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1、现代教育技术专业 教育管理,-,应用现代教育技术,提高学校教育信息化水平 我校紧紧围绕现代教化技术的应用问题，主动开展专题探讨和教改试验，探讨探究新的技术环境下教化教学的新模式和方法，并通过师资培训提高现代教化技术的应用水平，深化教化教学改革，充分运用现代教化技术，提高教化教学的质量和效率，加快学校的教化信息化进程。特殊是在探究现代教化技术试验学校“四结合”实践中作出了成效。1坚持将现代教化技术与优化课堂教学相结合老师们在教学实践中自觉地运用现代教化技术与学科教学的整合，学校各部门都开展了信息技术应用、探讨、推广活动，在平常的教学活动及省、市、区组织的各项教学活动中，都取得了可喜的成果。数学组
2、在运用几何画板协助课堂教学及教研方面作了深化的探讨。他们通过组织老师参与培训、听讲座、参与各类教学竞赛等实践活动，学习和驾驭电化教学技术，学会了从网上吸取新信息，网页、课件制作等技术。在校、区、市、省各等级的说课竞赛、课改研讨公开课、探究性的公开课教学竞赛等活动中，该科组老师主动参加，团结协作、制作了大量的供说课、公开课、竞赛辅导用的课件，其中有2人获得省说课竞赛的二、三等奖，2人获市说课竞赛一等奖，2人获区一等奖，3人获区二等奖。物理科组在试验中，依据教材的特点和学生的实际，对教学全程进行科学的设计，充分利用媒体的放大、重复、定格、模拟、动画等功能，利用媒体的优化组合，创设声、光、色、形于一
3、体的情境，将较大容量的信息在短时间内生动、形象、有效地传递给学生，扩展了教室的空间，节约了时间，使传统教学不能实现的想法、做法得以实现， 并取得了喜人的成果。特殊是彭群英老师于99年12月在广东省青年物理老师说课竞赛和2000年3月广东省青年物理老师教学大赛中，所上的牛顿第三定律均获省一等奖，并于2000年11月代表广东省参与全国第三届青年物理老师教学大赛，荣获全国一等奖。 历史科组利用以计算机为主的多媒体教学手段把语言处理技术、图像处理技术、视听技术集成一起，对历史资料进行储存、加工、限制、编辑，并以较完善的形式呈现在师生面前，创设历史问题情境，激趣引思；揭示历史发展的规律，强化重点、突破难
4、点，升华学问。丁宝琴老师在全市青年老师历史公开课竞赛中，运用多媒体教学手段所上的其次次世界大战一课获得了很好的视听效果，先后被评为市、省一等奖。其他老师也常常利用多媒体协助教学。生动、活泼的教学形式激发了学生的学习爱好，提高教学效果，师生们尝到了运用多媒体协助教学的甜头。化学科注意运用现代教化技术培育学生科学的视察实力、试验操作实力和探究实力。他们以“引导发觉法”，向学生提出视察的要求，教会学生视察的方法，使他们养成视察的习惯，用先进的科学仪器提高视察的效果。如：用实物投影仪使学生对实物视察得更清晰，把演示试验改为探究性试验，提高学生试验操作实力，培育学生分析化学问题的方法。还有一些突出的实例
5、，这里就不一一列举了。我校全部学科在结合学科自身特点进行媒体整合方面都进行了大量的实践，总结出了很多珍贵的阅历，极大地提高了课堂教学效率，为实现教化教学改革作出了贡献，为促进学生综合素养的全面发展起到了主动作用。在现代教化技术试验中，学校的多媒体双向播控系统投入运用，为学校的教化教学工作服务。它主要用于对学校的教学活动点实行监控及电视教化的转播工作、实况转播、公开课教学、观摩听课、多端电视会议、收看电视教化资料、电化教化等；还有学校担当的各种考试，学生的英语听力训练、家长会、专题报告会等活动，每学期不少于50次。学校担当了两次大型的省级竞赛活动，2000年8月期间，我校胜利举办了广东省中学青年
6、老师数学说课竞赛；2000年12月期间，我校又胜利举办了广东省初中英语老师教学大赛。在活动中，我们供应了相应的软硬件环境、应用平台，保证了竞赛的顺当完成，受到主办单位及执教者的赞扬。 2坚持现代教化技术与课题探讨相结合课题探讨是试验工作的重点，也是检验学校试验成果的一个重要环节，我校自开展试验以来，电教试验探讨，始终是我们考核科组工作的一个重要指标。我校所选取的课题都是教化中亟待解决的重点、难点问题，是本地区、本学校教化急待解决的问题。所申请的课题既有“九五”省级课题，也有“十五”教化部规划课题。学校为课题探讨供应了有力的保障措施，赐予足够的探讨经费、足够的探讨时间，并建立了激励机制。我校先后
7、投入经费2万多元，用于课题组购买资料和开展探讨活动，并将课题的开展状况与科组评先、老师评优挂钩，担当课题的老师承认其工作量，课题组定期开展活动。 近几年来，我校开展的省级课题探讨（省级以上）有10个，其中有3个已经获得结题通过，市教化教学成果二等奖。另外，各科组都开展了校内课题探讨活动，并都取得了肯定的成果。 课题探讨成果明显，我校在开展课题探讨方面已取得了一批阶段性成果或终结性成果。（1）通过试验熬炼和培育了一批电教骨干，这些都是现代教化技术理论和实践的探究者、受益者和引导者。（2）撰写了一批质量较高的论文，有的已在各类刊物上发表，有的获得了各级科研机构的确定和嘉奖，大部分论文已从阅历型逐步
8、提高到理论型、学术型。（3）初步形成了电化教化促进中小学素养教化的一些新型教学模式，计算机协助教学以及多媒体网络环境下的教与学模式。（4）探讨开发了一批多媒体软件。近三年来，有150余篇论文获省级以上嘉奖或在全国及省市报刊发表。3坚持试验与提高管理效能、办公效率相结合现代教化技术在教学管理方面也取得了可喜的成果，如学校的成果管理、工资管理、档案管理、人事管理、体卫达标统计管理都已电脑化，提高了工作的质量与效益，为教化教学及学校管理工作供应了强有力的保障。4坚持现代教化技术与课程改革相结合 依据中学新课程标准的要求，我校主动组织学生开展探讨性学习，由学生自己选题并组成课题组进行专题探讨，指导老师
9、教学生如何上网查找资料，如何利用音像设备收集素材，并通过电脑编辑成汇报材料。高一学生马炜霖等五位学生的课题“网吧对中学生的影响”、高二学生冯伟仟等三位学生的课题“通明村红树林的破坏状况及其爱护措施”在成果展示中以翔实的资料、生动的音像画面，观点的显明，赢得了评委的一样好评。特殊是课题“通明村红树林的破坏状况及其爱护措施”获得市一等奖、省二等奖。2002年我区被省教厅定为初中新教材的试验区，初中参加试验的各学科老师以极大的热忱，充分应用现代教化技术手段实现课改目标。师生充分利用网络搜集信息、处理信息、整合信息和创建信息，探究交互式学习、探究式学习、个别化自主学习和协作式学习等新型教学模式。2002年12月学校组织新课程标准研讨课，区教化局听了11节课，5节优秀，其余良好。2003年3月区组织的新课程标准竞赛，我校老师获得一等奖的2人，二等奖2人。