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1、课 题第二章声现象教学设计课型单元复习课授课人 课时1教学目标1、初步认识声音产生和传播的条件；知道回声现象和回声测距离。2、了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3、了解现代技术中与声有关的应用。4、知道噪声的危害和控制途径。5、通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。重点难点重点：声音产生和传播；乐音的三个特性。难点：回声测距离；决定音调、响度的因素。教学方法演示、讨论、交流、归纳、练习等教学用具音叉、扬声器、乒乓球、多媒体课件等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听声现象和我们的学
2、习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的声现象。聆听、思考、回顾开门见山的引出课题，结合生产生活让学生回顾本章内容，能使学生复习有明确目标。声音的产生和传播声音的特性声的利用噪声的危害和控制探究：利用音叉、扬声器等器材探究声音的产生。寅示1：往扬声器表面上撒一些泡沫屑，发声时见到泡沫屑不停地跳动；停止发声时，泡沫屑停止跳动。寅示2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究（ ）A声音能否在真空中传播 B声音产生的原因C音调是否与频率有关 D声音传播是否需要时间研究方法：把扬声器的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的
3、跳动来体现。这种研究方法叫“转换法”。利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。阅读教材28页图2.1-5，将手机置于封闭的玻璃罩内把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_。结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。思考并研讨：(1)振动停止，声音消失了吗？(2)只要物体振动我们就能听到声音吗？教师总结：1.记住声音的产生和传播的条件。2.知道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关系。3.莫把“振动停止，发声停止”误认为“振动停止，声音消失”，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经
4、过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？（声速按340m/s计算）教师：利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？教师：1.记住计算速度的公式及变形式。2.注意1.5S是声音往返的时间，要除以2.教师：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发出声音的特点也不同，这就是声音的特性。下面进入“声音的特性”专题复习。教师：1.音调是指声音的 ，频率越大，音调越 ；人耳能够听到声音的频率范围： Hz到 Hz；频率低于20Hz的称为 ；频率高于20000Hz的称为 。2.响度是指声音的 ，影响因素：与 有关：振幅越大，响度越 ；与离发声体的 有关：离发声体越远，听到的声音越 。3.音色是由声音
5、的 和 决定；靠音色来 声音。阅读教材32页，如图2.2-1所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于_发出声音，用的力越大，钢锯条的_越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的_发生改变。结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距离有关。师生共同总结：声音的特性音调、响度和音色分别能够体现声音的高低、大小和音质音调受频率（表示声源振动的快慢）的影响；响度受振幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决定的教师：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处也非常大，下面进入“声的利用”的专题复习。声的利用：可以传递生 ，如： 、 ；可以传递 ，如： 、 。教师：联系生活实际，识别实例中的应用。传递信
6、息的有：回声定位、B超等；传递能量的有：超声碎石、超声清污、除尘等。教师：声既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪声就对我们的生活害多利少。下面进入“噪声的危害和控制”专题的复习。1.从物理学的角度看：噪声是指发声体做 的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起 的声音，都属于噪声；人们以 为单位来表示声音强弱的等级。2.减弱噪声的途径有三条：在 处减弱；在 中减弱，在 中减弱。教师：1.把握噪声的含义。能从物理学角度与环保角度来界定噪声，乐音有时也会变为噪声。2.紧密联系生活实际，熟记减弱噪声的三条途径来辨别出生产或生活中所采用的减弱
7、噪声的实例。3.识记表示声音强弱的等级以分贝（dB）为单位。观察，自己总结出声产生的原因阅读、讨论，交流，总结。 学生讨论，思考，交流、并回答阅读表格：一些介质中的声速。学生计算回答 学生完成知识点的填空并交流、讨论、总结。学生完成知识点的填空。学生完成知识点的填空。通过观察、体验，加深印象。 交流中培养了科学研究的方法。开放课堂内容，给学生自主学习的机会；鼓励学生学会自主学习。 回声测距是这部分的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的解法。通过知识点的回顾学习，学生能够掌握音调、响度、音
8、色的基础知识。让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子。知道在声源处减弱噪声和在传播过程中减弱噪声的方法。课堂练习1.下列仪器或设备工作时，利用声来传递能量的是（ ） A.声呐探测鱼群 B.超声波加湿器把自来水打碎成雾状 C.彩超检查胎儿的发育情况 D.超声波探伤仪检查金属内部结构2.小华时轻时重地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的（ ） A响度 B音调 C音色 D速度3.编钟是我国春秋战国时期的打击乐器
9、。用相同力度敲击大小不同的编钟时，发出的声音具有不同的（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.声速4.以下利用了超声波的反射来获取信息的是（ ）A.大象的“声音”交流B.蝙蝠的“回声”定位C.外科医生对结石病人的“超声”排石D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮5.通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声。下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（ ）A临街的房屋安装隔音玻璃B学校附近禁止汽车鸣笛C在高噪声环境下工作的人戴耳罩D在城市道路旁安装隔声板6.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（ ）A汽车进入市区后禁止鸣喇叭B图书馆里不能大声喧哗C飞机旁的工作人员带上耳罩D高速公路两侧安装透明板墙7.老牛叫声和蚊子叫声相比，老牛叫声的响度 （选填“大”或“小”），音调 （选填“高”或“低”）8.汽车上常安装一些设备来传递信息，如倒车雷达利用 来传递信息。（选择“电磁波”或“超声波”）对本课学习内容的反馈，让学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正板书设计第二章声现象一、声音的产生和传播 三、声的利用1.声音的产生 1.声与信息2.声音的传播 2.声与能量二、声音的特性 四、噪声的危害和控制 1.音调区 1.噪声的危害 2.响度性 2.噪声的控制3.音色