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1、第二节 比较区域发展的异同 教学设计课题 比较区域发展的异同单元第一单元学科地理年级高二学习目标课程标准：结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。核心素养目标：1、结合实例，从地理环境的整体性和区域关联的角度，比较区域发展的异同，掌握区域比较的思路与方法（综合思维、区域认知）2、结合案例，理解因地制宜的含义，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。（人地协调观）3、能够说出不同区域的自然要素和人文要素的异同。(地理实践力)重点1. 区域差异的比较方法2. 比较区域异同的内容难点1. 比较区域异同的内容2. 因地制宜促进区域发展教学过程
2、教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（课件图片展示）陈述：比较两个区域有什么不同的景观特征？一幅是江南水田，一幅是新疆天山云杉林，图中体现了不同的景观特征，江南水田体现了河湖众多、地势平坦的地理环境特征，而天山地区体现的是地形起伏、山地为主的地理环境特征。因地制宜的发展不同的农业类型，体现了人地协调观。阅读观察、思考、自由回答使学生带着疑问进入课堂，提高学习兴趣讲授新课（ppt展示本节课的主要内容）一、区域发展的异同（1）区域地理环境具有一定的相似性表现在：自然环境、经济发展水平、发展特征、人口与城市等除了相似性，区域地理环境还有一定的差异性，那差异性体现在哪些方面呢？（2） 区域地理环境
3、具有一定的差异性教师总结归纳：不同区域地理位置不同，地形、气候、地貌、水文、土壤、植被等自然要素也存在差异。提问：同学们结合刚刚所讲的内容，总结归纳比较区域发展的异同包括哪些方面？（自然、人文）我们已经学习了比较区域发展异同的内容，接下来我们一起学习比较区域的步骤。转接：各位同学利用刚刚我们所学习的内容，分组讨论比较日本和英国的区域发展异同。师生共同总结归纳：首先我们依次来看区域差异的各个要素的影响，同学们观察图1-2-3，说出日本和应该的地形特点。日本：地表崎岖，以山地、丘陵为主。平原狭小，分布零散。多火山、地震。英国：高原、低山、丘陵与平原、山谷交错分布。比较完其地形特点，下面同学们翻开地
4、图册69页，比较两个国家的气候差异：除了地形、气候以外，还可以从植被、水文和矿产资源等方面进行比较，同学们分析它们在植被、水文和矿产资源等方面有什么差异？师生共同总结归纳：除了自然环境的比较分析，还应从经济发展的差异来比较，接下来我们一起分析两个国家经济发展的比较：提问：日本以种植业为主，英国以畜牧业为主，影响两个国家农业不同的因素有哪些呢？（日本山地、丘陵为主，平原狭小，农业用地紧张，季风气候，雨热同期。适合发展水稻种植业。 英国为典型的温带海洋性气候，终年温和多雨，适合牧草生长，以畜牧业为主。）总结语：两个国家因为本国的气候、地形等特点而发展适合本国的农业和工业，这体现了“因地制宜”的原则
5、思想，这就是我们为什么要学会比较区域异同的原因，通过比较分析结合本地的特殊性，为本地的经济发展“出谋划策”。合作探究：同学们以小组为单位阅读课本材料，完成问题：1、东北可如何划分？2、东北成商品粮基地的原因3、近年东北扩大水稻种植面积的原因课堂巩固：1.关于英国和日本自然环境的叙述，正确的（） A日本地形以山地丘陵为主 B日本与英国均位于板块交界处，多地震 C日本和英国均为温带海洋性气候 D英国气候深受西风带和北大西洋暖流的影响，终年温和多雨2澳大利亚相邻气候区（ ）界线是明确的；界线是模糊的；表现出明显的相似性；具有显著的差异性A. B. C. D. 3从空间分布形式看，悉尼在区域中的表现形
6、式是（ ）A面状 B网络状C点状 D岛状学生自己阅读课文总结归纳学生结合课本回答思考、合作探讨、小组代表回答。认真听讲、纠错、做笔记阅读、思考、举手回答认真听讲、做笔记思考回答认真听讲、纠错、做笔记思考、合作探讨、小组代表回答。认真听讲、纠错、做笔记思考、归纳、回答认真听讲、做笔记认真听讲、思考并回答结合课文并回答小组读图讨论思考完成练习培养学习自主总结归纳知识的能力培养学生的合作能力、读图分析及语言表达能力培养学生的归纳总结的能力培养学生的归纳总结的能力培养学生阅读、提取信息，以及合作探究的能力培养学生书写能力培养学生阅读、提取信息，以及总结归纳的能力巩固所学的气候知识，提高从图中获取信息的能力培养学习的合作精神和读图能力课堂小结板书第2节 比较区域发展的异同