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1、1语文语文 S 版六年级语文下册教案两小儿辩日版六年级语文下册教案两小儿辩日教学目标1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程一、温故知新，解读课题。1齐读课题。2借已学过的古诗词引出对日字的理解。（1）引导学生背诵含有日。字的诗句。（2）简释诗句中日字的意思。（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。（点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义
2、就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。）2二、反复诵读，疏通文章。1畅谈感受，明确方向。（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。2合作学习，疏通文章。（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3检查学习效果。（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。（2）复述故事。（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题两小儿在争论太阳
3、的什么（4）通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生浅谈对重点词笑的理解，并适时点拨。（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。3（评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。）三、品读课文，感悟寓意。1小组合作，弄清辩斗的观点及理由。（1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。（2）通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。2检查学习效果并品读课文。（1）在学生分别汇报两小儿观点
4、和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。（2）反复品读，品出对笑字的深入感悟。（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。）3尝试性背诵，力争达到熟读成诵。四、联系实际，理解题旨。1解开辩日之谜。4（1）提出辩日孰是孰非的问题。（2）通力协作，解开辩日之谜。（3）运用媒体手段印证学生的解释。2理性看待孔子不能决。（1）引导学生谈论对孔子不能决的看法。（2）针对孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境
5、的道理。（点评：教学中为体现对情感态度和价值观这一目标的落实，精心组织如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出知识无穷、学无止境的道理。）五、回味辩日，师生漫谈。1回味学习历程，书写心得。（1）小结本节课的学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。（2）通过写题板的形式，简明小结自己个性化的情体验。2漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自个性化的情感体验。（点评：引导学生回味本节课的学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于辩日，但期盼孩子们能超5越辩日水平。）六、布置作业，课后延伸。1熟练背诵两小儿辩日；2向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。