。2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的
27、亲情及深深信任。3、相识塌、昔、墟、掘、爆、勘等六个生字，会写昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥等八个生字，驾驭从前、漆黑、拐弯、挖掘、限制、开拓、拥抱等词语。【教学重点】课文的4自然段父亲挖掘废墟、找寻儿子的经过是课文的重点。【教学难点】1、 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。2、在对比中品尝文中语句的用语精确和表达技巧。【教具】1、多媒体课件2、搜集有关地震的资料【课时支配】3课时第一课时一、预习提纲二、展示沟通（一）揭题，沟通资料1、读完题目，你想知道什么？。2、学生探讨汇报。3、说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生沟通资料）4、小结：
28、地震这一天让人骇人动目，毛骨悚然！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不得的父与子共同创建了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。（二）初读课文，汇报学习对课文，了解内容1、自读课文，做到正确、流利。2、说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。3、按自然段汇报你学会的、理解的生字词。4、按自然段轮读课文，师相机指导，正音。5、理解体会生字词。6、出示词语花篮词，并自己添加其他好词佳句。（三）阅读课文，理清脉络1、默读课文，看看这篇课文是按什么依次写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？2、小结：分段的方法不是
29、唯一的，但要有依据、有道理（四）再读课文，初步体会情感1、把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？2、汇报读，师相机指导。（五）指导书写生字，漆、挖、掘、控、拥。其次课时一展示沟通，整体把握1、通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？2、这对了不得的父与子这句话包含了哪两层的意思？二体会父亲的了不得（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不得？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。（二）引出重点段1、你从哪里感受到了父亲的了不得？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）2、指名沟通并
30、初步引导读出感受（三）体会重点段读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？1、体会他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想详细样子。（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些骇人动目的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？（学生讲解并描述想象内容，师引导读好此句）2、体会他挖了十二小时、二十四小时、三十八小时他不停地挖着，没人再来阻挡他。（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？（3）从这个再字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻挡过他，为什么阻
31、挡？（指导读人们劝告的话，读出焦急、担忧的语气。）（4）小结：但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不得，让我们来协作读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。3、体会重点句：无论发生什么，我总会和你在一起。（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力气？（2）这是他常对儿子说的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？（3）小结：兴奋的时候，父亲会对儿子说：哀痛的时候，父亲会对儿子说：害怕的时候，父亲会拍拍肩膀，激励儿子说：别怕（1） 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声吩咐，一次次呼喊，他会在心里一遍遍对儿子说什么？他又在心里一遍遍对自
32、己说什么？（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？三检测反馈感情朗读课文110自然段。总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不得！第三课时上节课我们被父亲的了不得的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。一展示沟通（体会儿子的了不得）1、默读课文第1123自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不得？2、为什么他不怕？（无论，我总会跟你在一起！）3、想象补白（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的
33、等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惊的38小时。惋惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。（3）生沟通练笔内容。（4）小结：阿曼达就是这样不断的激励自己，也激励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惊的志气，所以我们说：这位儿子真了不得！二赞美父子，照应开头1、让我们齐读2023自然段，让我们看看爱创建了什么奇迹！2、地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞美：这对地
34、震中的父与子真了不得！三检测反馈1、这种了不得源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：当父亲看到教学楼变成废墟，哀思欲绝时支撑他的是这句话当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依旧是这句话父亲不在乎那38小时的。不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子肯定跟他一样，在默念着那句话，那就是四板书设计19地震中的父与子父 子决不放弃 爱 乐观和善了不得教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采纳了联系了生活阅历、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受宏大父爱的关键所在。
35、篇六：地震中的父与子教案 篇六一、谈话导入，揭示课题、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。、谈话导入：对下面的一段文字，大家肯定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以老师自己撰写的：（亲情，是黑夜里光明的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走寒冷，给人们带来暖和）让学生齐读。、揭示课题：今日我们就来学习一篇课文地震中的父与子（板书），读了以后，信任大家对这段文字，对亲情的珍贵肯定有更加深刻的体会。二、初读课文，初步感知、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子相识本课的生字和新词；边读边动笔画出自
36、己不理解的地方。、检查认读生字新词。、指名分部分轮番朗读课文，了解课文大意。、检查自读状况，初步感知课文内容： 想想，课文主要讲了一件什么事？ 读后你有些什么想法？三、再读课文，直指重点、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。、齐读最终一个自然段：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括实力，又可以强化对词语的积累。同时，又找寻到阅读本文的突破口。、质疑：课文结尾为什么说这是一对了不得的父与子呢？和同学沟通自己的看法。、小组内探讨，沟通各自的初步相识。篇七：四年级下册语文地震中的父与子教案 篇七教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、品读课文1至12自然段
37、，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生从课文的详细描述中感受父爱的宏大力气。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程：一、导入（一）齐读课题：地震中的父与子（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思索以上两个问题，留意读准字音，读通句子。（二）检查自学状况。1、认读生字词：混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安排、坚决、疾步、挖掘、破烂不堪、无望、叹息、哀思、砸着、颤抖
38、、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ： 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。（30万人 不到四分钟两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：那个从前充溢孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：一塌糊涂，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫- 瓦砾：废墟里面看到有很多碎的瓦片、砖块，这就是-)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书
39、就是这样，要做个有心人。）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（ 危急 ），抱着（ 坚决的信念 ）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，最终在（废墟中）救出（儿子及其同伴 ）的故事。4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危急，抱着坚决的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子及其同伴的故事。过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类犹如蚂蚁般渺
40、小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创建了生命的奇迹，请同学快速地阅读课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ （这是一对了不得的父与子。了不得的父亲，了不得的儿子。板书：了不得 父亲 儿子）三 、品读父亲的了不得，感受深厚的父爱。1、静心默读课文1-12自然段，思索：从哪些地方能体会出父亲的了不得？可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人沟通一下。沟通句子：A、他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。（1
41、）指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不得的。（心理的改变、对孩子的承诺）（2）父亲一起先的心情是怎样的？（难过无望）指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊（3）父亲一起先是难过无望，后来却是那么坚决，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的改变呢？（是他常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！）（4）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的改变？（指导朗读）（5）这段通过什么描写体现宏大的父爱？（板书：心理描写）B、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆忙地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：我的儿子！我的女儿！哭喊过后，他们无望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：太晚了，他们已
42、经死了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿来帮助我？没有人给他确定的回答，他便埋头接着挖。（1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不得的。（2）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？（3）师：别的家长是大哭，然后无望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的状况，这位父亲的表现为什么能别出心裁呢？（引读：他只有一个念头儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）（4）自由地读读这段话，读出其他家长的无望和父亲的坚决。指生读。C、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）指名读这
43、段话，并说说怎样体会出父亲的了不得的。（2）把他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不干脆写他挖了36小时，而要从8小时写起呢？a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读）b 、师：同学们，36小时究竟是个怎样的概念呢？12小时是一个生接：白天。再过12小时是一个生接：黑夜。在过12小时又是1个生接：白天。统共是几天几夜呀？生：2天1夜。c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在生答（不停地挖）父亲自无任何工具，出了挖还用过哪些动作？（搬、推、挪、刨等）可是状况紧急，不容过多思索，就一
44、个念头挖下去。单用一个挖更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深厚的爱。d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他？有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长拦住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有这样的话：出示谁情愿帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？这是什么描写？（语言描写）发觉这三句话有什么特点？（都表达一个意思）但是父亲的心情一样吗？你自己读一读，体会体会再说。（1、请求2、急迫3、崩溃）（生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位
45、父亲因为失去孩子过于哀思，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（儿子在等着我！）（3）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答塌方、爆炸）师：所以，父亲的衣服会（生接）；到处都是（生接）。（4）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这句是什么描写？（外貌描写）你体会到了什么？（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神熬煎，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。）是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚决，决不放弃？（生：不论）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。师：恒久要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不得
46、啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。（配乐）够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’四 、总结1 、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不得。2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。3 、小结阅读方法：抓住细微环节描写的句子品读；联系上下文理解；感情朗读理解感悟。五 、作业布置摘抄熟记精彩语句六、阅读举荐背影奇迹的名字叫父亲篇八：地震中的父与子教案 篇八教学目的：1有感情地朗读课文。2读懂课文，使学生受到爱别人以及做人应有责任感的教化。教学重点：理解课文的内容。教学难点：体会课文表达的思想感情。教学用具：投影片、挂图。教学时数：一课时教学过程：（一）谈话引入。我们刚学过秋天的怀念，体会到了母爱的无私和宏大。这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？（激起学生的学习爱好）（二）读准本课的生字词；在熟读的基础上，理解课文的主要内容