《五年级下册道德与法治6《我参与我奉献》教学反思2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册道德与法治6《我参与我奉献》教学反思2篇.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6.我参与我奉献教学反思（篇一）本课的教学目标是：了解社区成员的角色责任，树立服务公共生 活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益 活动。在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，激情导入，感受爱心。 引出课题，课件出示许多主动承当社区服务的志愿者们。让学生明白 他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。 其次，进入“服务社区，体验爱心”活动这一环节。学生阅读39页 活动园，提出问题：一位居民认为邻里公约就是个“紧箍咒”， 你认同他的说法吗？说说你的理由。抽生回答，老师引导。正确引导 学生认识到：社区是个大家庭，应该约束自己的行为，共同创立美好 社区而努力。阅
2、读40页活动园：与同伴提供你参与社区建设的活动 和感受吧！如果没有，说说你可以做那些参与社区建设的事情。抽生 回答，老师总结：社区是我家，建设靠大家。美丽的社区需要我们共 同努力。然后进入“参与公益，奉献爱心”。中华民族历来就有扶危 济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事 业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害 汇聚帮扶力量。让学生阅读41页活动园：理解“公益活动离不开热 心的志愿者。”这句话的含义。了解志愿者及来历，传承雷锋精神。 阅读小娟的事迹充分让学生体会公益的力量。阅读慈善要用心衡量 明白善举不分大小，用心衡量才有价值。最后，让学生感受抗”疫
3、“一线的志愿者们的奉献精神。为武汉 加油，为中国加油。然后在亲如一家的歌曲中结束学习。通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善 举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事 做起，发挥公益大力量。6.我参与我奉献教学反思（篇二）在日常生活中，五年级的学生能够意识到要关爱与自己关系亲密 的人，如父母长辈、同学朋友等。但是对于公共生活中与自己关系不 密切、接触不多，甚至是素昧平生的陌生人，那么缺乏友善相待的意识 和情感。引导学生认识到公共生活中的陌生人同样需要得到我们的尊 重与关爱，当社会中每个成员都有这样的意识和行为时，我们的社会 会更加和谐美好。五年级的学生普遍
4、认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求， 但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养 的要求，也是构建和谐公共生活的需要。要将学生对文明有礼的认识 从个体修养延展到公共生活建设的层面，进而引导学生将个人与社 会、个人利益与公共利益建立联系，提升学生的公共意识。本课编写依据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区 生活”第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱 势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他 们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活 中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重, 平等相待，不歧视，
5、不抱有偏见”。在社区生活中，社区成员不仅需要关注自身的利益与开展，还要 关注他人、服务社区建设。因为只有社区中的每个成员都能为社区秩 序的共建贡献力量，才能建立良好的社区，使每位贡献力量的社区成 员最终受益。为了让学生了解社区成员的角色与责任，树立服务公共 生活的意识。五年级的学生在学校组织下已经有了一些参与社会公益活动的 实践体验，他们愿意帮助他人。但是，对于哪些活动属于公益活动， 学生往往有一些标签意识，认为为灾区捐款捐物、慰问敬老院的老人 等比拟有声势的活动是公益活动，但殊不知只要是服务社会的事情， 无论是大事还是小事，都是在做公益。因此，本课设计第四个教学目 标，旨在让学生认识到参与公
6、益活动的意义，同时激励学生积极参与 力所能及的社会公益活动。第一个话题“友善相待”引导学生认识到建设和谐美好的社会 生活需要平等友善关爱帮助弱势群体需要各方合力。第二个话题“文明有礼”帮助学生认识到个人既是文明礼貌的 践行者，也是和谐生活的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善 的社会。第三个话题“服务社区”意在让学生知道构建美好社区不仅需 要社区成员主动承当社区事务，而且还需要社区成员相互帮助、互相 支持。第四个话题“参与公益”希望让学生体会到公益事业是凝聚人 心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可将小善汇聚成大爱。平等友善待人要基于相互理解和尊重，是本课的教学重点。公共 生活中需要平等
7、友善地对待他人，这一点学生不难理解。但是“如何 做才是平等友善” “是不是我想提供的帮助就是对方需要的”却是 学生较少追问的问题。这就需要教师在教学中引导学生深入探讨平等 友善为什么要基于相互理解和尊重，只有解读清楚这一问题，学生才 能够在生活中进行换位思考，真正做到与人为善。第一个教学环节，教师可借助“爱心早餐”短文下的情境问题 “我能为他人做些什么“，引导学生知道建设美好社会，需要人们的 相互关爱与帮助。第二个教学环节，教师可借助“爱心衣物捐赠活 动”的方案比拟和小故事“张大爷的爱心卡”，引导学生体会平等友 善可以传递正能量，使社会更加美好，激发学生关爱、帮助他人的情 感。第三个教学环节，
8、教师可从国家法律的相关规定出发，引导学生 通过留心观察、主动发现等方式，认识到社会中的弱势群体更需要各 方面的关爱和帮助。积极参与公益事业，将小善汇聚成大爱。小学生生活经历和思想 认识有限，他们对于公益事业往往只知其名，不知其意。同时，参与 公益活动有利于培养现代公民意识，促进自身成长，也有益于推动社 会的进步和国家的开展。激励学生积极参与公益事业，可使其理性看 待个人与他人、社会和国家的关系，培养学生的公共精神和责任意识O在教学中涉及行为选择与价值判断，教学不要仅停留在行为选择 本身，要引导学生充分表达行为选择背后的价值判断，进而提升学生 的认识水平。总之，学生已经对生活中的各种文明和不文明行为有了基本认 识，但是不能从多角度认识一个人的不文明行为给他人乃至国家带来 的影响。作为公共生活的参与者，学生们不仅需要认识到文明有礼是 个人素养的要求，还需要认识到文明有礼也是构建和谐公共生活的需 要。因此，在教学中我密切结合学生的生活实际，通过课前调查、角 色扮演、交流讨论、形象设计等自助式教学活动，使学生意识到从小 要讲文明有礼貌，遵守社会公德，使自己成为文明的公民。