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1、2022福楼拜家的星期天教案15篇福楼拜家的星期天教案1教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。福楼拜的严格要求、细心培育更让莫泊桑的才能快速进步。据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。
2、今日，我们通过课文，领会一下莫泊桑人物描写别出心裁。莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇精彩的散文2、学生带着下列问题自由读课文。a.说明故事发生的时间、地点。时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标记性词语是那些？核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标记性词语是第一个，过了一会儿，接着，慢慢地c.简要概括本文内容。 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。（课文
3、着重写了四位闻名作家会面时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得活灵活现。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。1、（1）我们先来看主子福楼拜： “每到星期天，从中午一点到七点他始终都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜挚友特殊多，与他的交往都很亲密。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。好客。（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行
4、动的语句。肖像描写： “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写：“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（4）找有关福楼拜动作描写的语句。“门铃一响他总是亲自去开门。”“慢慢地，人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最终，他的挚友们一个个地接连走了。他分别
5、送到前厅，最终再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头”（5）福楼拜挚友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么呢?可见福楼拜是一个热忱好客、开朗豪放、博学善辩的人。2、（1）“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友情的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和幻想；相同的文学主见、狂热的志向和共同鉴赏实力与博学多识使他们两个经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是
6、相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”（2）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。肖像描写：“白的脸”。语言描写：“用一种轻弱并有点迟疑的声调渐渐地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事，总是围围着文学史方面的事务。屠格涅夫也经常还来一些外.文书籍，并特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。”动作描写：“仰坐在一个沙发上”。（3）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识。老年持重。3、提问：课文5、6自然段写都德又是运用哪些描写手段、表现了都德怎样的性格？明确。（1）肖像描写：“他的头很小却很美丽他的眼光有时很模糊。”这是
7、用比较多的文字来描写的人物。（2）语言描写：“一来就谈起巴黎的事情，口吻谈论着一切事情和一切人。”（3）行动描写：“他习惯用手持着自己的胡子尖。他的手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。”这些描写胜利地塑造了都德“生活活跃，健谈，厌恶腐蚀的生活方式”。都德活泼开朗，而且很幽默。4提问：课文78自然段着重运用哪种描写手段表现左拉的性格特点？探讨、明确。（豆）写左拉用第8自然段整整一段来描写肖像。“中等身材又显得非常滑稽和戏滤。”这是四位来访者中最长的一段肖像描写。（2）语言描写不多，因为左拉体质较差，不善言谈。（3）行动描写更少，体现了体弱特点，总之依据左拉的性格“温柔、寡言、坚毅、聪慧”选
8、用描写的手段。左拉不太爱说话，缄默寡言，但是坚毅聪慧。5提问：试比较四人的肖像、语言、动作描写、体会作者擅长抓住人物的特点，各有侧重地刻画人物的性格。探讨、明确。（1）语言描写方面，都没有详细绽开谈话的内容，只是概述他们谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才。使人如闻其声，如见其人。（2）肖像描写，下笔最多的是左拉，其次是都德。两人的肖像形成显明的比照。（3）动作描写方面详、有略。依据人物身份不同而不同。如福楼拜是主子，所以最活跃，是中心人物，着墨较多。左拉坐相比较特别，体质差，也有较多的文字描写。至于屠格涅夫的动作只略写一句，也是人物性格有关。三、问题探究1、 你能依据课文猜出
9、插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。（出示课文插图，并依次给人物标上代号。）2、 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论，有什么作用?福楼拜家的星期天教案2教学设想本文刻画了四位闻名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者擅长捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情争论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。课时支配1课时。教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。指明学生回答作者的基本状况(可联系我的叔叔于勒)。二、指导阅读自读提示，驾驭课文的重点三、学生初读课
10、文，利用工具书解决生字新词1给疑难字词正音正字。魁梧简陋魅力义愤填膺2说明下列词语。魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织探讨1作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2作者写人物的语言，有没有详细绽开谈话的内容?明确：没有详细绽开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。3作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的
11、坐姿较为特别，因此也有较多笔墨的描写。4以写左拉为例，看看作者是如何写的。探讨明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。描写左拉的肖像时，随处争论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚毅，坚毅，非常滑稽和戏谑。6指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?六、小结作者靠着自己细致敏锐的视察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物栩栩如生地展示在我们面前。这就告知我们，描写人物，肯定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能活灵活现。七、布置作业完成课后练习其次题。福楼拜家的星期天教案
12、3教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清楚的写法。学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清楚的写法。课时支配：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同学问层次的人交往的人也不同。让我
13、们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：福楼拜家的星期天）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）2、找出出场标记性的词语（每四人一组，探讨完成）“第一个”“过了一会”“接着”“慢慢地”学生自己在书上标注。4、文章通过对四位大家会面时的语言、动作、外貌的描写，呈现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的
14、大眼睛学生在书中划出热忱奔放亲善可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深厚平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧缄默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。学生四人为一组探讨，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。师出示课件：1、总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热忱大方的用手拍打几下对方的肩头这样的句子体现了他的什么性格？明确：好客，热忱2、第九自然段他可以用一句很明白很深刻的话来结束一场辩
15、论就像两块同样的石头遇到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？明确：博学，睿智三、拓展延长假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。教学反思：在学习课文的过程中，我指导学生朗读、探讨、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，依据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言
16、和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思索，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并驾驭了本文的学习重点。福楼拜家的星期天教案4教学目标：1、查字典，看注释，读准每个字的音，驾驭重点词语。2、理清脉络，把握内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。教学重点：理清脉络，把握内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。课前打算：查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一、整体感知1、导入星期天是劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或
17、者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。2、师生共同读课文，老师正字正音。3、学生带着下列问题自由读课文。a.说明故事发生的时间、地点。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标记性词语是那些？c.简要概括本文内容。学生四人小组合作探究，探讨明确：a.时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b.核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标记性词语是第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（学生在书上标记出）c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位闻名作家会面时的言语、行动，呈现了每个人的性
18、格特点。屠格涅夫睿智、深厚、平和、不乏激情荡漾。都德机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。左拉朴实、固执、聪慧、坚毅、缄默寡言。二、研读与赏析1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。全班探讨明确：1）好客：表现在一就；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。2）博学：第九自然段；他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论；就像两块同样的石头遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。正因为主子热忱好客，所以客人们
19、情愿来，更因为主子公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这吸取精神食粮的绝好机会呢？作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。全班探讨总结明确：屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的志向，醉心文学事业，博学多才。作品有长夜、父与子等。都德：生性活泼，健谈。作品有最终一课等。左拉：缄默寡言，性格温柔，聪慧而坚毅。作品有萌芽、娜娜等。三、体验与反思1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球著名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，
20、这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？2、延长作业：将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。课外阅读五位作家的一篇或者一本书，下节课沟通。课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学习作者的人物描写手法。福楼拜家的星期天教案5教学目标：1、学习人物描写的方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。2、了解在叙述、描写中插入争论、抒情的写法。3、体会作者对他们的钦佩之情。学法指导：1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等
21、内容。3、指导探讨，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。教学重点：学习本文人物描写的方法。教学难点：体会用词的精确。课时支配：一课时活动设计：1、学生自读课文，编列人物一览表。2、老师设计问题，组织探讨，完成学习“重点”与“难点”。教学过程一、导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。二、释题，引入阅读这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点福楼拜家，又交代了时间星期天。但事务是什么呢？人物有哪些？让人思索，引人入胜。三、初读课文，弄清学习目的1、速读课文，辨析下列字词：不谋而合：（成语）没有经过商议和约定，彼此的行动、言论却完全一样。近义词：不约而同。“不谋而
22、合”与“不约而同”两者结构相同，意义相近。区分在于：适用对象不同。“不约而同”的“合”多指安排、理解相同，不能指不同人的相同行动。“不谋而合”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。“义愤填膺”中“膺”读作“yng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充溢心胸。轮廓魅力滑稽荒谬敬佩白皙2、分析课文结构。第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？来探望的客人中，出名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？文章写得最多的是什么？探讨后并明确：时间为星期天，
23、一点到七点，这一段表明福楼拜挚友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。在探望的客人中，出名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最终”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的状况。文章开头抓住福楼拜居处的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清晰，结构严谨。本文对人物写得最多的是人物各自的肖像、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。四、研读赏析1、探讨分析，突破本
24、课学习重点学习描写人物的方法。分组探讨，填表。将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行探讨、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组福楼拜，其次组屠格涅夫，第三组都德，第四组左拉。明确：福楼拜：热忱好客，豪放睿智屠格涅夫：博学多识，沉稳持重都德：幽默健谈，活泼开朗左拉：缄默寡言，聪慧坚毅人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描写；写屠格涅夫时，侧重其语言描写；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。探讨，为什么要各有
25、侧重，并举例说明。明确：是表现人物性格特点的须要。作者擅长抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避开重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充溢激情说话，在客人面前周旋等，突出他热忱大方的性格特点。作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采纳了正衬和干脆表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行干脆描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，
26、同时也表现出作者对他的崇敬之情。作者在描写中常插入抒情争论，找出来并体会这样写的好处？明确：例如写左拉“他的头虽然不美丽，但表现出他的才智和坚毅性格”“黑色的眼睛非常尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用争论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了争论，既能把人物的特点表现得更加显明又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。五、总结、扩展我们看到他们的性格迥然不同，但是却特性显明，这些得益于作者细致入微的描写。还有几个争论的语句对咱们分析任务形象帮助特殊大，些语句更使读者加深了对人物的相识，形象跃然纸上。句子虽不多但起画龙点睛的作用。请同学门试着总结一下默泊桑是怎样将人物刻
27、画得如此生动？或者说我们可以从中学习到哪些描写人物的方法？1细视察，抓特点2插入争论，抒情莫泊桑下笔如有神、刻画人物活灵活现，人物形象跃然纸上。读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。六、布置作业学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同特性特点。要求：1、从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。2、不少于300字。福楼拜家的星期天教案6教学内容：了解课文，把握文章的描写手法。教学设想作者靠着自己细致敏锐的视察和生动传神的笔墨，让一个个人物栩栩如生地展示在我们面前。作者擅长抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地绽开描写，教学中应着重引导学生体会人物的.特点，看看作者是如何抓住这些特点绽开描写的。教
28、学目标：1、了解课文内容，驾驭生字2、学习肖像描写，以把握人物性格特点重点、难点：体会人物的特点教学资源：习题。比照习题，以提高实力教法设计：自学引导法课时支配：1课时。教学内容和步骤一、导入新课有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必需抓住他们的特点。不少作家擅长抓住人物的特点描写人物，使人物形象栩栩如生。今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。二、整体把握课文内容1指导学习“自读提示”。2学生速读课文，完成以下步骤。(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。(
29、2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。探讨、沟通后明确：(1)正音正字。魅梧 戏谑 义愤填膺(2)要求学生摘抄文中的美丽词语和自己认为须要驾驭的词语。魅梧 简陋 戏谑 魅力局促 义愤填膺 空前绝后(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情争论来揭示人物的性格特征。三、品读理解学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，打算复述。指明学生复述，老师评价。四、精读鉴赏1。学生齐读“第一个来到的往往是歌德和普希金的诗句”部分，并思索：作者是如何刻画屠格涅夫的?2。探讨、明确：写屠格涅夫和福楼拜的见面
30、，先写主客之间的友情：热情拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友情的基础。从而表现出两人的性格特征。写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点迟疑的声调，渐渐地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”3探讨：这个部分刻画人物有什么特点?明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。五、比较阅读学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么
31、不同?六、布置作业完成课后练习题一、二。福楼拜家的星期天教案7教学目标认知目标：相识人物形象的特性和共性，积累文学语言的精华。技能目标：能结合资料进行自主合作探究。情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。教学重点人物形象的共性与特性。教学打算多媒体教学课件。课时安排145分钟课前预习1、四人一小组，每人想方法搜集并整理文中一个人物的资料。2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。教学过程一、导入部分。从孩子们了解的作家谈起自然引入。二、主体部分。1、沟通、汇报-资源共享。由从前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内沟通汇报，各组员依据自己对资料的整理主动发言。2、阅读、置疑-整合建
32、构。多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。(要求：用一句话概括文章内容;提出你希望探究的那个问题。)3、择友、择师-真情告白。选择其中一位你特殊想结识的文豪做挚友或导师。清晰地说明理由。三、导练部分。1、摘抄并朗诵一些精彩词句。2、积累词语：精确的词语、生动的词语、感情色调剧烈的词语。3、积累句子：精致美丽的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。精彩教学片段实录师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参与这次聚会，你最情愿和谁交挚友或选谁作老师?生1.导师-博学、亲善、正直、威历，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。几番考虑，我最
33、看好的还是最终一课的作者都德，到现在小弗郎士的描写依旧那么清楚。作为老师，让学生恒久地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更好用。生2.我倒希望都德成为我的好挚友，常常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我欢乐，带给我舒适的感觉。生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜爱呢?做挚友和导师都是的。生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作包法利夫人，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这
34、正如我憧憬的境界，因此我选福楼拜当我的导师。生5.我喜爱滑稽，渴望激情，就象福楼拜，“做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆”假如他成为我的挚友，他肯定会用他过人的才智教会我怎样演绎激情，让我在人民、在社会须要我的时候义愤填膺，朝着那黑暗大笑!生6.福楼拜有李白一样放任不羁的性格，这样的人写出来的文章，才有豪气、有力度，我情愿像福楼拜一样，学他所拥有的东西。生7.福楼拜简单激烈，更能静下心来倾听，这是一种美德，信任他四周肯定是充溢朝气的，这一点，让我有一种想与他成为挚友的冲动。生8.博学的人是最吸引人的，福楼拜“能从茫茫的历史
35、中找出两个类同的事实或两段类似的格言并加以比较”，他的学问面是多么宽广啊!与他交往能使眼界开阔。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的几句话，也可以让我在快乐中学到最深刻的道理。我愿拜他为师。生9.屠格涅夫是一个非常好玩的人：轻轻的并有点迟疑的声调，无论什么事情，经他一说，便一下活了起来，那些生动好玩的画面肯定能在你眼前出现出来，我真想有他这样的挚友，这样我的生活也可以变得多姿多彩。生10.屠格涅夫博学多识，具有狂热的志向，尤其是醉心文学。他们谈话很少涉及日常琐事，常谈到文学史方面的事务，他能流利的翻译歌德和普希金的诗篇，多么希望能遇到这么一位导师啊!生11.作为一名导师，能在吸取别人的看法之后再
36、发言，能安静温柔地对待大家，这是难能珍贵的，左拉做到了。他总喜爱在人们激情冲动之后再发言，他很少说话，喜爱思索。另外，他的发达的脑门深藏着才智，他的直立的头发显现出的坚毅也是我喜爱的，所以我希望他做我的导师。师：同学们的发言异彩纷呈，有对人物的特性与共性的精确把握，有对人物的感性和理性的选择。听着大家的发言，我也忍不住心里要选一选。(视现场的情形确定说还是不说)师：学习语文，不但要探究书本，还要用所学来指导生活。反过来，生活也是学习语文的源泉。福楼拜家的星期天教案81了解课文内容，驾驭生字、重点词语。2理清文章脉络，把握文章内容。正确、流利、有感情地朗读课文。3学习本文抓住特征运用语言、行动、
37、外貌描写刻画人物性格的写法，以把握人物性格特点。4了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。叙述详略得当。5从人物性格中体会到高尚的人格。感受当时欧洲闻名的大文豪身上渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。1引导学生学会对群体人物的分析，抓住外貌、性格特征写人的描写方法。2比较不同人物不同的描写方法，抓住人物思想性格特征进行描写。1指导思想：要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思索问题。2教法设计：自学引导法3教学时数：1课时一、新课导入1有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要
38、表现出他们的不同之处，就必需抓住他们的特点。不少作家擅长抓住人物的特点描写人物，使人物形象栩栩如生。今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。2莫泊桑（18501893），法国作家。他的舅父和母亲的好友、闻名作家福楼拜做他的文学导师。1880年，莫泊桑以其羊脂球著名于世有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及很多关于文学和时政的评论文章。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细微环节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。3有一次福楼
39、拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很犯难，福楼拜启发他拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛都有着不同的神态、动作，你假如细致视察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。事实上，福楼拜是让莫泊桑去视察，而不仅仅停留在看上。“看”和“视察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去视察生活，最终成为了一位闻名小说家。二、整体把握课文内容1字词练习魁梧ku魅力mi一拍即合j白皙x轮廓ku义愤填膺yng滑稽j脚踝hui荒谬mi围绕ro固执zh捋着lu迸bng发空前绝后博学多识寻欢作乐忘乎所以不谋而合2全文似乎是一
40、出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的沟通。全文结构似乎是舞台剧的结构。3时间依次“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“慢慢地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“慢慢地”，都是语言标记，阅读中要特别留意。福楼拜（18211880），法国作家。包法利夫人、情感教化。肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。语言：他的声音特殊嘹亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过
41、人。他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。行动：门铃一响，立即把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩性格：热忱奔放，简单激烈，亲善可亲，博学睿智。屠格涅夫（18181883），俄国作家。猎人日记罗亭前夜父与子肖像：白皙的脸。语言：用一种轻轻的并有点迟疑的声调渐渐地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围围着文学史方面的事务。特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。行动：
42、仰坐在一个沙发上。性格：怀有狂热的志向，醉心文学事业，博学多识。都德：法国作家。短篇最终一课柏林之围，长篇小东西肖像：他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。语言：一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并非常活跃和开心的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。性格：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左
43、拉（18401902），法国作家。创作了由20部长篇小说组成的卢贡马卡尔家族，其中重要的有小酒店娜娜萌芽等。肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不美丽，但表现出聪慧和坚毅的性格。他那很发达的脑门上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着非常尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特殊的唇沟使上唇高高地翘起，又显得非常滑稽和戏谑。语言：很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地起先探讨，声音总是很安静，句子也很
44、温柔。行动：爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。起先从大家的脸上找寻谈话的气氛和视察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。性格：温柔，寡言，坚毅，聪慧。4作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论的作用：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地相识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者争论说：“两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”这里的争论告知读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见、狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的开心”，而是“心灵内在