《部编版七年级上册语文第二单元第一课《秋天的怀念》短文长教说课稿3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文第二单元第一课《秋天的怀念》短文长教说课稿3.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秋天的怀念说课稿各位评委专家好。我今天说课的题目是秋天的怀念。下面我将 从说教材说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学教法、说教 学环节等5个方面开始我的说课。一、说教材学情教材分析：秋天的怀念是语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课 文。第二单元属于“亲情”单元，从不同角度为学生展示了不一样的人间 真情。作为第一课的秋天的怀念，属于本单元的教读课文，抒情较为含蓄。 文章篇幅不长，却饱含深情。作者以凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己 双腿瘫痪之后的几件小事，于平凡中见伟大母爱，看似平静的表达语调中, 透露着对一开始不理解母亲的忏悔、不珍惜母爱的愧疚以及后来对生命新 的感悟。学情分析：七年级的学
2、生人生观价值观处于初步形成阶段，通过本篇文章 的学习，唤醒和丰富学生的情感体验。并且七年级的学生具备一定的阅读 能力和理解能力，对于读出本文母爱的主题并不难，但难以进入作者的深 层情感，尤其是对史铁生特殊的遭遇以及他遭受身心双重重击的第三课时【设计意图】本单元学习目标强调要唤醒和丰富学生的情感体验，同时深 化理解，读出亲情之外的情感内涵，新课标也强调阅读应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪。因此本课时的教学目标我设计为感悟生命 的意义，学习作者面对挫折积极乐观的人生精神。1、直接导入：从文章关键语句“好好儿活”直接导入
3、。(1)联系上下文，小组合作探究：说说你对文中“好好活儿”的理解。例如:是母亲的爱与期望；是母亲临终前的牵挂和揪心；是对儿女未来生活的期望【设计意图】让学生抓住关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希 望，进而思考自己应该如何面对生活。2、比拟阅读我与地坛片段，进一步体会作者对生命的感悟。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这 样想了好几年，最后事情终于弄明白了:一个人，出生了，这就不再是一一个可以辩论的问题， 而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果， 所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这
4、样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比方你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的 假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排？3、课堂随笔：结合自己对生命的感悟，给曾经陷入困境、遭遇失败的自己 写几句话。（播放视频励志视频，创设情境）【设计意图】引导学生联系生活实际，反思自己的生活，培养学生面对挫折积极乐观的精神。4、作业布置：继续阅读史铁生的病隙碎笔我的遥远的清平湾，体会作者面对生命的深思。【设计意图】通过拓展阅读来丰富学生的情感体验，进一步学习作者对 于生命的思考，从篇到多篇,在走近史铁牛的过程中思考/上命的意义05.板书设计生命的意义 好好儿活积极
5、乐观面对生活的挫折-温骷敛【设计意图】直观性板书，反响本课的教学，从作者的经历中汲取面对人 生挫折的力量，学习作者积极乐观的人生态度。母亲的理解。因此要启发学生在把握母爱这一主旨的基础上，进一步引导 学生领会作者对母亲的愧疚与忏悔、和对生命的思考。二、说教学目标1、教学目标：根据单元学习目标，本单元需要感受和理解文章所表现的情感；继续学 习朗读；了解不同文章抒情的特点。本篇秋天的怀念叙事并不复杂， 但情感表达较为含蓄，起伏有致，细节中蕴含深情，因此，应当给学生足 够充分的品读时间，尊重学生的阅读体验，在个性化的阅读中感悟文章主 旨。为此我确定如下教学目标：1、通过多种阅读方式反复朗读，感知作者
6、的情感变化。2、通过品析关键词句，分析人物形象，学习作者塑造母亲形象的手法，体 会母爱的伟大。3、感悟生命的意义，感悟生命的意义，学习作者面对挫折积极乐观的人生 态度。三、说教学重难点新课程的核心理念是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动 体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度 价值观。根据以上分析，我把这篇文章的重点放在读和悟上，在朗读中悟 “情”。教学重点：通过品析关键词句，分析人物形象，学习作者塑造母亲形象的 手法体会母爱的伟大。教学难点：感悟生命的意义，学习作者面对挫折积极乐观的人生态度。四、说教法学法（新课标强调学生是语文学习的主体，教师是学习活动的
7、组织者和 引导者，在教学过程中要注重教会学生学习的方法，发挥学生的主 体作用。为此，我将采取以下学法：）1、教法：指导朗读（分角色朗读、诵读、略读等）、讨论法、点拨法等。2、学法：诵读法，圈点勾画法、合作探究法、总结归纳法等。五、说教学过程（为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我准备 用3个课时来完成我的教学。第一课时，通过多种阅读方式反复朗读，梳理故事情节，把握作者情感变 化。第二课时，通过品析关键词句，分析人物形象，学习作者塑造母亲形象的 手法，感悟伟大母爱。第三课时，感悟生命的意义，培养学生面对挫折积极乐观的精神。第一课时【设计意图】课程标准指出：在教学中尤其要重视培养良好
8、的语感。朗读 在散文教学中意义重大，是散文教学的基石，对于培养语感、促进领悟、 提高审美等方面都有好处。因此在第一课时我设计通过朗读来理清故事情 节。1、以季节导入：在四季之景中赏四时之情。2、走近 3、初读感知（1）学生自由朗读（2）教师范读课文，听准字音要求：注意重音、停连、语气、节奏。在听读中体会文章情感基调。（3）学生诵读文章，老师点评、互评、自评。【设计意图】本单元要求继续学会朗读，通过设计老师示范读，学生诵读 环节来激发学生朗读兴趣，在朗读中提高学生朗读技水平，在评价中使学 生把握文章深沉忧伤的情感基调和整体语气的平静内敛。(4)默读课文，提问学生两个问题：怀念的是谁？谁做了什么事
9、？【设计意图】通过朗读环节，学生对文本有大致了解，设置本环节引导学 生迅速切入到文本内容的把握，使学生在默读中寻找线索。4、合作探究(1)看了几次花？结果有什么不同？作者的态度分别是怎样的？(2)是什么导致了作者态度的变化？【设计意图】抓住关键人物和事件，引导学生再读课文，在探究的过程中 理清文章的结构，明确文章母爱的主旨。通过对这三个问题的把握，引导 学生从整体上把握文章，理清文章结构，从作者的态度变化中感受母爱伟 大。5、作业展示 6、板书设计板书设计不，我不去看花看花二看什么时候妹妹推我去看花沁瀚畔假设文【设计意图】板书设计表达直观性原那么，提炼文章关键词作为板书内容，使学生更清晰地 掌
10、握文章内容。第二课时【设计意图】课程标准对阅读教学要求：学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。 通过对本文母亲形象的赏析，唤醒学生对母亲的感恩意识，学习作者塑造 母亲形象的手法。1、复习导入：作者在母爱中完成了新生，这究竟是怎样一位母亲呢？2、走近母亲:活动一分角色朗读文章中母亲和儿子对话片段，小组赛读，评一评最有 感情的小组。【设计意图】以读助思，教师应引导学生在阅读文本的过程中形成真实的 阅读感受，引导学生在朗读、思考中感知课文，在个性化的阅读中，形成 真实的阅读感受，在此过程中培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。活动二小组合作探究
11、：你读到了一个怎样的母亲？例如：从第一次看花儿子：猛地、狠命地、捶打、可恨的、喊着母亲：悄悄地、偷偷地、扑、躲、忍住哭声师生共同得出母亲：默默承受鼓励儿子儿子：毫不知情暴怒无常【设计意图】通过对细节的品味赏析，加深对母爱之深的理解，奠定对文 章含蓄抒情方式的认知，为理解作者的复杂情感作铺垫。3、感悟母爱活动三学生活动：“那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶喇喇啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前”讨论：母亲是怎 样想的?【设计意图】通过本环节的设计，发挥学生的想象，创设情境，通过不同 角度赏析母亲的行为和语言，在主动积极的思维和情感活动中，加深对母 爱理解和体悟。4、书写母亲(1)学生活动 学习作者描写人物的方法，写一写你的母亲(2)习作点评 展示学生优秀作品，自评、互评和教师点评【设计意图】语文课程标准强调要重视写作教学与阅读教学的结合，通 过本教学环节的设计，将说与写、读与写有机结合，激发学生写作兴趣，在 模仿中学习作者塑造人物的手法。5、作业布置：根据修改意见，结合课下对母亲的观察，完善课堂练笔。【设计意图】通过作业布置，建立课堂学习与实际生活的联系，通过课下 认真观察，提高学生写作水平。6、板书设计母亲人物描写 包容外语动心神、细节等细腻无私坚韧【设计意图】教学内容。以课堂关键知识点作为内容的主题,直观而切确的反响课堂