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1、1信息窗信息窗 2 2平行四边形的面积平行四边形的面积【学习目标】【学习目标】理解三角形面积公式的推导过程，掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。【学习过程】【学习过程】一、板书课题一、板书课题师：同学们，咱们今天一起来学习三角形的面积。【板书：三角形的面积】二、出示目标二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：理解三角形面积公式的推导过程，掌握平行三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。）请大家齐读一下。三、自学指导三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。（二）出示自学指导：认真看课本第 81 页第 83 页（看图、看文字
2、）内容，重点看三角形面积的推导过程。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。4 分钟后，比谁做对与例题类似的题。四、先学四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。（二）看一看。2生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 4 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）做一做。1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演 83 页“自主练习”的第 1 题，其余同学做在练习本上。教师巡视，
3、要找出学生中的错误，并板书。五、后教：议一议五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。2、讨论。过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。（1）讨论几道题的第一步。师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“”或“”。3（5）同桌互改。讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。b.全对的请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。小结：同学们，咱们学习了三角形的面积，会做的请举手？请说一说计算三角形的计算公式？（学生说对，教师不必重复）六、练一练六、练一练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。教学反思：本节课的设计充分利用教材中所提供的习题，同时又挖掘了学生在应用中存在的问题作为补充练习。让学生在学习的过程中充分感受到本节知识在生活中的广泛应用。